創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生素質(zhì)作用的實(shí)證分析

[摘 要] 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)提升作用到底有多大?本文基于對(duì)杭州市濱江高教園區(qū)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)收獲以及創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度進(jìn)行實(shí)證分析。分析結(jié)果表明，學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)提高其綜合素質(zhì)具有較大的作用，從事職業(yè)技術(shù)教育的高職院校尤其應(yīng)予倡導(dǎo)與鼓勵(lì)。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)目標(biāo);創(chuàng)業(yè)收獲;創(chuàng)業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 13 . 052

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673 - 0194(2010)13- 0127- 03

近幾年來(lái)，眾多大學(xué)生掀起創(chuàng)業(yè)熱潮，有些高校還開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供諸如場(chǎng)地、設(shè)備等支持。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情很高，學(xué)校支持力度也在逐漸加大。然而，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是什么?他們的創(chuàng)業(yè)收獲是什么?在多大程度上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)?

圍繞以上3個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)杭州市濱江高教園區(qū)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了初步調(diào)查。調(diào)查目的有兩個(gè)方面:一方面，旨在從這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中找出其創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，并合理地加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展;另一方面，旨在通過(guò)調(diào)研成果，提供對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)有益的建議和措施。

調(diào)查包括兩個(gè)方面內(nèi)容:一是學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的調(diào)查;二是學(xué)生創(chuàng)業(yè)收獲的調(diào)查。同時(shí)為方便數(shù)據(jù)收集，調(diào)查對(duì)象界定為杭州市濱江高教園區(qū)內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，園區(qū)內(nèi)共有6所高校，學(xué)生數(shù)近5萬(wàn)人，具有一定代表性。根據(jù)此次調(diào)查的目的，對(duì)50個(gè)正在開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行了實(shí)地訪問(wèn)調(diào)查，實(shí)際回收錄入有效問(wèn)卷49份。

一、創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)分析

為了了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)因，一方面希望能直觀地度量學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性程度，另一方面希望能從中找到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原始動(dòng)力。因此，以下將根據(jù)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

1. 學(xué)生創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性很強(qiáng)

表1中設(shè)置的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)或者說(shuō)初始動(dòng)機(jī)共9個(gè)項(xiàng)目，既有主動(dòng)動(dòng)因，也有被動(dòng)動(dòng)因，既有現(xiàn)實(shí)物質(zhì)追求方面的動(dòng)因，也有精神追求方面的動(dòng)因。表1是按照調(diào)查結(jié)果的比例從高到低進(jìn)行排列的。如表1所示，按照是否主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)的動(dòng)因區(qū)別，我們把1、2、3、4、5、6項(xiàng)歸為主動(dòng)動(dòng)因，把7、8項(xiàng)歸為被動(dòng)動(dòng)因。按照創(chuàng)業(yè)追求動(dòng)力來(lái)源區(qū)別，我們把1、2、4、5、7、8項(xiàng)歸為精神動(dòng)因，把3、6項(xiàng)歸為物質(zhì)動(dòng)因。

從主動(dòng)性角度來(lái)看，很巧合的是，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的9項(xiàng)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)中，主動(dòng)動(dòng)因依次排在了1~6位，而被動(dòng)動(dòng)因排在了7、8兩位。從心理學(xué)角度來(lái)看，大學(xué)生正處于從依賴家庭向?qū)で螵?dú)立生存與發(fā)展的過(guò)渡階段，希望通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與精神方面的獨(dú)立。其中，積累經(jīng)驗(yàn)、證明自己的能力、可以做自己喜歡的事情等方面的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)反映的是大學(xué)生精神獨(dú)立的需求;而獲取收入補(bǔ)貼開(kāi)銷、解決自己就業(yè)等則反映了大學(xué)生在物質(zhì)獨(dú)立方面的需求。而創(chuàng)業(yè)的嘗試正好滿足大學(xué)生這兩方面的需要。因此，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出了極大的積極性和熱情?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)如火如荼也有力地印證了這一點(diǎn)。

