構(gòu)建泉州財(cái)貿(mào)干校特色技能服務(wù)型金融事務(wù)專業(yè)課程體系初探

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校的金融事務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以銀行、保險(xiǎn)、證券和信托等金融事務(wù)從業(yè)人員為目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校的金融事務(wù)專業(yè)應(yīng)該注重素質(zhì)教育，從最基本的工作做起，專業(yè)課程設(shè)置要?jiǎng)?wù)實(shí)。由于經(jīng)濟(jì)工作中各個(gè)專業(yè)具有較大的相互關(guān)聯(lián)性，而且社會(huì)發(fā)展對人才的需求不斷發(fā)生變化，金融事務(wù)專業(yè)的教育應(yīng)具有較強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，熟悉相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)和法律知識(shí)。課程設(shè)置中除將經(jīng)濟(jì)類的共同性核心課程作為基本課程外，應(yīng)以社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下金融業(yè)務(wù)與管理業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)操作為主，使學(xué)生的開放意識(shí)、操作水平能適應(yīng)為各行各業(yè)提供金融服務(wù)的要求。金融事務(wù)專業(yè)教師應(yīng)樹立“金融居次，事務(wù)為主”的教學(xué)宗旨。但“金融”只不過是高科技化的工具，事務(wù)才是金融事務(wù)的重點(diǎn)。因此，金融事務(wù)專業(yè)的課程不能等同于對傳統(tǒng)金融課程的照抄照搬，只能是圍繞“應(yīng)用、操作及維護(hù)”的原則對其進(jìn)行取舍。金融事務(wù)專業(yè)是新開設(shè)的技能服務(wù)型專業(yè)，許多課程設(shè)置問題尚有待商榷。筆者認(rèn)為專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的基本宗旨應(yīng)該是:以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，著力解決目前我校中等職業(yè)教育課程中比較突出的問題，形成新的職業(yè)教育課程理念，建立以技能服務(wù)型課程為主體的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系。

[關(guān)鍵詞] 金融事務(wù);專業(yè)課程體系;泉州財(cái)貿(mào)干校;特色;技能服務(wù)型專業(yè);校企合作;校編教材

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 13 . 043

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673 - 0194(2010)13- 0100- 07

一、當(dāng)今金融事務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r

(一) 金融事務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題

1. 金融事務(wù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃全國統(tǒng)一，教學(xué)大綱多種形式并存

1995年以來，金融事務(wù)專業(yè)基本使用的是原國家教委職教司頒布的《全國職業(yè)高中財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及部分專業(yè)課程教學(xué)大綱匯編》中的金融事務(wù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)該說該教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)定位比較明確，業(yè)務(wù)范圍描述準(zhǔn)確合理，知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)基本能符合用人單位和繼續(xù)深造的要求[1]。從金融事務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案研究與開發(fā)課題組調(diào)查的情況來看，各校的教學(xué)計(jì)劃均采用教育部職成司頒布的教學(xué)計(jì)劃。在對該教學(xué)計(jì)劃的調(diào)查中，60%的被調(diào)查者認(rèn)為該教學(xué)計(jì)劃比較合理。各校原使用的教學(xué)大綱的情況:教育部制定的使用率為37.5%，省教委制定的，使用率為12.5%，學(xué)校自制的，使用率為29.2%，行業(yè)制定的，使用率為20.8%;教材使用情況:高等教育出版社出版的占45%，其他出版社出版的占50%，自編教材占5%。

2. 金融業(yè)發(fā)展水平不一致，用人要求取決于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。

自1995年以來，我國的金融業(yè)發(fā)展速度較快，銀行已經(jīng)連續(xù)兩次改進(jìn)管理體制;保險(xiǎn)業(yè)起步晚，但發(fā)展迅速;證券業(yè)的起點(diǎn)水平高，而且發(fā)展速度快。2007年，在信托新政的指引下，一半以上的信托公司完成了金融許可證的換領(lǐng)工作，開始按照新辦法辦理業(yè)務(wù)。同時(shí)，信托業(yè)取得了前所未有的蓬勃發(fā)展，信托公司管理的信托資產(chǎn)總額、行業(yè)利潤都創(chuàng)出歷史新高。有數(shù)據(jù)顯示，2007年全國54家信托公司共實(shí)現(xiàn)盈利137億元，平均每家信托公司盈利2.48億元，同比增長超兩倍，一半以上信托公司凈利潤過億元。截至2007年底，信托公司管理資產(chǎn)規(guī)模近萬億元，比上年增長了1.64倍。信托業(yè)在2007年無疑取得了巨大的成功，信托業(yè)的改革似乎出人意料地順利。 信托業(yè)的蓬勃發(fā)展令人欣喜，但信托業(yè)超常規(guī)發(fā)展與諸多客觀因素不無關(guān)系，信托公司的長遠(yuǎn)發(fā)展中還有許多問題需要解決，其蓬勃發(fā)展下還暗藏著諸多隱憂。

從全國各地反映的情況來看，對用人要求的層次差異較大?？傮w而言，銀行已經(jīng)不接收中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。保險(xiǎn)公司愿意接收金融事務(wù)專業(yè)畢業(yè)生作為業(yè)務(wù)員，可是學(xué)生又不能面對保險(xiǎn)市場的營銷活動(dòng)。證券公司愿意接收部分畢業(yè)生為臨柜人員。信托業(yè)由于國家政策問題，現(xiàn)自身的生存和發(fā)展的業(yè)務(wù)范圍不能確定。相比于證券、基金以及銀行等金融行業(yè)，信托一直沒有統(tǒng)一的行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。

3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和教師的育人目的趨于一致，但是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有差異

