無錫市高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

[摘 要]本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，對無錫市9所高職院校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)此類學(xué)校教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，不能適應(yīng)現(xiàn)代高職體育教學(xué)的發(fā)展，如：沒有適合高職院校的統(tǒng)編體育教材，安排體育教學(xué)內(nèi)容時未考慮到學(xué)生的未來職業(yè)特點等。本文針對存在的問題提出了相應(yīng)對策。

[關(guān)鍵詞]高職院校 體育教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)狀 對策 無錫市

1.前言

體育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，其課程內(nèi)容作為從學(xué)校走向社會的最后一站，如何積極順應(yīng)高職院校“以社會需求設(shè)置專業(yè)、以職業(yè)崗位能力需求設(shè)置課程”的整體課程改革理念，積極推進(jìn)公共基礎(chǔ)課性質(zhì)的體育課程緊密結(jié)合并主動服務(wù)于專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，顯得尤為重要，因此，高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容必然要體現(xiàn)出其自己的特點，以適應(yīng)新形勢下高等職業(yè)教育的需要。

2.研究對象和方法

2.1 研究對象

本文以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江南影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫技師學(xué)院9所高職院校的體育教學(xué)為研究對象。

2.2 研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，對體育教材使用、實踐課和理論課內(nèi)容安排等進(jìn)行抽樣調(diào)查，并通過訪談和分析得出目前現(xiàn)狀，提出相應(yīng)對策。

3.結(jié)果與分析

3.1 理論課教學(xué)現(xiàn)狀

表1 高職院校體育理論課內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計表(n=76)(教師)

從表2顯示，34.2％的教師理論課以專項理論為主，22.4％的教師講授科學(xué)健身方法。多數(shù)教師認(rèn)為理論課無所謂，講了學(xué)生也不聽。只有部分院校有自己編訂的理論課講義，其他都是看自己興趣講授。23.7％的教師選擇其它，可理解為基本不上理論課。而且通過調(diào)查了解到，絕大部分學(xué)生認(rèn)為自己不是體育院校專業(yè)的學(xué)生，理論課考試是形式。另外，理論教學(xué)課的教學(xué)時數(shù)也遠(yuǎn)未達(dá)到《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的每學(xué)期約4學(xué)時的要求。

3.2 實踐課教學(xué)現(xiàn)狀

實踐課是體育教學(xué)的主要組織形式，從調(diào)查和實際觀摩課來看，在所調(diào)查的9所高職院校中，實踐課內(nèi)容參差不齊，其中多數(shù)院校以達(dá)標(biāo)項目內(nèi)容為主，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高；而開設(shè)選項課的院校因為基本能滿足不同學(xué)生群體的興趣需要，因而課堂氛圍普遍較好。

選項內(nèi)容：13選項總學(xué)校數(shù)：33選項課學(xué)校數(shù)：5

從表2統(tǒng)計結(jié)果來看，5所院校開設(shè)的選項課內(nèi)容主要為三大球和乒乓球，開設(shè)比例為100％，平均選擇系數(shù)為1.52。而游泳項目由于對場地和衛(wèi)生條件要求較高，經(jīng)費投入也大，沒有學(xué)校開設(shè)。而以跑、跳、投為主的田徑項目選擇系數(shù)為0，其他以行政班級為單位上課的4所院校田徑項目也未開設(shè)，這說明目前高職院校在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面較以往有了很大變化，考慮到了內(nèi)容的選擇性和實效性。另外，少部分學(xué)校開設(shè)了網(wǎng)球(平均系數(shù)為0.30)、健身與健美(平均系數(shù)為0.30)、健美操和國標(biāo)舞(平均系數(shù)為1.21)，這充分說明部分院校在體育場地、器材、體育經(jīng)費等方面有了大的改觀和投入，而健身性、趣味性和娛樂性較強(qiáng)的運動項目也逐漸步入了學(xué)生課堂。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和興趣選擇上課內(nèi)容，為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境與氛圍。

