示范性教學在專業課教學中的作用

[摘 要]在中職學校，要培養和提高學生的動手能力，必須要經過感性到理性的認識，經過反復實踐和刻苦練習，在此過程中，教師的“示范”作用非常重要。

[關鍵詞]示范性教學 專業課

在中職學校，必須牢固樹立起以能力為本位的教學指導思想。培養能力，必須經過從感性到理性的認識，并經過反復實踐和刻苦練習的過程。在這個過程中，首先需要“教師領進門”，其中最主要的一個環節是教師的“示范”作用。特別是對于來自普通初級中學、對各種專業知識技能陌生的學生尤為重要。

通過多年來的教學實踐，特別是通過畢業生在社會實踐中的反饋，我深刻認識到專業的“示范”能力，對于提高學生的專業技能起著關鍵作用。

一、表演性的示范與學習興趣

從心理學上講：“興趣”與成功有密切關系。掌握專業技能也不例外，為使學生對所學專業技能產生深厚的興趣，我采取以下幾種辦法：

1.直觀示范。組織學生到農場、企業、工廠參觀學習，親臨生產一線，給學生以直觀的感受，引發學生的學習興趣。

2.展示示范。全面展示教師和其他同學設計和制作的優秀作品，使學生對學好本專業抱有很大的希望：展示歷屆優秀畢業生的成長過程資料，介紹畢業后的發展情況，激勵學生的學習熱情，堅定學生學好本專業的信心。

3.典型示范。講述世界名牌企業職工的敬業精神和創新意識，引發學生的競爭意識和拼搏精神，明確奮斗目標。

通過以上示范，使學生從無知到感知，從初步了解到感興趣。實踐證明，這對專業的提高會起到不可估量的作用。

二、指導性示范與學習欲望

學生對專業所產生的濃厚興趣，必然會在今后的學習過程中表現出來，如：上課注意力集中、善于思考、肯提問題、動手時態度認真。這時教師最重要的是要注意指導性示范，即易懂不易快、易嚴不易寬、易獎不易罰、易多不易少。要注重提高大多數學生的學習效果，同時也要注意個別指導。在不斷的實踐中使學生親自體驗到，只要按照教師講解的去做，技能是不難掌握的，關鍵是需弄明白教師講的重點、難點和操作規律。這樣不斷的引導學生一步步由簡到繁、由初級到中級，學生的學習欲望不斷增強了，技能也必然會穩步提升。

三、操作性示范與技術掌握

隨著學生的進步，需要掌握的技術難度也都相應加大，教師在每一次實訓前，必須把要講的知識、理論及意義講清楚，然后再通過邊講邊操作的方式完成操作全過程。這樣能夠把學生帶人一個非常有興趣的學習氣氛之中，然后再實踐起來，肯定會事半功倍。這是通過示范把理論轉化為技能的過程，使十分難掌握的理論和技能變得易學好懂。任何一種技能絕不是看會、聽會的，而是在教師的積極指導下，通過反復練習、操作、實踐才能掌握的。可以說：教師的操作示范準確，必然引來學生技能掌握的規范；教師的操作示范水平高，必然帶來學生技能的高水平；教師自己操作熟練，必然會激發學生積極操作的欲望。

四、技巧性示范與技術熟練

當學生專業技能有了一定的基礎后，他們的就業意識、市場意識、競爭意識也隨之提高，這就需要教師傳授更高的技藝和技巧，這時專業教師的示范技能要適應市場經濟發展的需要。“打鐵還需自身硬”，教師要不斷地提高自己，掌握更純熟的技術，這樣才能培養出適銷對路的人才。

多年的教學實踐和體驗，使我深感教師的“示范”能力直接影響學生專業技能的形成與提高，影響教學效果，更影響學生今后的升學和就業。尤其在高速發展的信息時代，教師的實際動手能力、熟練的示范能力更顯得十分重要。只要我們專業教師勇于探討、勤學苦練、深入社會實踐，就一定能夠掌握適應本專業的技能技巧，為培養更多更好的適應市場經濟發展需要的合格人才而努力奮斗。