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著提高勞動(dòng)者素質(zhì)和培養(yǎng)專門人才的雙重任務(wù)，是一個(gè)民族發(fā)展和振興的根本事業(yè)。教與學(xué)的目的趨于一致是一件大事，調(diào)查顯示60%的學(xué)生選擇中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)是為了學(xué)一點(diǎn)真本領(lǐng)，而教師認(rèn)為學(xué)校設(shè)置專業(yè)課程的第一依據(jù)是學(xué)生將來就業(yè)崗位所需要的知識(shí)技能。73.5%的在校學(xué)生要求能學(xué)習(xí)到很實(shí)用的專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后能面對2~3個(gè)職業(yè)崗位，注重專業(yè)實(shí)踐操作課程的學(xué)習(xí)，為今后就業(yè)作準(zhǔn)備。而畢業(yè)生從事工作后，卻認(rèn)為學(xué)校的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論基礎(chǔ)課應(yīng)加強(qiáng)，對學(xué)校的師資水平、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力等方面提出了較高的要求。55.1%的畢業(yè)生意見較大的是教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，與實(shí)際需要不相符。但是，無論是哪一方面都把職業(yè)道德、敬業(yè)精神、知識(shí)更新和業(yè)務(wù)能力放在首位，這也正是金融業(yè)必需的專業(yè)素質(zhì)。

4. 教材配合教學(xué)大綱基本上滿足學(xué)校教學(xué)的需要，但更新速度慢于金融業(yè)的發(fā)展，專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)欠佳

在金融事務(wù)專業(yè)的調(diào)查中，依據(jù)高等教育出版社的金融事務(wù)專業(yè)教材目錄進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果說明教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容還是能夠滿足金融中等職業(yè)教育需要的。但畢業(yè)生主要反映教材教學(xué)內(nèi)容深，認(rèn)為難以理解的占3.6%，對各門課程之間知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺少聯(lián)系的評(píng)價(jià)占24.3%;對教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，與實(shí)際需要不符的評(píng)價(jià)占55.1%。這主要是由于金融業(yè)發(fā)展飛速，業(yè)務(wù)更新快，而教材出版周期長等原因所造成的。教師中反映較強(qiáng)烈的是學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、直觀媒體課件、教學(xué)參考資料跟不上金融業(yè)的發(fā)展，而學(xué)校由于資金、設(shè)備、能力等方面原因不能滿足教學(xué)需要，由此造成教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)際需求差距加大。另外金融業(yè)的業(yè)務(wù)性和技術(shù)性較強(qiáng)，同時(shí)限于金融業(yè)運(yùn)行的安全性和風(fēng)險(xiǎn)性，均不宜對教學(xué)單位開放，而學(xué)校各方面的能力又有限，無法制作模擬操作環(huán)境，使學(xué)生在校期間無法很好地進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的操作訓(xùn)練。

5. 金融業(yè)務(wù)適應(yīng)面廣，就業(yè)崗位群多，用人單位的考核標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差異較大

金融是貨幣資金的融通，即貨幣、貨幣流通、信用及與之直接相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。從這個(gè)角度來看，金融事務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)面較廣。從知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上來看，金融事務(wù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該在基本掌握會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、財(cái)政、稅務(wù)等財(cái)經(jīng)類的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)后，才能學(xué)習(xí)金融事務(wù)專業(yè)知識(shí)，所以金融事務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)、技能起點(diǎn)較高，若教學(xué)中能融合這些經(jīng)濟(jì)學(xué)崗位的操作實(shí)務(wù)，他們就能適應(yīng)各類經(jīng)濟(jì)專業(yè)的崗位群對中級(jí)人員的需要。目前已經(jīng)開考的財(cái)經(jīng)類崗位群執(zhí)業(yè)資格考試，中等職業(yè)學(xué)校的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然都能滿足，但是由于各類教學(xué)大綱制定的要求與行業(yè)的考試大綱要求有一定差異，使得學(xué)生不能適應(yīng)專業(yè)資格考試，還得重新學(xué)習(xí)，重復(fù)教育，才能取得資格考試。而專業(yè)教師大多數(shù)沒從事過專業(yè)實(shí)踐，對學(xué)生也就缺乏實(shí)踐培養(yǎng)。另外知識(shí)更新程度不一，造成學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)考試。有的學(xué)校為了讓學(xué)生參加考試，取得資格證，又丟了專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)顧此失彼的不良狀態(tài)。

(二) 社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對本專業(yè)的要求

1. 國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對本專業(yè)的需求提高

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)是商品經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)和貨幣信用經(jīng)濟(jì)的復(fù)合體。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，貨幣信用經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與交易都需要借助貨幣信用形式來完成，貨幣信用關(guān)系滲透于經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，從而使金融業(yè)在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中居于特殊重要的位置，具有舉足輕重的作用，成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，個(gè)人擁有的貨幣財(cái)富持續(xù)增長，投資增值的新理念使得更多的金融新品種不斷涌現(xiàn)，國家、集體、個(gè)人對金融的要求與日俱增，因此金融業(yè)對高、中、低人才的需求將是一個(gè)長期的趨勢。

2. 行業(yè)技術(shù)含量增加，辦學(xué)實(shí)行社會(huì)化

金融業(yè)由于具備資金實(shí)力、人才實(shí)力，因此具備強(qiáng)大的競爭能力。由于它每更新一次設(shè)備、設(shè)施，人員就有剩余，所以我國這幾年金融業(yè)既是大發(fā)展，又面臨著大減員。但是減員下來的金融人員很快就有新的工作崗位就業(yè)，這也是其他行業(yè)所無法比擬的。金融業(yè)是面對各行各業(yè)的，技術(shù)更新使它的操作越來越簡單，越來越能被廣大的用戶接受。通俗一點(diǎn)說，文化層次高的能用，文化層次低的也能使用。如果金融業(yè)一味采用高層次的人員，它的用人成本就會(huì)增加。因此用發(fā)展的眼光來看，中低層次的金融畢業(yè)生應(yīng)該是它實(shí)務(wù)工作崗位的首選。

隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，對人才的需求呈現(xiàn)多樣化。中等職業(yè)教育正處在改革調(diào)整時(shí)期，從客觀上來說，行業(yè)發(fā)展，讓出一部分辦學(xué)市場份額，這對一些辦學(xué)前景遭受行業(yè)技術(shù)含量上升，操作技能越來越簡單、程序化等因素的影響而產(chǎn)生辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的中等職業(yè)學(xué)校而言是一件好事。如果能讓金融事務(wù)專業(yè)的學(xué)生在校期間多掌握幾門專業(yè)技能和資金融通技術(shù)，學(xué)生的就業(yè)面將是很廣的。無論是就業(yè)還是自己創(chuàng)業(yè)，對金融基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的熟練掌握都是利國利民的。

3. 經(jīng)濟(jì)體制的改革，急需金融服務(wù)人員

黨的十六屆五中全會(huì)審議通過的第十一個(gè)五年計(jì)劃明確指出加快金融體制改革:① 深化金融企業(yè)改革。積極推進(jìn)國有商業(yè)銀行綜合改革，通過加快處置不良資產(chǎn)、充實(shí)資本金、股份制改造和上市等途徑，完善公司治理結(jié)構(gòu)，健全內(nèi)控機(jī)制，建設(shè)具有國際競爭力的現(xiàn)代股份制銀行。合理確定政策性銀行職能定位，健全自我約束機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)調(diào)控機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制。加快其他商業(yè)銀行、郵政儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)等金融機(jī)構(gòu)改革。穩(wěn)步發(fā)展多種所有制金融企業(yè)，鼓勵(lì)社會(huì)資金參與中小金融機(jī)構(gòu)的設(shè)立、重組與改造。完善金融機(jī)構(gòu)規(guī)范運(yùn)作的基本制度，穩(wěn)步推進(jìn)金融業(yè)綜合經(jīng)營試點(diǎn)。推進(jìn)金融資產(chǎn)管理公司改革。完善保險(xiǎn)公司治理結(jié)構(gòu)，深化保險(xiǎn)資金運(yùn)用管理體制改革。② 加快發(fā)展直接融資。積極發(fā)展股票、債券等資本市場，穩(wěn)步發(fā)展期貨市場。推進(jìn)證券發(fā)行、交易、并購等基礎(chǔ)性制度建設(shè)，促進(jìn)上市公司、證券經(jīng)營機(jī)構(gòu)規(guī)范運(yùn)作，建立多層次市場體系，完善市場功能，拓寬資金入市渠道，提高直接融資比重。發(fā)展創(chuàng)業(yè)投資，做好產(chǎn)業(yè)投資基金試點(diǎn)工作。③ 健全金融調(diào)控機(jī)制。加強(qiáng)貨幣政策與其他宏觀政策的相互協(xié)調(diào)配合，完善金融調(diào)控體系。建立健全貨幣市場、資本市場、保險(xiǎn)市場有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制，維護(hù)金融穩(wěn)定和金融安全。穩(wěn)步發(fā)展貨幣市場，理順貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制，推進(jìn)利率市場化改革。完善有管理的浮動(dòng)匯率制度，逐步實(shí)現(xiàn)人民幣資本項(xiàng)目可兌換。④ 完善金融監(jiān)管體制。建立金融風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、預(yù)警和控制體系，防范和化解系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)。規(guī)范金融機(jī)構(gòu)市場退出機(jī)制，建立相應(yīng)的存款保險(xiǎn)、投資者保護(hù)和保險(xiǎn)保障制度。提高金融監(jiān)管水平，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管和資本充足率約束，建立健全銀行、證券、保險(xiǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)間以及同宏觀調(diào)控部門的協(xié)調(diào)機(jī)制。

這些任務(wù)無一不和金融業(yè)務(wù)緊密聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要資金，社會(huì)發(fā)展需要保險(xiǎn)和社會(huì)保障，經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要融通資金，資本充足，更需要走向證券市場面向國內(nèi)外融資。金融發(fā)展是“硬道理”，金融服務(wù)是“軟黃金”。因此，應(yīng)使受教育者獲得在某一領(lǐng)域能從事幾種工作所需要的知識(shí)和技能，使之在選擇職業(yè)時(shí)不受單一教育的限制，甚至可以從一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)領(lǐng)域，這是金融類學(xué)校辦學(xué)的方向。

目前，深化金融體制改革，防范金融風(fēng)險(xiǎn)，改善金融服務(wù)，支持國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，確保金融安全、高效、穩(wěn)健運(yùn)行已成為金融界共同奮斗的目標(biāo)，各個(gè)金融企業(yè)都把培養(yǎng)“政治過硬，業(yè)務(wù)優(yōu)良，作風(fēng)過硬，紀(jì)律嚴(yán)明”的職工隊(duì)伍作為頭等大事。金融事務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容是按部門、按行業(yè)、按專業(yè)劃分的，學(xué)生在理論知識(shí)上很“專”，但是對市場經(jīng)濟(jì)中所需要的專業(yè)技能和實(shí)踐操作技術(shù)掌握得并不多，業(yè)務(wù)知識(shí)面窄，難以適應(yīng)各行各業(yè)的資金融通業(yè)務(wù)。從這次調(diào)查情況來看，金融業(yè)對中等職業(yè)教育畢業(yè)生的整體要求，首要的是職業(yè)道德、敬業(yè)精神、責(zé)任心、應(yīng)變能力。放在第一位的業(yè)務(wù)要求是:專業(yè)操作能力和實(shí)務(wù)處理能力，應(yīng)用本專業(yè)計(jì)算機(jī)操作軟件的能力和與人合作的能力。

