職業(yè)高中語文教學(xué)方法探究

[摘 要]教好任何一門課，方法都是很重要的。而語文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，其教學(xué)方法尤為重要。一名合格的語文教師，既要從理論上掌握教學(xué)方法，又應(yīng)在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用教學(xué)技巧和方法，在更好地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生如何獲得知識(shí)的方法。所以要探討語文教學(xué)方法問題，是適應(yīng)職業(yè)高中語文教學(xué)改革的需要，也是當(dāng)前對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育和技能教育的需要。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法 教學(xué)理念 語文實(shí)踐 職業(yè)高中教育

一、堅(jiān)守“一課一得”的理念

由于培養(yǎng)目標(biāo)的不同，職業(yè)學(xué)校的課程教學(xué)和普通中學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上有著一定的差異，課時(shí)的安排也有很大的不同。學(xué)校的課程表上，專業(yè)課占課程表上的大多數(shù)，文化課時(shí)間相對(duì)比較少。面對(duì)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)安排這一教學(xué)現(xiàn)狀，語文及其他的文化課老師必須要精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，不可能做到面面俱到。本人結(jié)合自己多年的語文教學(xué)實(shí)踐與努力，再借鑒一些優(yōu)秀老教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一個(gè)教學(xué)理念，那就是“一課一得”。即根據(jù)教材和教學(xué)大綱要求，結(jié)合所教文章內(nèi)容的特點(diǎn)，完成每篇課文中最精要和最重要的知識(shí)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課都學(xué)有所得。歐陽修的《秋聲賦》中注重引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞作者描寫秋聲的獨(dú)特角度，以及借秋聲表達(dá)的久經(jīng)挫折和磨難，人事的憂勞給人體帶來的戕害比秋風(fēng)對(duì)萬物的摧殘還要嚴(yán)重的情感體會(huì)。

近幾年的語文教學(xué)，讓我深深感到“走馬觀花”、 “蜻蜓點(diǎn)水”式的語文教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的損害很大。每一篇文章的語文教學(xué)，我們不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)都講的非常透徹，“一課一得”應(yīng)該是每一位老師追求的目標(biāo)。在每節(jié)課上，我們要突破好一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決好一個(gè)疑點(diǎn)，扎實(shí)有效的推進(jìn)課堂教學(xué)。

我想，不管什么課型的教學(xué)， “一課一得”的教學(xué)方法是行之有效的，它符合系統(tǒng)論的觀點(diǎn)。其實(shí)，每篇課文可挖掘的知識(shí)點(diǎn)如雨后春筍，如果老師眉毛胡子一把抓，字、詞、句、篇“一個(gè)也不放過”，反而會(huì)讓學(xué)生迷迷糊糊，不得要領(lǐng)。努力踐行“一課一得”的教學(xué)理念，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力，使課堂教學(xué)更加有效。

二、努力把語文講授課變?yōu)檎Z文實(shí)踐課

“新大綱”明確指出： “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”這就說明在由“教師、教材、學(xué)生”組成的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)的教材的灌輸對(duì)象，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)教材的求知者和探索者，語文課就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己的語文實(shí)踐課，教師只是語文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師上課就像導(dǎo)演拍戲，戲的成功與否關(guān)鍵還在于演員的好壞。學(xué)生就是演員，可以在導(dǎo)演的啟發(fā)下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這樣就要求語文教師絕不能以繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)去干擾和壓抑學(xué)生的求知欲和探索欲。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、文學(xué)鑒賞課、討論課，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，讓學(xué)生們?cè)诜N種活動(dòng)中提高語文運(yùn)用的能力。以教材為例：例如教授《荷塘月色》一文時(shí)，教師可以將它變?yōu)槔首x比賽加討論鑒賞課。課文安排三課時(shí)：第一課時(shí)為主題朗讀比賽。要求學(xué)生自發(fā)報(bào)名，在上課前三天讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)備并由老師發(fā)下比賽有關(guān)的各項(xiàng)通知。參加的學(xué)生可以自主朗讀、可以選擇兩人合作或兩人以上合作朗讀，教師提倡合作朗讀。評(píng)委是語文老師和所有聽讀的學(xué)生，教師還特別強(qiáng)調(diào)老師要在課堂上任意挑選不主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生，比賽獎(jiǎng)懲分明，這樣就避免了一些惰性重的學(xué)生拒絕參與。

三、課后為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

學(xué)生僅僅靠上課的時(shí)間是不可能大面積提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)的，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過： “少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲的說是得益于課外”。這說明語文學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該包括課前、課上、課后這三個(gè)重要環(huán)節(jié)，而我們自己也感覺到大量的閱讀對(duì)提高語文水平是非常重要的。所以，作為語文教師必須為孩子們構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)體系。我嘗試了一些做法，效果不錯(cuò)，與大家共勉。

根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生選擇一些課外閱讀作品。我在每學(xué)期開學(xué)時(shí)都給學(xué)生們開出一個(gè)書單，上面羅列了一些古今中外的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)讀完。為了更好地促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的興趣，我把每班學(xué)生分為八組，每小組三、四人。每個(gè)星期組內(nèi)交流一次閱讀心得，每個(gè)月召開一次班級(jí)交流會(huì)，看誰讀得多，看誰讀得透，評(píng)出優(yōu)秀小讀者。有數(shù)量才有質(zhì)量，沒有量就談不上質(zhì)。

鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、辦班報(bào)。學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。我要求學(xué)生每天寫日記，或記錄當(dāng)天看到的文章中的名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心所思所想，或進(jìn)行文學(xué)練筆，或評(píng)述班級(jí)發(fā)生的瑣事。針對(duì)有惰性的學(xué)生要求他們每天摘抄一篇?jiǎng)e人的文章或幾句名人名言，組織班級(jí)學(xué)生每四、五人一個(gè)小組，每組每月辦一期小報(bào)，要求報(bào)紙要真實(shí)的反映大家的生活，刊登同學(xué)們的習(xí)作，發(fā)表大家的建議和意見。

以上三點(diǎn)是本人在職高語文教學(xué)生涯中摸索出來的一套較為實(shí)用的語文教學(xué)方法。如有不妥之處謹(jǐn)請(qǐng)同行批評(píng)、指正。