從創(chuàng)業(yè)追求動(dòng)力源來(lái)看，有一半的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者希望獲取收入，有1/4的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)達(dá)到現(xiàn)實(shí)的就業(yè)，這兩個(gè)動(dòng)機(jī)屬于現(xiàn)實(shí)物質(zhì)方面的目標(biāo);大多數(shù)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者希望達(dá)到諸如積累經(jīng)驗(yàn)、證明能力、追求興趣等精神方面的目標(biāo)。這反映了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者同時(shí)追求物質(zhì)與精神方面的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，其中精神方面(素質(zhì)提升)的追求大于物質(zhì)方面的追求。

以上分析表明，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出了驚人的主動(dòng)性和積極性。進(jìn)而言之，學(xué)生創(chuàng)業(yè)強(qiáng)烈的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，如果加上外界有力的支持與引導(dǎo)，將會(huì)形成更大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2. 學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)多樣化

接下來(lái)我們將對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)按照選擇人次高低的順序逐項(xiàng)進(jìn)行考察。

(1) 積累經(jīng)驗(yàn)成為大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)目標(biāo)，這說(shuō)明大學(xué)生希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)這么一個(gè)平臺(tái)更快地實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升，追求上進(jìn)的傾向比較明顯。換言之，創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體是一個(gè)具有強(qiáng)烈進(jìn)取心的群體。

(2) 證明自身能力也成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)另一個(gè)重要目標(biāo)，這說(shuō)明創(chuàng)業(yè)學(xué)生需要在心理上得到同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)以及社會(huì)的認(rèn)可，提高自信與自尊。從這個(gè)角度而言，學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理指導(dǎo)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)中會(huì)遇到各類問(wèn)題與挫折，對(duì)其心理會(huì)產(chǎn)生重大的影響。如果學(xué)生自身沒(méi)有調(diào)整好，其自尊與自信將會(huì)受到一定程度的打擊，不利于其身心健康發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生定期或不定期地進(jìn)行心理引導(dǎo)，幫助其順利地完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而使得創(chuàng)業(yè)學(xué)生的心理得到正面強(qiáng)化。

(3) 有將近一半比例的創(chuàng)業(yè)學(xué)生希望能在經(jīng)濟(jì)上獲得獨(dú)立，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)因素也逐漸成為創(chuàng)業(yè)的一個(gè)考量對(duì)象。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，確實(shí)有部分學(xué)生因?yàn)榧彝ダщy而去創(chuàng)業(yè)的情況。換句話說(shuō)，創(chuàng)業(yè)同樣可以成為貧困學(xué)生通過(guò)自身努力改變經(jīng)濟(jì)狀況的一條重要途徑。

(4) 將近40%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以做自己喜歡的事。這說(shuō)明有相當(dāng)一部分學(xué)生希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)找到自己的興趣點(diǎn)。興趣對(duì)事業(yè)成功有著很大的作用，這使得創(chuàng)業(yè)這一平臺(tái)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自身的興趣，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

(5) 參加創(chuàng)業(yè)的學(xué)生受到榜樣的影響是比較大的。這可以給我們提供的啟示是:① 創(chuàng)業(yè)具有帶動(dòng)作用，一個(gè)班級(jí)里面有參與創(chuàng)業(yè)并成功的事例將會(huì)有效地帶動(dòng)周邊的同學(xué)的積極參與，因此，樹(shù)立貼近同學(xué)的創(chuàng)業(yè)成功典型將會(huì)產(chǎn)生巨大的影響力。② 前期創(chuàng)業(yè)成功對(duì)后期創(chuàng)業(yè)的參與者具有較大的影響力，因此，通過(guò)各種途徑幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功有利于吸引新創(chuàng)業(yè)者的參與，有利于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形成良性循環(huán)。

(6) 1/4左右的創(chuàng)業(yè)者希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問(wèn)題。從數(shù)據(jù)上看，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)能夠解決部分創(chuàng)業(yè)者的就業(yè)問(wèn)題。當(dāng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的規(guī)模還比較小的時(shí)候，或許效果不明顯。但是隨著創(chuàng)業(yè)者規(guī)模的擴(kuò)大，這種效果就不容忽視了。假如有1 000名創(chuàng)業(yè)者，有25%想通過(guò)創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)目標(biāo)，有部分成功了(比如10%)，也就解決了100人的就業(yè)問(wèn)題。