自2000年以來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、管理制度發(fā)生了很大的變化，醫(yī)療制度的改革、社會(huì)保障制度的改革、全員用人制度的改革、住房制度的改革使人們的觀念發(fā)生了很大的變化。這些制度的改革使人們由大一統(tǒng)的國家包供給的狀況走向社會(huì)，金融行業(yè)的各項(xiàng)配套措施也跟著形勢的發(fā)展而變化。而這些大金融的服務(wù)是一種勞動(dòng)密集性事務(wù)，所以金融業(yè)的初級(jí)人員應(yīng)根據(jù)需要，走向社會(huì)化。再加上證券市場開放基金的出臺(tái)，使得金融事務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)加強(qiáng)對自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)各方面的了解，理解國際、國內(nèi)政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境對金融業(yè)的要求，才能夠把握各種時(shí)機(jī)提供金融服務(wù)。

因此，中等職業(yè)學(xué)校的金融事務(wù)專業(yè)應(yīng)該注重素質(zhì)教育，從最基本的工作做起，專業(yè)課程設(shè)置要?jiǎng)?wù)實(shí)。由于經(jīng)濟(jì)工作中各個(gè)專業(yè)具有較大的相互關(guān)聯(lián)性，而且社會(huì)發(fā)展對人才的需求不斷發(fā)生變化，金融事務(wù)專業(yè)的教育應(yīng)具有較強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，熟悉相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)和法律知識(shí)。課程設(shè)置中除將經(jīng)濟(jì)類的共同性核心課程作為基本課程外，應(yīng)以社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下金融業(yè)務(wù)與管理業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)操作為主，使學(xué)生的開放意識(shí)、操作水平能適應(yīng)為各行各業(yè)提供金融服務(wù)的要求。

筆者所在財(cái)貿(mào)干校于2008年開設(shè)金融事務(wù)專業(yè)并招生。正因?yàn)榻鹑谑聞?wù)專業(yè)是新開設(shè)的技能服務(wù)型專業(yè)，金融事務(wù)課程的設(shè)置必將直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)分配后走上工作崗位能不能勝任的問題;也正因?yàn)榻鹑谑聞?wù)專業(yè)是新開設(shè)的技能服務(wù)型專業(yè)，許多課程設(shè)置問題尚有待探討。

二、加強(qiáng)校企合作，推廣校編教材，構(gòu)建泉州財(cái)貿(mào)干校特色技能服務(wù)型金融事務(wù)專業(yè)課程體系

1. 不走尋常路，新思路構(gòu)建泉州財(cái)貿(mào)干校辦學(xué)特色

黨的十七大以后，福建省委八屆三次會(huì)議提出了“兩個(gè)先行區(qū)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，也就是將海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)成為“科學(xué)發(fā)展先行區(qū)、兩岸人民交流合作區(qū)”。同時(shí)，針對這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，圍繞科學(xué)發(fā)展問題，強(qiáng)調(diào)了“四求先行”，即“解放思想先行、以人為本先行、好字當(dāng)頭先行、持續(xù)運(yùn)作先行”。這是我省落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體思路，也是當(dāng)前指導(dǎo)我們各項(xiàng)工作的重大方針。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，一是風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)前所未有，二是機(jī)遇也是前所未有。企業(yè)為職業(yè)教育帶來了活力，企業(yè)要發(fā)展，技術(shù)是保障，人才是關(guān)鍵。企業(yè)需求是職業(yè)教育辦學(xué)的方向。筆者所在的泉州財(cái)貿(mào)干校從事職業(yè)教育，職業(yè)教育是按照職業(yè)需求組織和實(shí)施的教育，培養(yǎng)的是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線的實(shí)用型人才，其最大的特點(diǎn)是地域性，培養(yǎng)的人才主要為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，是教育和經(jīng)濟(jì)的交匯點(diǎn)。因此職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密、與企業(yè)發(fā)展聯(lián)系最直接，職業(yè)教育的發(fā)展只有從區(qū)域經(jīng)濟(jì)出發(fā)，從企業(yè)需求出發(fā)，研究市場，了解產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中現(xiàn)在和未來的狀態(tài)，才能打破職業(yè)教育自我封閉和脫離社會(huì)的局面，切實(shí)地感受社會(huì)對人才質(zhì)量的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系，使課堂教育能夠隨時(shí)反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，爭取將實(shí)踐性教學(xué)貫穿職業(yè)教育的全過程，使教學(xué)方式擺脫“以教為主”，逐步向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。從企業(yè)需求出發(fā)，職業(yè)教育具有針對性、實(shí)用性，能夠推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，能夠根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教學(xué)工作中出現(xiàn)的難點(diǎn)熱點(diǎn)，準(zhǔn)確地確定研究課題，以科研帶動(dòng)教學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)，全方位地拓寬職業(yè)教育辦學(xué)之路，提高辦學(xué)層次。能力培養(yǎng)是職業(yè)教育辦學(xué)的根本。職業(yè)教育應(yīng)從企業(yè)的崗位技術(shù)要求出發(fā)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐性、啟發(fā)性、科學(xué)性，力求專業(yè)技能與關(guān)鍵技能的相接或融合，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和新技術(shù)、新工藝、新材料的應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)具備較寬理論基礎(chǔ)和復(fù)合型技能的人才，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場的需要。

