基礎階段的英語學習者如何提高閱讀能力

閱讀是主動、積極地獲取信息的創造行為，是獲取信息，擴大知識面的重要手段。常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。廣泛閱讀能鞏固已學的詞匯、語法知識，能接觸更多的語言信息，從而豐富自己的語言知識，提高閱讀理解能力。然而，許多大學生在大學階段表現出英語閱讀能力偏低、閱讀速度偏慢、閱讀理解題失分較多的問題。有鑒于此，本文擬從英語學習者的角度談談基礎階段的英語學習者如何利用課余時間提高自己的閱讀水平。

一、注重詞匯學習，擴大詞匯量

巧婦難為無米之炊，詞匯量是流利閱讀、正確理解的前提，是培養閱讀能力的基礎。詞匯量的大小也是衡量一個學生學習水平高低的最重要標志之一。按照《大學英語教學大綱》的要求，完成四級學習的學生至少應熟練掌握4200個詞匯(其中復用式2500詞)，精讀閱讀總量應達30000詞，泛讀閱讀總量不少于129000詞。閱讀速度應達每分鐘70～100詞。達到六級的學生應具有的詞匯量至少為5500詞(其中復用式3000詞)。閱讀速度應達每分鐘70～120詞。如果詞匯量不夠，閱讀時生詞就多，這不但影響閱讀的速度，也影響理解的程度，所以應重視詞匯學習，有意識地積累英語單詞。為此，我們不妨在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時，效果卻很好，因不時接觸，反復記憶，詞匯量增加得很快。

二、激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。教育心理學告訴我們，只有自己感興趣的東西，才會積極開動腦筋，認真思考，并以最簡捷、有效的方法去獲取必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣，就沒有求知欲。我國古代大教育家孔子也曾經說過： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，只有對閱讀產生了濃厚的興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。

三、選擇合適的閱讀材料

選擇合適的閱讀材料是提高英語閱讀的重要手段。無論是為了求知還是了解信息，選材都非常重要。閱讀材料的選擇要難易適中。材料太簡單達不到訓練的目的和要求；材料太難往往又使自己失去信心。一般所選材料的生詞率應在3％一5％左右。同時注意所選材料的體裁、題材的廣泛性。從趣味人手，向廣泛、實用發展。開始時要選難易適中的趣味故事題材，有利于閱讀興趣的培養；隨著能力的提高選材應更加廣泛、實用，尤其要重視閱讀時事文章、西方文化背景知識和一般常識方面的內容。也千萬不能因為科技文章大多枯燥而放棄不看，特別要注意選材的特定性、真實性和時效性。

四、培養良好的閱讀習慣

提高閱讀能力包括提高閱讀速度和理解力兩個方面。許多同學在閱讀外語時速度很慢，這是南于一些不良的閱讀習慣所致，諸如閱讀時有的注意力不集中，思想開小差；有的用鉛筆或者尺子比著，一行一行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時地發出響聲；有的愛抖動雙腿；有的過多地進行語法分析；有的還停下來查詞典等等。這些不良習慣直接影響到我們的思路，降低閱讀速度，直接影響對文章大意和主旨的正確理解。因此在閱讀時，我們要刻意完善自己的閱讀習慣，提高自己的閱讀水平。具體來說就是要做到以下幾個方面：

成組視讀的習慣。這是一種科學的閱讀方法，既能提高閱讀速度又有助于理解。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義比較完整的組群，盡可能少的停頓。試比較：(1)Do／you／read／word／by／word? (目光停留6次) (2)Can you read／phrasebyphr~e9(目光停留2次)。其次，讀的時候不要把目光停在第一個詞上，而應停在第二個詞上；用兩眼余光看這個詞兩側的詞。眼睛不要盯在字行上，要高一些，這樣映入眼簾的便是詞組而不是單個詞。第三，成組視讀的關鍵在于它既不是默讀更不是朗讀，而是通過目光在外語與大腦之間建立直接的聯系，即外語思維，這是簡捷快速的過程。