(7) 同學(xué)與親友對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)有一定影響，但不是很大。這說(shuō)明創(chuàng)業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主動(dòng)性是相當(dāng)大，如果加以引導(dǎo)能夠得到很好的發(fā)展。

綜上所述，在自身的推動(dòng)、創(chuàng)業(yè)成功者的影響及親友的鼓勵(lì)下，學(xué)生希望在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提升自身素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)，同時(shí)也希望能解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題與就業(yè)問(wèn)題。因此，從學(xué)校層面而言，一是需要采取有效的創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生具有重大的作用;二是可以通過(guò)學(xué)生創(chuàng)業(yè)部分解決貧困學(xué)生的助學(xué)問(wèn)題與畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題;三是要通過(guò)各種措施支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)成功的典型，以鼓勵(lì)后續(xù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，形成良性循環(huán)。

二、創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)收獲分析

學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)包括積累經(jīng)驗(yàn)、證明自身的能力、獲取收入等，那么實(shí)際上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是否能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢?學(xué)生從創(chuàng)業(yè)中得到哪些收獲?接下來(lái)，我們對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)收獲進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析。

從圖1中，我們可以看出學(xué)生創(chuàng)業(yè)收獲排序依次為: ① 提高能力、增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)(83.7%); ② 擴(kuò)大了交際面(61.2%); ③ 增強(qiáng)了自信心(46.9%);④ 證明了自己的能力(40.8%); ⑤ 增加了收入(40.8%);⑥ 增進(jìn)對(duì)知識(shí)技能的理解運(yùn)用(38.8%)。這些創(chuàng)業(yè)收獲的指標(biāo)給我們提供了以下一些信息:

(1) 創(chuàng)業(yè)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)帶給學(xué)生實(shí)踐能力的提升的作用尤其突出，83.7%的學(xué)生表示提高能力、增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，61.2%的學(xué)生表示擴(kuò)大了交際面。而以上兩個(gè)方面對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力是有很大幫助的。換個(gè)角度講，創(chuàng)業(yè)形成了學(xué)生實(shí)踐教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

(2) 創(chuàng)業(yè)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。從創(chuàng)業(yè)收獲來(lái)看，近一半創(chuàng)業(yè)學(xué)生增強(qiáng)了自信心、證明了自己的能力，說(shuō)明他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中心理素質(zhì)得到了很大的提升。

(3) 創(chuàng)業(yè)提高學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。事實(shí)上，很多創(chuàng)業(yè)學(xué)生希望獲得一點(diǎn)的收入，部分是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，但是其中很重要的原因是希望自己在經(jīng)濟(jì)上獲得獨(dú)立。通過(guò)創(chuàng)業(yè)以后，取得了一定的收入，在提高其獨(dú)立意識(shí)上具有很大的意義。目前在校的大學(xué)生大多為20世紀(jì)80年代后出生的，獨(dú)生子女較多，經(jīng)濟(jì)環(huán)境較好，通過(guò)創(chuàng)業(yè)能極大提高其獨(dú)立意識(shí)和能力。

(4) 創(chuàng)業(yè)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有近40%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者表示創(chuàng)業(yè)增加了對(duì)知識(shí)和技能的應(yīng)用。這說(shuō)明創(chuàng)業(yè)在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，即通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與所學(xué)知識(shí)技能的結(jié)合，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的素質(zhì)和能力。

綜上分析，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)在能力、經(jīng)驗(yàn)、交際、心理等各個(gè)方面得到了提高。因此，創(chuàng)業(yè)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有很大的作用。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度的分析

一個(gè)是創(chuàng)業(yè)目標(biāo)(即創(chuàng)業(yè)目標(biāo))，一個(gè)是創(chuàng)業(yè)收獲(即創(chuàng)業(yè)結(jié)果)，如果把創(chuàng)業(yè)結(jié)果與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)進(jìn)行比較，就可以認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。

首先，我們不妨先從學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初始目標(biāo)來(lái)考察。前面我們調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初始目標(biāo)及比例包括: ① 積累經(jīng)驗(yàn)(85.7%); ② 證明自己的能力(61.2%); ③ 獲取收入、補(bǔ)貼開(kāi)銷(46.9%); ④ 可以做自己喜歡的事(38.8%); ⑤ 受創(chuàng)業(yè)成功者的影響，想嘗試(34.7%); ⑥ 解決自己就業(yè)(24.5%)。