校企合作，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展之路。企業(yè)生存與發(fā)展離不開職業(yè)教育，企業(yè)的發(fā)展又促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育只有面向市場，才可能了解市場，只有了解市場，才能真正為市場所需?？傊?，職業(yè)教育應(yīng)與企業(yè)發(fā)展相互支撐，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，形成產(chǎn)教相互促進(jìn)的良性循環(huán)。如果我校也能做到校企結(jié)合，那么學(xué)校發(fā)展將有更大的飛躍。

泉州財(cái)貿(mào)干校目前的發(fā)展態(tài)勢很好，規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)體制、模式不斷創(chuàng)新，專業(yè)設(shè)置不斷優(yōu)化，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備不斷完善，辦學(xué)水平和效益不斷提高。應(yīng)該說，我們多年的不懈努力，正在日益體現(xiàn)我們的辦學(xué)品牌。要再做到職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，必須有新思路、新的著力點(diǎn)，必須尋找突破口。

從職業(yè)教育教學(xué)的角度看，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力:① 課程內(nèi)容必須與工作任務(wù)密切聯(lián)系，能找到這些知識(shí)與工作任務(wù)之間的清晰關(guān)系;② 必須形成學(xué)生的任務(wù)意識(shí)，在學(xué)生頭腦中建立起以工作任務(wù)為核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)與工作任務(wù)整合起來。前者是課程內(nèi)容開發(fā)中需要完成的，后者雖然也需要相應(yīng)的教材作支持，但最終要通過采用任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)。

因此筆者認(rèn)為專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的基本宗旨應(yīng)該是:以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，著力解決目前我校中等職業(yè)教育課程中比較突出的問題，形成新的職業(yè)教育課程理念，建立以技能服務(wù)型課程為主體的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系。

2. 泉州財(cái)貿(mào)干校特色技能服務(wù)型金融事務(wù)專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)核心思路

(1) 以職業(yè)生涯為目標(biāo)。新的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)旨在使學(xué)生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯發(fā)展空間，并為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備。要教育職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不要過分在乎一時(shí)的得失，從終身職業(yè)生涯發(fā)展的角度來看待目前的得失，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。尤其要重視與學(xué)生終生職業(yè)生涯發(fā)展密切相關(guān)的心理品質(zhì)的培養(yǎng): ① 關(guān)注學(xué)生毅力、自信心、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際關(guān)系能力的培養(yǎng)。② 關(guān)注學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的愿望的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校要徹底改革傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，給學(xué)生提供與以往完全不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，盡力改變職校生厭學(xué)的狀況。

(2) 以職業(yè)能力為基礎(chǔ)。徹底改變以“知識(shí)”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)，真正以“能力”為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)課程。要按照工作的相關(guān)性，而不是知識(shí)的相關(guān)性來劃分專業(yè)方向，并確定課程設(shè)置。同時(shí)要打破以重復(fù)、剛性的操作技能為主要內(nèi)容的對“職業(yè)能力”的傳統(tǒng)理解，注重職業(yè)情境中的實(shí)踐智慧的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生在復(fù)雜的工作關(guān)系中做出判斷并采取行動(dòng)的能力。

(3) 以工作結(jié)構(gòu)為框架。職業(yè)學(xué)校不僅要給學(xué)生具體知識(shí)，更要給學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)是影響職業(yè)能力形成的重要變量。只有當(dāng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與工作中的知識(shí)結(jié)構(gòu)相吻合時(shí)，才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。這就要求引入課程結(jié)構(gòu)的理念，按照工作結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)職業(yè)教育課程框架。

課程作為溝通個(gè)體與社會(huì)的橋梁，其結(jié)構(gòu)不可能來自課程本身，而只能來自外部世界。采取什么課程結(jié)構(gòu)，取決于人們對課程出發(fā)點(diǎn)這一基本問題的看法。就學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育而言，其課程分別有兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)，即學(xué)科體系和工作體系，與前者相聯(lián)系的課程旨在把個(gè)體導(dǎo)向?qū)W科體系，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才;與后者相聯(lián)系的課程旨在把個(gè)體導(dǎo)向工作體系，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。

(4) 以工作過程為主線。在理論與實(shí)踐的關(guān)系上，要改變“實(shí)踐是理論的延伸和應(yīng)用”的理念，按照工作過程中活動(dòng)與知識(shí)的關(guān)系來設(shè)計(jì)課程，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照工作過程的需要來選擇知識(shí)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)完成，而不是關(guān)注知識(shí)記憶的習(xí)慣，并為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這意味著新課程體系將突破僅僅通過增加實(shí)踐課時(shí)來加強(qiáng)實(shí)踐這一較為狹隘的思維范式，把實(shí)踐從延伸和應(yīng)用的地位提升為主體地位，而把傳統(tǒng)上理論的“基礎(chǔ)地位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案綄俚匚弧薄＿@是一種具體職業(yè)行動(dòng)中的知識(shí)關(guān)系結(jié)構(gòu)，而非一般意義上的知識(shí)關(guān)系結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育課程要培養(yǎng)學(xué)生的具體行動(dòng)能力，必須以職業(yè)行動(dòng)中的知識(shí)關(guān)系結(jié)構(gòu)為理論基礎(chǔ)。

(5) 以工作實(shí)踐為起點(diǎn)。盡量早地讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐過程，促進(jìn)他們從學(xué)習(xí)者到工作者角色的轉(zhuǎn)換，旨在形成學(xué)生自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并通過在工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上建構(gòu)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.構(gòu)建泉州財(cái)貿(mào)干校特色技能服務(wù)型金融事務(wù)專業(yè)課程體系的實(shí)施細(xì)則

