“系統化”教學模式在《工業設計概論》課程教學中的應用

[摘 要]本文論述了《工業設計概論》課程在課程體系中的重要性以及進行教學模式改革的必要性，并提出了“系統化”創新教學模式，具體內容包括：多角度教學方式開拓設計思維、主題型學習方式提高隱性課時、多媒體載體進行數字化教學、提高知識更新率、防止教材滯后性、合理架構考核內容。經教學實踐證明，本教學模式可以極大提高教學效果。

[關鍵詞] “系統化”教學模式 創新 實踐

《工業設計概論》是工業設計專業的專業基礎課。作為工業設計專業學生接觸的第一門專業課程，它承擔了極其重要的基礎性與啟發思維的作用。但在專業人才培養方案中， 《工業設計概論》這門課所占課時一般約為32學時左右，課時較少。另外，作為一門以設計理論為主的基礎課程，其教學內容很難吸引學生興趣。本教學研究分別在教學創新前后應用了兩種不同的教學模式：一種為傳統純講授的教學模式，一種運用新型教學模式，從師生互動、學習方式、教學手段、教學內容和考核方式等多個視角出發，運用“系統化”的教學觀念進行教學。該教學模式主要包括以下幾點：

一、多角度教學方式開拓設計思維

“系統化”教學模式從師生關系角度來說，是教師與學生互動的有機結合，著眼于開發學生的設計思維，從不同角度、不同層次進行分析，靈活設計主題，提高學生對教學過程的參與性。本教學研究針對不同授課內容采取多種教學方法，如頭腦風暴、課堂大討論、分組討論、課堂演講、課后查閱資料撰寫論文、點評作業等。當然，理論課并不絕對排斥實踐環節，適當在理論講授中穿插實踐環節，可以起到改變教學節奏，激發學生求知興趣的作用。通過教學方式的多樣化，不僅調動了學生積極性，還培養了學生的獨立思考能力、團隊精神、自學能力。

二、主題型學習方式提高隱性課

《工業設計概論》的課時一般為32學時，要在有限的學時講解完大綱要求的諸多內容實屬不易。本教學研究采用主題型學習方式，充分利用學生課后的隱性課時，增強學生自主學習能力。在主題型學習方式中，教師向學生說明知識體系，展示教學目標，指出知識點，提示學習方法，通過提出問題或者設計課題的方式給出特定的主題，指導學生在課后進行個人或分組自學。這樣，不僅可以防止學生“這邊上，那邊忘”的情況發生，還使學生在學習時抱有很強的目的性，少走彎路。在本門課的教學實踐中，本教學研究團隊選擇一本國家十一五規劃的優秀教材，以方便學生的預習及課外閱讀。另外，通過給出不同的主題，讓學生通過網站、書籍、討論、參觀考察等各種不同手段查閱、分析、處理信息，完成課題要求，培養他們自主學習能力，營造學習氛圍，激發設計思維。

三、多媒體載體進行數字化教學

利用多媒體教學作為載體進行數字化教學，可以增大課堂信息量，活躍課堂氣氛，提高教師的教學水平，促進學生對知識的掌握。本教學研究緊扣教學內容制作了多媒體課件，通過多媒體課件、網絡教學、視頻投影教學等方式，結合文字、聲音、圖像、動畫等感官元素，在原來比較枯燥的理論部分分別穿插相應的圖像和實例，讓學生真正理解各種基本概念和理論，而不僅僅是停留在其字面本身。基于培養設計類學生的審美意識出發，整個多媒體課件在整個外觀及美學細節上盡量做到和諧而美觀，使得學生在接受知識的同時接受一定的美學熏陶，潛移默化的提高其設計素養。

四、提高知識更新率防止教材滯后性

在設計新觀點、新手段層出不窮，知識陳舊周期大大縮短的今天，許多設計類課程都存在這樣的問題：教材從寫作、出版到印刷要經過一個過程，而在這個過程中很有可能出現了很多新的設計知識和資源，致使教材在使用時，其知識內容已經滯后或陳舊。因此，教師要善于從國內外最新的設計資訊中吸取營養，積累素材，獲得經驗。從當今設計學的熱點、難點出發，為學生的設計修養打下良好的基礎。本教學研究團隊在配套多媒體課件時，把國內外最新的知識和學科最前沿的知識補充到其中，擴充學生知識面。在講解時也隨時補充新觀點、新內容，力求讓學生汲取最新的知識點。

五、合理架構考核內容

本課程的教學目標是既要鞏固學生對教師課堂講授的理論和基本概念的掌握，又要鍛煉學生獨立思考和分析問題的能力。因此本門課程的考核內容既要包括理論知識，也要包括學生對設計的理解、感悟和想法。本教學研究選擇了考試這種考核方式，將試卷分為基礎題和能力題兩部分：基礎題考查基礎理論知識的掌握程度，能力題是從基礎題衍生出來的，用來考查學生對各種基礎知識的靈活掌握程度、對整個課程的認識程度、獨立思考能力和綜合素質。從目前的考試反饋情況來看，學生感覺最難的部分并不是基礎題，而是能力題部分，這也說明能力的培養是我們今后在教學過程中需要著重強調的部分。

幾年的教學實踐表明， “系統化”教學模式能夠激發學生的學習熱情和興趣，鞏固課堂講授的理論和基本概念，鍛煉學生獨立思考和分析問題的能力，為后續課程和實踐打下扎實的理論基礎，進而更好地為整個工業設計專業的課程體系服務。本教學研究將在實踐中繼續探索創新、深化認識，以尋求適應新發展下教學要求的更佳模式與手段。

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