以愛養(yǎng)愛,幸福就會來敲門

回首兩年的班主任工作，感想頗多。這兩年，雖有起早貪黑的艱辛，有不被學生理解的委屈，有對自己工作不滿的自責，但當我用我全部的愛，傾其所有對學生付出，最后被領(lǐng)導和同學及家長認可的時候，我是幸福的。這一切都凝聚成了一筆無比珍貴的精神財富，讓我充滿信心的在班主任工作的道路上砥節(jié)礪行，催我奮進，越走越穩(wěn)，越走越好，我也相信今后所帶班級的明天會更好!

——題記

羅索曾說過： “凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展”。這充分說明了作為教師對學生擁有一顆愛心的重要性和必要性。要想成為一個優(yōu)秀的班主任，就應該把整個心靈獻給孩子們，用熾熱的激情、用愛把一粒粒種子播撒在學生心靈的土壤上，讓它發(fā)芽、開花；用愛滋潤學生心靈，揚起他們美好理想的風帆；用愛把對教育、對學科的愛體現(xiàn)在熱愛學生、調(diào)動學生的學習主動性上。

一、愛他。請鼓勵他

俗話說： “動人心者，莫過于情。”老師對學生的熱愛、信任、鼓勵，將會深深地打動學生的心靈，使學生愿意學習，取得良好的教育效果。因此，在班級教育巾，教師一定不能吝嗇自己的表揚性語言。

福錄信爾也說：“教師的任務就是鼓勵和引導他們，把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中。”常提起孩子們的優(yōu)點將會使他們更加具有自信心。如何進行恰當?shù)毓膭钅?這就需要老師傾注師愛，與學生進行心與心的溝通，情與情的交流，讓學生在老師鼓勵性的話語中找回自信，獲得前進的動力與勇氣。

我所帶班級學生全部來自農(nóng)村，許多家長都外出打工，只留下孩子與爺爺奶奶生活。這對于學音樂的孩子而言，外表看似張揚，實則內(nèi)心是多么的不自信啊!他們需要老師給予他們更多的機會去展示自己，從而樹立對自己的信心。在班里有一個男生非常喜歡聲樂，而且條件也非常不錯，但他總是害怕自己唱得不好，會被別人笑話。注意到這點之后，我在上課的時候就經(jīng)常表揚他唱得很棒，并鼓勵他一定要大膽地喁出來，還把他推到了學校的演出舞臺上。通過多次鍛煉，他有了自信心：原來我也挺棒的。除此之外，我還經(jīng)常跟文化老師溝通，了解他的文化學習情況，并讓其他老師總足不失時機地加以表揚和鼓勵。課堂上有意叫他回答一些簡單的問題；家訪時當著他的面，盡量表揚他的進步，使他重拾信心，在高考中考出了喜人的成績。

二、愛他，請尊重他

學生是有思想、有個性的、與成人完全平等的人，他們最看中的就是被別人尊重，希望得到他人及社會的認可。19世紀美國教育家愛默生說過， “教育成功的秘密在于尊重學生。”作為一個合格的教師，應該樹立師生平等的觀念，從人格上尊重學生。學生雖小，仍有尊嚴，傷了“面子”，便會埋下仇恨的種子，增加教師在管理時的難度。因此，班主任一定要善于體察學生的心理，了解學生的各種需要，尊重學生的自主性和獨立性，善于通過學生的外部表現(xiàn)甚至眼神的細微變化觀察到他們內(nèi)心的愿望，進而理解他們、尊重他們、信任他們。這樣才能喚起師生之間心靈的共鳴，使教師得到學生的認同，讓學生接納你，甘愿聽從老師的教導。

班上有兩名學生，在我還沒接手這個班之前，就有同學跟我說他們在談戀愛。學生在人生的成長過程中，自制能力較差，叛逆、早戀、犯錯誤是青春期發(fā)育的正常現(xiàn)象，如果老師和家長一味的強壓，有時會適得其反，學生心理更容易抑郁、焦慮，甚至產(chǎn)生憤憤不平、悲觀厭世乃至與社會對抗的情緒。意識到這點，我對他們并沒有一味的批評，而是跟他們聊天談心，告訴他們高中階段是人生最大的轉(zhuǎn)折點，如果把握不好，就會影響自己一輩子。同時把擺在他們面前的兩條路分析給他們聽：作為農(nóng)村孩子，如果現(xiàn)在分心去談戀愛而影響學習，考不上大學只能回家去打工，父母把你們送到這來，是希望你們在高考之后卷鋪蓋回家跟著他們?nèi)ゴ蚬幔磕銈冊敢庵貜透篙叺哪欠N生活嗎?但是如果從現(xiàn)在開始把對彼此的這種感情作為一種積極向上的學習動力，在這不多的時間里努力拼一把，兩個人都能考上大學，那該多好啊!兩個同學詫異于老師沒有責罵他們，于是都向我保證，他們一定會好好學習，爭取能考到一個大學。功夫不負有心人，最終他們?nèi)缭敢詢敗?/p>

三、愛他。請愛中有嚴

愛與嚴是辯證統(tǒng)一的，愛中有嚴，嚴中體現(xiàn)愛。學生還處在青春期，自制力不強，又不善于控制自己的情緒，往往會有意無意地犯一些錯誤。因而，班主任必須用嚴格的紀律來約束他們，要求他們。沒有嚴的愛，是溺愛，是放縱，會扼殺學生的聰明才智，扭曲學生的健康心理，不利于塑造學生健全的人格。古人云： “嚴師出高徒”是有一定道理的。對稍微差點的學生從不遷就，要求當天作業(yè)就得當天完成，不會的，我個別補課，直到他們理解為止。對于平時表現(xiàn)一向不錯的學生，我嚴格要求他們處處以身作則，防止驕傲自滿。好學生有犯錯誤的時候，差學生有做好事的時候，不論是誰，做好事就表揚，錯了就批評。人不可能盡善盡美，每個人身上都或多或少存在一些不足和缺陷，我們沒有理由苛求他人不犯錯誤。作為班主任，面對正在成長、需要教育和引導的學生，應當尊重孩子犯錯誤的權(quán)利，并給他們改正錯誤的機會。與學生兩年的相處，我堅持做到愛中有嚴，嚴中有愛，兩者相結(jié)合，相輔相成，最后終被學生所理解和支持。愛如母，嚴如父，愛與嚴共同托起明天的希望。

作為班主任，各種的艱辛還有很多，但只要你用心去愛他們，必有幸福的回報。當學生大老遠地喊我時，我是幸福的；當學生把我看做他們的知心大姐姐時，我是幸福的；當家長信任地對我說： “老師，孩子就交給你了”時，我是幸福的；當學生在大學里遇到問題記得給我打電話時，我是幸福的……我想，所有的老師都應該是一樣的，當我們堅守著內(nèi)心對學生的那份愛時，就已經(jīng)離幸福不遠了。