(1) 投資建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)大樓作為基地，組織教師配合金融行業(yè)從業(yè)骨干編寫模擬實(shí)訓(xùn)校編教材。進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)大樓投資建設(shè)時(shí)，還應(yīng)特別要把握好幾個(gè)原則: ① 需要與可能性結(jié)合; ② 硬件與軟件同步，沒有軟件的豐富性就沒有硬件的高效性; ③ 設(shè)施與人員協(xié)調(diào)，既使用物質(zhì)資源又培植人力資源，使設(shè)施的更新與人員的教學(xué)能力發(fā)展呈現(xiàn)有效互動(dòng)。

(2) 將金融行業(yè)(銀行、保險(xiǎn)、證券和信托)從業(yè)資格考試叢書改編為校編教材。

(3) 選擇一批金融行業(yè)從業(yè)骨干和有特殊技能的人員，聘任他們到中職學(xué)校當(dāng)行業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課教師。

(4)選擇一批有志于金融行業(yè)的教師到金融行業(yè)兼職或頂崗短訓(xùn)。

(5) 實(shí)行雙向訂單式培養(yǎng)。將金融行業(yè)的培訓(xùn)班引入學(xué)校模擬實(shí)訓(xùn)大樓開辦，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)前到金融行業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)。

(6) 與企業(yè)合作辦名牌專業(yè)。與名校金融事務(wù)專業(yè)合作辦名牌專業(yè)。

(7) 學(xué)生可以“半工半讀，工學(xué)交替”，分階段完成學(xué)業(yè)。

(8) 企業(yè)對學(xué)校進(jìn)行設(shè)備和資金投入，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)急需人才。也可以采用設(shè)立企業(yè)冠名班和獎(jiǎng)學(xué)金冠名的方式，提升企業(yè)的品牌和知名度。

(9) 優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)雙師型教師的培訓(xùn)。

(10) 加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

(11) 學(xué)校推出精品專業(yè)和課程，聘任骨干教師和首席教師，為他們提供良好的教學(xué)裝備(如專用備課室、手提電腦等)和高額崗位補(bǔ)貼，采用“優(yōu)教優(yōu)酬”的教師激勵(lì)辦法。

(12) 學(xué)校建立有效的智訓(xùn)機(jī)制，有計(jì)劃地安排教師到金融行業(yè)進(jìn)行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。

(13) 推進(jìn)課程改革。鼓勵(lì)教師按需改革舊課程，開發(fā)具有金融行業(yè)特色的新課程，編寫實(shí)用校編教材，形成獨(dú)具特色的課程框架。實(shí)踐由本校推出的具有泉州財(cái)貿(mào)干校特色、地方特點(diǎn)的“實(shí)踐導(dǎo)向”課程模式，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位向能力本位教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

(14) 學(xué)校嘗試國際合作與交流。時(shí)機(jī)成熟后可以設(shè)立國際金融教育部，中外合作辦學(xué)也將是學(xué)校一大特色。每年選派一定數(shù)量學(xué)生到國外進(jìn)修金融課程。

三、泉州財(cái)貿(mào)干校特色技能服務(wù)型金融事務(wù)專業(yè)課程的課程設(shè)置

1. 對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位

按照目前的崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)的崗位群有:

(1) 第一類，銀行的工作崗位。主要有:銀行貨幣發(fā)行員、收付員、復(fù)核員、會(huì)計(jì)員、出納員、清算員、信貸員、儲(chǔ)蓄員、銀行國庫業(yè)務(wù)員、銀行國外業(yè)務(wù)員、銀行信用卡業(yè)務(wù)員、金融業(yè)計(jì)算機(jī)操作員、保管員等。

(2) 第二類，保險(xiǎn)工作崗位。主要有:保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)推銷員、保險(xiǎn)理賠員、精算員、保險(xiǎn)計(jì)算機(jī)操作員、公證員等。

(3) 第三類，證券工作崗位。主要有:證券崗位臨柜員、收付員、復(fù)核員、清算員、出納員、清算交割過戶員、會(huì)計(jì)員、核算員、保管員、咨詢員、發(fā)行員、交易員、報(bào)單員、證券計(jì)算機(jī)操作員、證券交易監(jiān)督員、證券投資咨詢員等。

(4) 第四類，信托工作崗位。主要有:信托業(yè)務(wù)咨詢員、接待員、租賃業(yè)務(wù)員、代理業(yè)務(wù)員、信托業(yè)務(wù)員、調(diào)查業(yè)務(wù)員、公證員、收付員、商務(wù)員、保管員、鑒定估價(jià)員、公關(guān)員等。

(5) 第五類，涉及財(cái)經(jīng)類的崗位群。主要有:社會(huì)各企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)員、統(tǒng)計(jì)員、財(cái)政與稅務(wù)人員，以及和銀行、保險(xiǎn)、證券打交道的資金融通工作人員，如房地產(chǎn)貸款、消費(fèi)貸款、水電氣交費(fèi)、投資咨詢、保險(xiǎn)代理、稅務(wù)代理等具體工作的代理;電子商務(wù)的服務(wù)系統(tǒng)電子貨幣的操作等事務(wù)。

因此，中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)的學(xué)生只要能真正掌握金融業(yè)務(wù)和資金融通的業(yè)務(wù)，不僅可以面向金融系統(tǒng)和非金融系統(tǒng)的初級(jí)崗位群，還可以走向社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中任何一個(gè)行業(yè)的資金收付、運(yùn)行、結(jié)算的崗位群進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。

