p體育教學(xué)如何開展合作探究學(xué)習(xí)

[摘 要]本文在“探究性學(xué)習(xí)”思想的指導(dǎo)下，探討了體育教學(xué)活動(dòng)中開展合作探究性學(xué)習(xí)的具體措施，及其推廣借鑒價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]初中體育教學(xué) 探究性學(xué)習(xí)

一、問(wèn)題的由來(lái)

二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，合格人才的培養(yǎng)必須依靠基礎(chǔ)教育，由此新課程改革應(yīng)運(yùn)而生，其核心理念就是改革較為單一的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分提高課堂效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

“探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情景中，通過(guò)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)感悟、實(shí)踐操作、表達(dá)交流等條件性活動(dòng)，獲得知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。”或者說(shuō)探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為突破口，通過(guò)質(zhì)疑以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)調(diào)查研究、分析研討以解決問(wèn)題，進(jìn)行表達(dá)與交流等的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，其主要特點(diǎn)有自主性、實(shí)踐性、過(guò)程性、開放性。這種學(xué)習(xí)模式能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，在“主動(dòng)”中發(fā)展、在“探究”中創(chuàng)新。

二、在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行分組探究，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程提高課堂效果

在課堂教學(xué)過(guò)程中，首先開展兩人間的合作探究：即讓相鄰的同學(xué)根據(jù)運(yùn)動(dòng)能力，就相關(guān)疑難問(wèn)題相互啟發(fā)，再交流探究的結(jié)果。如組織腳內(nèi)側(cè)傳球的教學(xué)時(shí)，教師可先讓同學(xué)們觀看一下課件，使學(xué)生對(duì)腳內(nèi)側(cè)傳球有了印象后對(duì)學(xué)生說(shuō)： “同學(xué)們，剛才看了課件，相信對(duì)腳內(nèi)側(cè)傳球有了初步了解，提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們前后或左右一組說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為該怎么傳。”讓學(xué)生自己去實(shí)踐、比較。兩人相互觀察，找出對(duì)方的缺點(diǎn)，最終找出答案，使學(xué)生能積極思考。

在兩人探究的基礎(chǔ)上開展小組合作探究：合作小組可以是四或六個(gè)人，最多不超過(guò)八人。教師提問(wèn)： “你們覺(jué)得要將球傳到位，應(yīng)該怎么踢，該注意些什么？”四對(duì)同學(xué)將自己摸索的方法放在一起探究，自己去總結(jié)答案。小組合作探究是利用學(xué)生的集體力量，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)。

最終整合各小組結(jié)論進(jìn)行集體合作探究：在小組探究的基礎(chǔ)上抓住中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題，讓小組代表各自發(fā)表見解，集中解決難點(diǎn)。要讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話、答辯、甚至爭(zhēng)得面紅耳赤。教師要認(rèn)真觀察、搜集學(xué)生的觀點(diǎn)，適時(shí)地給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，最終讓學(xué)生得出正確結(jié)論。

三、合作探究的開展要因課制宜。運(yùn)用各種手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在體育課中，教師要精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在一定情境中獲得知識(shí)、技能與身體的發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 借助直觀手段創(chuàng)設(shè)探究情境。如在籃球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽NBA很感興趣，談起比賽或球員都興致高昂，但上籃球課的熱情并不高。原因在于學(xué)生關(guān)心的是球星，是他們心中的偶像，而對(duì)自己參與籃球本身并不感興趣。如何正確的引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到籃球?qū)W習(xí)上來(lái)'在教學(xué)中采用讓學(xué)生觀看比賽的方式，觀看時(shí)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到球星的技術(shù)特點(diǎn)上來(lái)，將學(xué)生們的激情適時(shí)地激發(fā)出來(lái)。另外多介紹球星成功背后的故事，讓學(xué)生了解到他們的成功是需要付出的，是在平時(shí)堅(jiān)持不懈的努力下取得的。采用這種方式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

借助故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)課堂情境，使學(xué)生充分深入到探究過(guò)程中去。如在練習(xí)中長(zhǎng)跑項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生的畏難情緒嚴(yán)重，興趣不高。教師也深感枯燥乏味。這時(shí)良好的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)課堂教學(xué)可起到很大的輔助作用。教師可以在組織形式上創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)、單一的跑、練形式，利用“紅軍爬雪山過(guò)草地”的故事情節(jié)將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。途中設(shè)置雪山(翻越跨欄)、草地(匍匐爬過(guò)海綿墊)等障礙物，并采用練習(xí)與休息相結(jié)合的方式，既達(dá)到練習(xí)目的，又讓學(xué)生明確自己的能力，充分地利用了情境教學(xué)替代過(guò)去枯燥的教學(xué)手段。使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，有效地激活本節(jié)課，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，學(xué)生欣然接受，學(xué)習(xí)激情自然進(jìn)發(fā)了出來(lái)。

四、開展探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)研究生成知識(shí)，通過(guò)親手活動(dòng)發(fā)現(xiàn)答案，以激活創(chuàng)造性與發(fā)散性思維。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)思維技巧，注重培養(yǎng)分析、綜合及評(píng)價(jià)能力，并且學(xué)生能夠通過(guò)多種方式或渠道學(xué)到新知識(shí)、掌握技能，提高自身綜合素質(zhì)，還能親身體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。通過(guò)探究方式的應(yīng)用改變了教師教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性使學(xué)習(xí)效率有了大幅度地提升。以合作性學(xué)練活動(dòng)為學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)組織教學(xué)合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)踐的教學(xué)理論與策略體系，該體系是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，以特定的共同目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)中師生間、生生問(wèn)的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團(tuán)體的參與水平和成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以全面提高學(xué)生知識(shí)、技能水平和改善合作群體的社會(huì)心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。探究式學(xué)習(xí)方式作為一種新的教學(xué)模式引進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間雖然短暫，但它給體育課堂教學(xué)帶來(lái)的變化有目共睹的，它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生合作探究和分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在實(shí)踐的過(guò)程中可能還會(huì)遇到很多問(wèn)題，我們要認(rèn)真總結(jié)在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地服務(wù)于教學(xué)改革，不斷完善合作探究式學(xué)習(xí)方式在體育教學(xué)中的實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄。

[參考文獻(xiàn)]

[1]邵偉德，體育教學(xué)心理學(xué)[M]北京：北京體育大學(xué)出版社，2003

[2]王德平體育新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M]，大連：遼寧師范大學(xué)出版社。2002，