初中物理“愉快教學(xué)”的初步嘗試

[摘 要]筆者從“愉快教學(xué)”的現(xiàn)狀出發(fā)，簡單總結(jié)了初中物理課堂上運(yùn)用“愉快教學(xué)”的方法和想法，并就“愉快教學(xué)”中遇到的問題提出了一些自己的看法，希望對從事初中物理教學(xué)的教師們能有所幫助。

[關(guān)鍵詞]初中物理 愉快教學(xué) 物理教學(xué)

應(yīng)試教育愈演愈烈，學(xué)生背負(fù)著沉重的體能和精神負(fù)擔(dān)，對學(xué)生的終身發(fā)展構(gòu)成很多不利影響，其結(jié)果必然是“師勞而功半”。于是“愉快教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生。

一、初中物理教學(xué)實(shí)施“愉快教學(xué)”的必然性

初中物理教材生動(dòng)活潑、圖文并茂，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的初始階段充分感受到豐富多彩、神秘又理性的物理知識就在自己身邊，學(xué)習(xí)物理的興趣自然很容易激發(fā)。因此在初中物理教學(xué)中使用“愉快教學(xué)”是可行的。興趣是我們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向可以使人主動(dòng)地、情不自禁地去觀察、探究某種事物。因此在初中物理教學(xué)中使用“愉快教學(xué)”是必要的。

二、筆者在初中物理教學(xué)中“愉快教學(xué)”的探索和想法

(一)教者素養(yǎng)的自我包裝。教者要尊敬學(xué)生，多多關(guān)注學(xué)生，不要高高在上。筆者總結(jié)了平時(shí)在課堂上的一些做法：

(1)上課時(shí)多看看學(xué)生的眼睛，因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶；

(2)舉例子時(shí)不妨把常見的“小明”、“小華”換成班級某某同學(xué)的名字；

(3)可以引用學(xué)生回答正確的原話，因?yàn)閷W(xué)生的語言更貼近學(xué)生們的思維。

初中物理課堂的“愉快教學(xué)”中，學(xué)生“樂”在對教師的好感。

(二)課堂內(nèi)容要能“電”到學(xué)生

記得06年春晚有個(gè)很震撼的節(jié)目“千手觀音”，在學(xué)習(xí)“光沿直線傳播”導(dǎo)人時(shí)，我便在課件上播放了這個(gè)視頻，學(xué)生的反映相當(dāng)熱烈，借此機(jī)會(huì)提問：“一個(gè)人果真能長出一千只手嗎?”學(xué)生們異口同聲地?fù)尨穑骸昂竺孢€有很多人……”“那我們?yōu)槭裁粗豢匆娨粋€(gè)人呢?”“因?yàn)楹竺娴娜吮磺懊娴娜藫踝×恕边@樣自然就引出了課堂主題——光沿直線傳播。不僅語言簡潔，美感十足，也引發(fā)了學(xué)生的思考。 初中物理課堂的“愉快教學(xué)”中，學(xué)生“樂”在感興趣的課題。

(三)教者應(yīng)甘當(dāng)學(xué)生的“綠葉”

通過多年在課堂教學(xué)中的觀察、分析、總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)并不是教者講授越多，學(xué)生掌握效果越好。 本人之前所帶的兩個(gè)班，A班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，B班則采用盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生互講、互練、互測、互評、討論等多種新穎方式的“愉快教學(xué)”方法。B班學(xué)生語言表達(dá)能力大幅度優(yōu)勝，解題的思考方法也常出人意料地干練，教者僅僅是一個(gè)富有引導(dǎo)藝術(shù)的“主持人”而已。下半學(xué)期，B班學(xué)習(xí)物理的積極性更是高漲，經(jīng)過多次成績檢驗(yàn)，B班的物理成績無論是整體成績，還是優(yōu)生率都一直高于A班，并且在幾十個(gè)同軌班級中也始終遙遙領(lǐng)先。