在上述人員中，第四類從業(yè)人員要求具備的各方面素質(zhì)較高，且必須具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，良好的協(xié)調(diào)能力、決策能力，以及獨(dú)當(dāng)一面的技術(shù)水平。因此，中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以其余四類從業(yè)人員為目標(biāo)。

金融事務(wù)專業(yè)教師應(yīng)樹立“金融居次，事務(wù)為主”的教學(xué)宗旨?！敖鹑凇敝徊贿^是高科技化的工具，事務(wù)才是金融事務(wù)的重點(diǎn)。因此，金融事務(wù)專業(yè)的課程不能等同于對傳統(tǒng)金融課程的照抄照搬，只能是圍繞“應(yīng)用、操作及維護(hù)”的原則對其進(jìn)行取舍。金融事務(wù)專業(yè)是新開設(shè)的技能服務(wù)型專業(yè)，許多課程設(shè)置問題尚有待商榷。

2. 金融事務(wù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課設(shè)置

金融事務(wù)的應(yīng)用已經(jīng)隨著世界經(jīng)濟(jì)的多元化、區(qū)域化、一體化以及國際貿(mào)易自由化的發(fā)展，借助于高速發(fā)展的信息技術(shù)，逐步滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對企業(yè)傳統(tǒng)的管理模式、市場營銷的觀念等多方面提出了挑戰(zhàn)，將互聯(lián)網(wǎng)視為金融事務(wù)向空中延伸的營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)已是不爭的事實(shí)。因此，基于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，金融事務(wù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課設(shè)置如下:

(1) 全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)教程(Windows版)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)(DOS和Windows)熟練使用文字處理工具Word和表格統(tǒng)計(jì)工具Excel，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。

(2) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)需要有專門的通信協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進(jìn)行管理，常用的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)主要有NetWare、WindowsNT、UNIX和OS/2等。

(3) 市場營銷學(xué)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生接受傳統(tǒng)的市場營銷理論。

(4) 珠算與點(diǎn)鈔:金融事務(wù)專業(yè)[2]。使學(xué)生具備金融事務(wù)專業(yè)所必需的珠算與點(diǎn)鈔的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能和技巧。在此基礎(chǔ)上掌握一些實(shí)用、簡捷、速算的方法;學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用技巧，對于與珠算技術(shù)密切相關(guān)的數(shù)字書寫，要求達(dá)到規(guī)范、清晰、整潔、迅速，為將來從事金融及相關(guān)專業(yè)工作打下良好基礎(chǔ)。

(5) 經(jīng)濟(jì)法。金融事務(wù)專業(yè)所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)需要法律的保護(hù)和約束。

(6) 會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)。使學(xué)生掌握建賬、記賬、算賬、結(jié)賬、對賬、報(bào)賬、用賬和查賬的基本知識(shí)。

(7) 財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作。培養(yǎng)學(xué)生具備財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作能力，掌握財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的規(guī)范格式與寫作的基本要求，能擬寫常用的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文;培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德及運(yùn)用財(cái)經(jīng)應(yīng)用文解決實(shí)際問題的能力。

(8) 統(tǒng)計(jì)學(xué)概論。金融事務(wù)專業(yè)調(diào)查需要應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法。

(9) 財(cái)務(wù)管理。要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)指標(biāo)分析、投資決策、融資決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)控制等內(nèi)容。

3. 金融事務(wù)專業(yè)課程的專業(yè)課設(shè)置

通過以上所列金融事務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的電子信息技術(shù)，但“金融”只不過是高科技化的工具，“事務(wù)”才是教學(xué)目的。學(xué)生還必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)金融事務(wù)專業(yè)理論，畢業(yè)后才能勝任其工作崗位[3]。陶行知先生在《生利主義之職業(yè)教育》一文中指出:“職業(yè)課程之配置，須以充分生利為標(biāo)準(zhǔn)，事之可附者附教之，事之可兼者兼教之。正業(yè)之外，茍能兼附相當(dāng)之業(yè)，則年無廢月，月無廢日，日無廢時(shí)矣。此之謂充分之生利。根據(jù)此旨以聯(lián)絡(luò)各課，是為充分生利之課程”?？梢?，陶行知先生非常注重課程融合，尋求課程的體系性。文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課“三段式”的模式是目前各職業(yè)學(xué)校通用的、慣用的課程排序模式。這種模式過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)的系統(tǒng)性、理論性，實(shí)踐部分一般只停留在驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在能力的培養(yǎng)方面沒有得到特別的強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力不強(qiáng)。將文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課相隔離，不利于構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)體系，破壞了教學(xué)過程的體系性。因此，要變系統(tǒng)化為方向化，變分段化為體系化，必須適當(dāng)保持文化基礎(chǔ)課的比例，打破專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界線，把專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課全部融入到“方向任務(wù)”(銀行方向、保險(xiǎn)方向、證券方向和信托方向)中去，通過方向任務(wù)來達(dá)到技術(shù)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐知識(shí)的融合，專業(yè)基礎(chǔ)課將不再作為獨(dú)立的課程存在于課程體系之中，它將融合于各類方向任務(wù)之中。走向融合是職業(yè)教育課程改革的現(xiàn)實(shí)要求和發(fā)展方向。把專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的基本內(nèi)容融合到工作方向任務(wù)中去，這對課程設(shè)置提出了極高的要求，也對現(xiàn)行課程內(nèi)容提出了全新的架構(gòu)，更對廣大專業(yè)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，它需要在實(shí)踐中不斷探索和求證，在實(shí)踐中不斷地協(xié)調(diào)和完善。