事實(shí)上，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)收獲及比例包括: ① 提高能力、增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)(83.7%); ② 擴(kuò)大了交際面(61.2%); ③ 增強(qiáng)了自信心(46.9%); ④ 證明了自己的能力(40.8%); ⑤ 增加了收入(40.8%); ⑥ 增進(jìn)對(duì)知識(shí)技能的理解運(yùn)用(38.8%)。

為了直觀顯示學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，我們對(duì)主要的幾項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行考察(如表2所示)。

從表2我們可以看出:(1) “積累經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度也是最好的，達(dá)到了97.7%，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)對(duì)于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)(商業(yè)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等)有非常好的效果。(2) “獲取收入、補(bǔ)貼開(kāi)銷”是學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度也較好，達(dá)到了87.0%，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)企業(yè)大多數(shù)實(shí)現(xiàn)了盈利。事實(shí)上，2006年度浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園內(nèi)所有的企業(yè)都實(shí)現(xiàn)了盈利，也有力地印證了這一點(diǎn)。(3) “證明自己能力”是學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理滿足層面的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度稍微低一點(diǎn)。但是如果從創(chuàng)業(yè)收獲的比例來(lái)看，達(dá)到了40.8%，說(shuō)明還是有近半數(shù)的學(xué)生證明了自己的能力，如果再參考一下其他指標(biāo)，比如“增加自信心(46.9%)”、“提高能力、增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)(83.7%)”，可以說(shuō)明學(xué)生在創(chuàng)業(yè)后信心得到了一定的加強(qiáng)。

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)后交際能力得到了很大的提升，同時(shí)對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的理解也得到了深化。事實(shí)上，我們所調(diào)查的創(chuàng)業(yè)學(xué)生大多是生于20世紀(jì)80年代，即俗稱“80后”，很多是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)環(huán)境中交際范圍有一定的限制，通過(guò)創(chuàng)業(yè)提升了交際能力。

另外，有2/5比例的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有助于增進(jìn)對(duì)知識(shí)技能的理解運(yùn)用，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，這也說(shuō)明對(duì)于創(chuàng)業(yè)可能會(huì)影響學(xué)習(xí)的擔(dān)心是不必要的。進(jìn)而言之，對(duì)于強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能運(yùn)用的職業(yè)技術(shù)教育來(lái)說(shuō)，不但不用擔(dān)心，而且應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)杭州市濱江高教園區(qū)部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生的實(shí)地訪問(wèn)調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，得到以下一些比較概括的結(jié)論:

(1) 創(chuàng)業(yè)是學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的一種方式。從學(xué)生層面上看，創(chuàng)業(yè)是提高自身綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了多重目標(biāo)。一方面實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)的提升，包括經(jīng)驗(yàn)的積累、能力的提升、自信心的加強(qiáng)、交際面的擴(kuò)展、對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用等。另一方面，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)物質(zhì)的目標(biāo)，包括解決就業(yè)問(wèn)題、增加收入等。換言之，無(wú)論是在精神層面還是物質(zhì)層面都很好地實(shí)現(xiàn)了其創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

(2) 創(chuàng)業(yè)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑。從學(xué)校層面上看，創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教學(xué)目標(biāo)一個(gè)很好的教學(xué)模式。① 學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有很大的主動(dòng)性，學(xué)校需要采取一些有效支持創(chuàng)業(yè)措施，包括提供場(chǎng)地、設(shè)備、創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)等;② 通過(guò)學(xué)生創(chuàng)業(yè)部分解決貧困學(xué)生的助學(xué)問(wèn)題與畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

(3)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程是提升學(xué)生素質(zhì)的一種重要措施。從具體措施看，通過(guò)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、設(shè)置創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等多種方式支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)成功典型。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程如小企業(yè)創(chuàng)辦實(shí)務(wù)、小企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)、浙商案例解析、溝通技能訓(xùn)練、職業(yè)禮儀等課程來(lái)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。教學(xué)實(shí)踐也表明，創(chuàng)業(yè)課程受到學(xué)生的歡迎，取得了較好的效果。