初中物理課堂的“愉快教學(xué)”中，學(xué)生“樂”在主動(dòng)探索以及對知識進(jìn)行個(gè)體的整合與展示。

(四)教者在課堂上美學(xué)的應(yīng)用

美的事物總會(huì)給人愉快的感覺，課堂上也可以滲入許多美的事物以提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的愉快程度，筆者認(rèn)為，課堂之美可以從視覺和聽覺兩方面人手。

首當(dāng)其沖是聽覺之美。在教學(xué)中，適時(shí)、適量地創(chuàng)造出風(fēng)趣詼諧的幽默語言不僅能使學(xué)生繃緊的神經(jīng)得到放松，精神得到振奮，更能消除厭倦心理，提高學(xué)習(xí)效率。

其次是視覺之美。這點(diǎn)感受來源于筆者的一次聽課經(jīng)歷，授課教師的課件做得美輪美奐，如同是在學(xué)習(xí)物理的過程中穿插了一節(jié)藝術(shù)欣賞課，如此課堂怎能不美得讓人著迷。

物理課堂的“愉快教學(xué)”中，學(xué)生“樂”在享受課堂之“美”。

(五)教者將作業(yè)布置盡量新穎有趣

學(xué)生課后完成作業(yè)的過程，往往由于沒有教師的-，-喻快催化劑”而變的枯燥無味，成了某些學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我們該如何解決這一問題?

可布置能讓學(xué)生感到新鮮快樂，挑起學(xué)生新奇探索欲望的作業(yè)，以達(dá)到復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的目的。例如，在講電磁鐵這一內(nèi)容之前，我布置了這樣一份預(yù)習(xí)作業(yè)：出示一個(gè)裝滿水的礦泉水瓶，瓶底有幾顆小鐵珠，然后依次提出兩個(gè)問題：1.想辦法在不破壞瓶子、不讓水流出的情況下將小鐵珠取出來，看誰的方法多？2.給你一根小鐵棒，導(dǎo)線、電源、開關(guān)等，能否將小鐵珠取出呢?有了這個(gè)“水中取鐵珠”題目的引導(dǎo)，第二天的課堂氣氛很活躍，大家對“電可以生磁”預(yù)習(xí)得很到位，有學(xué)生還上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，了解很多關(guān)于電磁鐵的知識，在班上講給大家聽，為下面的“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這一難點(diǎn)的突破奠定了濃厚的興趣基石。

初中物理課堂的“愉快教學(xué)”中，學(xué)生“樂”在自主、迫切地完成作業(yè)。

三、“愉快教學(xué)”的不足和改進(jìn)展望

筆者在“愉快教學(xué)”的摸索中也碰到了一些問題。分以下四個(gè)方面：

課堂教學(xué)：愉快的課堂教學(xué)時(shí)間控制上比較難把握，課堂任務(wù)受影響，必須加強(qiáng)備課的多方案準(zhǔn)備。

課堂管理：當(dāng)課堂中插入一些有趣的活動(dòng)時(shí)，教者要及時(shí)掌控學(xué)生的思維動(dòng)向，課堂管理做到收放自如。

作業(yè)管理：盡量讓學(xué)生多講解并展示語言組織及整合專業(yè)知識的能力。

考試管理：鼓勵(lì)學(xué)生針對自己的實(shí)際情況查漏補(bǔ)缺，互助協(xié)作，使學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)物理的同時(shí)也能全面地把物理學(xué)的更好。

總而言之，新世紀(jì)的教育需要具有新觀念的教師來推波助瀾，初中物理課堂的教學(xué)改革，需要我們每一位物理教師敢于實(shí)踐、勤于總結(jié)，面對初中物理的教學(xué)新形勢，肩負(fù)新使命。筆者也立志于在日后的教學(xué)實(shí)踐中不斷提煉“愉快教學(xué)”的新思路、新理論，改進(jìn)一喻快教學(xué)中遺存的弊端，讓我們的學(xué)生可以在更輕松、更愉快的課堂環(huán)境中鋪好初級物理學(xué)的基石。“愉快教學(xué)”，老師教得藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得快樂。