(1) 保險(xiǎn)基礎(chǔ)[4]。本書打破了傳統(tǒng)的教材編排模式，以項(xiàng)目課程建設(shè)為導(dǎo)向，將保險(xiǎn)學(xué)基本理論知識(shí)、保險(xiǎn)基本業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)市場基本運(yùn)行方式、保險(xiǎn)監(jiān)管等教學(xué)內(nèi)容整合為:風(fēng)險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)，保險(xiǎn)基本原則，保險(xiǎn)合同，財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，人身保險(xiǎn)，保險(xiǎn)市場，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，保險(xiǎn)法規(guī)與保險(xiǎn)業(yè)的監(jiān)管、保險(xiǎn)從業(yè)人員職業(yè)道德與執(zhí)業(yè)規(guī)范八大教學(xué)模塊。本書堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度，難度適中”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重視對學(xué)生能力、技能的培養(yǎng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合起來，較好地體現(xiàn)了“學(xué)中有練，練中再學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)。每一模塊都由引例切入主題，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都附有案例和課外補(bǔ)充資料，每一章節(jié)后面都附有本章知識(shí)結(jié)構(gòu)、考核標(biāo)準(zhǔn)、理論練習(xí)題、實(shí)訓(xùn)練習(xí)題。教材的編排由淺入深，由表及里，深入淺出，循序漸進(jìn)，易教好學(xué)。

(2) 國際金融與國際貿(mào)易。學(xué)生有必要學(xué)習(xí)國際金融與貿(mào)易的基本知識(shí)和操作實(shí)務(wù)。

(3) 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。根據(jù)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本觀點(diǎn)，以鄧小平理論為指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)教育。使學(xué)生掌握必需的經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)、基本能力和思想政治素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變換能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力打下一定的基礎(chǔ)。

(4) 金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)[5]。根據(jù)最新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編寫，介紹了金融企業(yè)會(huì)計(jì)制度的概況和金融企業(yè)會(huì)計(jì)操作的具體方法，重點(diǎn)講述了商業(yè)銀行的會(huì)計(jì)核算方法。本書的特點(diǎn)主要是注重實(shí)用性和可操作性，大量例題方便學(xué)生直觀地理解金融企業(yè)會(huì)計(jì)的核算方法，易于理解，是一本針對性強(qiáng)、實(shí)用的專業(yè)指導(dǎo)用書。

(5) 銀行后臺(tái)柜員業(yè)務(wù)處理[6]。是中等職業(yè)學(xué)校課程改革試驗(yàn)教材，其作用在于促使學(xué)生掌握銀行后臺(tái)業(yè)務(wù)處理，以及與此有關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生具備從事銀行后臺(tái)業(yè)務(wù)的基本職業(yè)能力，達(dá)到本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本要求。

(6) 會(huì)計(jì)電算化。重點(diǎn)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)版應(yīng)用軟件的操作。如金蝶的K3，用友的iERP。

(7) 金融事務(wù)英語。由于金融事務(wù)專業(yè)術(shù)語大量使用英文簡寫詞，學(xué)生學(xué)習(xí)金融事務(wù)英語才能順利完成專業(yè)課學(xué)習(xí)。

(8) 金融事務(wù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)。常用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)主要有小型桌面數(shù)據(jù)庫FoxPro、Access和大型數(shù)據(jù)庫SYBASE、ORACLE、INFORMIX和MS SQL Server等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)知識(shí)。

(9) 網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)就是一種基于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)，以整合實(shí)現(xiàn)企業(yè)金融事務(wù)為目標(biāo)，能夠提供互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理模式及其各種功能的財(cái)務(wù)管理軟件系統(tǒng)。可以這樣認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理在金融事務(wù)中的應(yīng)用。

(10) 外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)。通過模擬真實(shí)單證的流水作業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練填寫外貿(mào)過程所涉及的海關(guān)、金融、運(yùn)輸、保險(xiǎn)等單證。

(11) 網(wǎng)絡(luò)金融。隨著網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)證券、網(wǎng)絡(luò)保險(xiǎn)等網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)金融正在創(chuàng)造它的需求。即使不會(huì)大范圍地替代現(xiàn)有的金融組織方式，也會(huì)成為未來金融市場一個(gè)重要的競爭者。

(12) 客戶服務(wù)規(guī)范。金融事務(wù)專業(yè)對建立一個(gè)成功的客戶群而言，最重要的內(nèi)容是策劃和謀略，最重要的形式是服務(wù)而不是技術(shù)。因此有必要研究客戶的心理，實(shí)施規(guī)范化的客戶服務(wù)。

(13) 證券市場基礎(chǔ)知識(shí)。是筆者對證券業(yè)從業(yè)資格考試統(tǒng)編教材進(jìn)行改編而成的一本實(shí)用校編教材。

(14) 銀行票據(jù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)教程。是筆者貫徹簡便實(shí)用性、易操作性的編寫原則，以銀行從業(yè)人員的票據(jù)培訓(xùn)資料進(jìn)行改編而成的一本實(shí)用校編教材。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)教學(xué)改革整體方案項(xiàng)目組. 論面向21世紀(jì)的中等職業(yè)金融事務(wù)專業(yè)教學(xué)改革[J]. 立信會(huì)計(jì)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002，16(1).

[2] 教育部職業(yè)教育與成人教育司. 中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案[Z]. 北京:高等教育出版社，2001.

[3] 陶行知. 陶行知教育文集[G]. 成都:四川教肓出版社，2007.

[4] 蔣麗君. 保險(xiǎn)基礎(chǔ)[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

[5] 李剛，王小松. 金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)[M]. 北京:首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2007.

[6] 余瓊.銀行后臺(tái)柜員業(yè)務(wù)處理(中等職業(yè)學(xué)校課程改革試驗(yàn)教材)[M]. 北京:高等教育出版社，2008.