3.3 實踐課內(nèi)容是否考慮學(xué)生未來職業(yè)特點現(xiàn)狀

表3學(xué)校安排體育教學(xué)內(nèi)容是否考慮學(xué)生未來職業(yè)特點現(xiàn)狀(n=76)教師

表3中，63.2％的體育教師認(rèn)為學(xué)校在安排體育課時未考慮到學(xué)生的未來職業(yè)特點。可以看出，學(xué)校在安排體育課程內(nèi)容時未以學(xué)生為主體，未充分考慮高職院校的專業(yè)特點和未來的職業(yè)特點，具有一定的盲目性。

高職教育是高等教育的一個分支，其任務(wù)是培養(yǎng)在一線工作的高級應(yīng)用型技術(shù)人才，專業(yè)的勞動客觀地向人體提出許多要求：如要適應(yīng)緊張而單調(diào)的流水作業(yè)；要承受來自機(jī)械的振蕩、噪聲干擾；要經(jīng)得住特殊氣味、冷熱空氣的侵襲；要能在高、難、險的環(huán)境中擔(dān)負(fù)高精細(xì)的生產(chǎn)工藝等，而且他們身體活動的部位、動作軌跡大多是局部的、重復(fù)的或是固定持續(xù)的。這就需要對未來的勞動人才進(jìn)行必要的職業(yè)性身體訓(xùn)練，根據(jù)職業(yè)特點對人體帶來的不良影響，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容開展體育鍛煉，使學(xué)生的生長發(fā)育與職業(yè)體能的發(fā)展提高保持同步，幫助學(xué)生選擇適合自己職業(yè)特點的體育項目，以達(dá)到終身體育鍛煉的效果。

3.4 教材使用現(xiàn)狀

體育教材是進(jìn)行體育教學(xué)的依據(jù)。由于目前沒有評審合格、適合高職院校使用的統(tǒng)編體育教材，因此在調(diào)查的9所高職院校中使用的教材并不相同，其中有2所院校充分利用教師資源，采用合編方式編寫教材，但取得的效果并不理想。因為教材在編寫過程中基本沿襲了以運動技術(shù)教學(xué)為主的傳統(tǒng)，且內(nèi)容的設(shè)置主要以競技項目為主，未真正考慮到學(xué)生的專業(yè)特點。

4.對策

4.1 明確體育教學(xué)目標(biāo)

高職院校是既培養(yǎng)掌握一定理論知識，又具有很強(qiáng)動手能力的復(fù)合型人才的學(xué)校，因此要把“健康第一”和終身體育思想融入高職體育教學(xué)中，向生存體育、娛樂體育、愉快體育的方向發(fā)展，注重生理、心理及社會的和諧統(tǒng)一。

4.2 審定教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的未來職業(yè)特點安排教學(xué)內(nèi)容

體育6教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)社會和學(xué)生的發(fā)展需要及學(xué)校的教學(xué)條件設(shè)定。高職院校在調(diào)整體育課程教學(xué)內(nèi)容時要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，盡可能的考慮到職業(yè)院校學(xué)生的未來職業(yè)特點，并采用“三自主”教學(xué)模式，開發(fā)和審定適用于高職院校的體育教材，豐富選項課內(nèi)容。廣度上要拓寬，體現(xiàn)出多樣化和時代化；深度上，強(qiáng)調(diào)可接受性與科學(xué)性相結(jié)合、健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實效性相結(jié)合、世界性與民族相結(jié)合，適當(dāng)增加理論課教學(xué)時數(shù)，充實、擴(kuò)展有關(guān)保健養(yǎng)生、康復(fù)等體育基礎(chǔ)理論知識；重視有關(guān)身體鍛煉原理、方法和身體評價方法等內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)與鍛煉，培養(yǎng)其養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

4.3 與時俱進(jìn)。樹立以學(xué)生為中心的體育教學(xué)觀

傳統(tǒng)的體育教育觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，我們只有敢于解放思想，審時度勢，轉(zhuǎn)變觀念，以符合社會對專業(yè)人才的身體要求為指引，以終身體育為主線，樹立以學(xué)生為中心的體育教學(xué)觀念為指導(dǎo)思想，把高職體育與其職業(yè)聯(lián)系起來，把目前在校期間的體育效益與學(xué)生終身受益相結(jié)合，給高職體育正確的定位，以適應(yīng)現(xiàn)代化高等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的要求。

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