擴大視幅，減少回視。有的同學往往用手指點著逐詞閱讀，有時還來回數次往返閱讀，唯恐遺漏什么，影響了閱讀速度和連貫理解。為提高效率，要學會從整個句子去理解，迅速地從前一個句子掃視到第二個句子，以避免頻頻回視、重讀等不良現象。

限定閱讀時間。為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時間，在規定時間內有效地獲取信息，加快閱讀節奏，增加緊迫感，使自己的注意力更加集中。

閱讀時要做到盡量少查詞典。因為查閱詞典會影響閱讀速度，遇到生詞可以利用上下文，詞根詞綴等來猜測、判斷它的詞義。

五、掌握正確的閱讀方法

自上而下(Top—down)閱讀法：自上而下(Top—down)閱讀是從語篇整體出發，把注意力集中在通過文字符號獲取信息上，即按文章所給的標題先對文章的內容與含義作出推斷，理解作者所要表達的意思。具體來講，就是見了文章的題目，要停頓一下，想一想，如果讓你寫這篇文章將如何寫，或猜一猜，這篇文章大概寫什么，然后你會饒有興趣地讀下去。再往下閱讀時特別注意每段的第一句與最后一句，并用心記住，在讀完全文時清晰地將全文的主要內容像看電影似的一幅一幅地印在腦中，記憶很深。這樣既把握住了全文的主要內容、論點、論據，又學會了作者的邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結構，而這是寫文章最重要的，也就是文章的構思。

精讀泛讀相結合法：讀書既要仔細研讀又要博覽，精讀和泛讀是閱讀時的兩種主要方法，兩者相輔相成，不可偏廢也無法代替，在精讀的基礎上進行泛讀，才能提高自己的閱讀能力。所謂精讀，就是把選擇好的材料認認真真地反復閱讀，弄清每個句子的語法關系，理解每個詞的含義，反復朗讀，仔細體會，為泛讀打下比較牢固扎實的基礎。所謂泛讀，就是廣泛閱讀和瀏覽外文圖書、報紙雜志或國內出版的外文學習資料。廣泛涉獵才能擴大我們的視野，可以復習、鞏固、加深已學過的語法、句型和詞匯知識。學習、領會更多的東西。總之，泛讀和精讀有機結合，通過閱讀生活故事、科普文章、傳記歷史、文學作品等不同體裁的文章以及一些英文報紙雜志、簡易世界名著等，有助于提高詞匯量，增加英美文化背景知識，對閱讀能力提高大有裨益。

分類閱讀法：分類閱讀的意思是把文章按內容分類，如人物類、地理類、天文類、歷史類、新聞報道類、廣告類、科普類、說明書、風土人情等，并集中一段時間專讀某一類的文章。掌握文章表達上的一般規律及特殊規律，從而大大提高對文章的敏感度。

值得一提的是上面幾種閱讀方法不是相互獨立的，拿到一篇文章或者一本書，我們首先應該用自上而下的閱讀方法看看應該精讀還是泛讀即可，屬于哪種類別，然后我們可以繼續用自上而下的閱讀方法進行閱讀。

六、多讀多練，勤能補拙

閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的提高更是一個循序漸進的過程。培養閱讀能力需要同學們多讀、多練，堅持“天天讀”，充分利用零碎時間，通過一定數量的讀，練，使學生牢固掌握泛讀的方法，并把方法轉化為能力，提高閱讀效率。

需要注意的是：英語是一種語言，只有在交流運用中才能體現其價值。因此語言實踐很重要。如果僅僅是讀文章，不去思考，不去運用，那么很快我們就會把我們讀過的文章忘了。為此，我們可以這樣做：

摘抄評價。也就是說在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分畫記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報紙雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

寫心得體會。這就要求同學們在閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上與其他同學進行交流。讀寫聽說緊密結合，閱讀能力就能很快得到提高。

“冰凍三尺，非一日之寒”，要想提高閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的，只要堅持不懈，鍥而不舍地改進閱讀方法，保持閱讀興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養成良好的閱讀習慣，閱讀理解能力一定會逐步提高。