英語閱讀測試選擇題型的不足和改進措施

[摘 要]現今閱讀測試不論是高考、大學英語四六級、英語專業四級八級還是平時的練習基本都采用了選擇題的形式，而國內外的學者對于選擇題的效度問題一直都存在爭議。選擇題有明顯的缺點，怎樣避免及更好的利用是本文的研究目的。

[關鍵詞]閱讀測試 選擇題 英語考試 效度

在學習外語的過程中，閱讀能力一直作為考查外語能力的一項重要指標，在世界范圍內的重要語言測試中，閱讀理解都占相當大的比重。但現階段的閱讀基本上都是采用選擇題的方式，這就很難真實反映考生對所考察內容的真實掌握情況。顯而易見的是考生選對了答案，并不意味著考生的閱讀能力就有提高。作為現階段的主要閱讀測試方式，選擇題型應該繼續改進。

一、選擇題缺點分析

(一)選擇題的效度低

(1)很難測出要考察的語言能力

簡單來說效度就是一個考試是否測出了它想要測的對象，是衡量一個考試是否有意義的重要指標。很久以來，通過選項來做題已經在考生的觀念里根深蒂固，很多考生以為只要能選擇出正確答案就意味著自己掌握了相應的語言知識。阿爾德森(Alderson，J，C，1991)也說： “如果測試不能反映我們所想要測的東西，或者考生能通過另外的途徑拿到本該通過閱讀才能獲得的分數，那么，我們根據測試所做出的對教學效果和學生能力的判斷將是不可靠的。有時候，學生做對了題目，但所展示的卻不是出題者所要測試的能力。”而在教學生怎樣做選擇題時大部分的老師都會通過“排除法”來教，但其實排除法從語言測試的角度看是不具備任何實際價值的。

(2)不可避免猜測成分

陳曉扣對英語客觀試題的效度問題也做了研究，他認為尤其是在規模比較大的考試中，選擇題的應用越來越廣泛。但選擇題的最大缺點便是答題中的猜測問題，考生很可能是通過猜測的行為來獲得正確答案的，考生可能對所考察的知識并沒有掌握，而是否采用了猜測卻又很難判斷。所以很難定論考生到底是猜對的還是確實是依靠知識答對的。

(3)閱讀目的與現實生活脫節

在日常生活中我們都是直接對外界進行語言上恰當的回應，而不會是他人給我們提供幾種可能的反應，我們從中選一種，所以測試的效度肯定會受影響。潘之欣對這一問題進行了闡述： “在現實生活中，在使用詞匯、句法結構等語言形式時，人們很少會從四或五個同類形式中選擇一個。在表明自己理解所聽、讀的內容時，人們也大多直接通過說話或寫作的方式。”

(4)很難防止考生作弊

和其他形式的考試相比，選擇題的答題方式非常簡便易行，只需要填寫A、B、c、D，隨著科學技術的發展，考試作弊的手段也越來越高端，而能夠這樣做的根本原因之一就在于簡單易行，只需要輸入代碼就可以，這就為考生當中那些有作弊意圖的人實現作弊提供了極大的方便。

(二)缺少正面的反撥作用

考試的反撥作用可以是正面的也可以是負面的。正面反撥作用是指考試對教學產生所期望的影響；負面的反撥作用是“某一被公認為‘質量差’的考試對教學產生的不利影響”。在應試教育的背景下，如今越來越多的日常練習，都向考試體系靠攏。一味地追求考試結果使得教師將考試所采用的選擇題型照搬到平常的練習中，如果處理不當，選擇題對教與學都會產生壞作用。可能會導致忽視學習實踐單純的重視選擇技巧，造成學生高分低能的結果。

(三)出題難

眾所周知，出選擇題要比出其他類型的試題消耗更多的實踐和精力。首先，受過專業培訓的出題人員必須經過定考核點、寫題干和答案項、寫干擾項、排列選擇項等多重步驟，然后經過初審從中挑選出可用的試題，再對篩選出的每道試題進行仔細的審改，最后再對這些試題進行組合，構成一張完整的試卷。該環節又要滿足一系列的具體要求，如語言點、語用功能、語篇功能采樣的代表性和覆蓋率，所考核的微技能分布的合理性，材料的題材和體裁的平衡性等等。

二、閱讀選擇題型的改進措施

(一)豐富閱讀測試題型

除了用選擇題的方式考察閱讀能力，還可以通過其他類型的考試，例如簡答題的形式，開放式的問題更能考察出學生的綜合能力。還可以用信息轉移法、自由回想法來考察。如信息轉移題，這種題型通常與圖表聯系在一起，它要求考生在目標文本中找到所需信息，然后再將其轉化為圖表或其他形式。自由回想法(free-call)，是最接近于真實閱讀的測試方法，具體做法是讓學生先讀一篇文章，然后回憶所理解的內容，但缺點是可能會涉及記憶問題。現在的自由翻譯法(free-translation)就是自由回想法的一種變體。

(二)減少測試成績中的猜測成分

怎樣減少測試中的猜測成分呢?有些人提出增加選項的數量，這樣考生答對的概率就有所下降，但是本來選擇題的選項就很難出，而且增加的肯定是干擾項，如果沒有出好就白費力氣了。如今出題的人為了經濟利益對選擇題的選項采用胡拼亂湊的方法，很難保證每道題都有考核的實際意義。因此，筆者認為在平時的閱讀練習中用開放式的問答取代選擇題取得的效果會更好。

(三)閱讀應該貼近實際生活

老師在教學中多采用一些與現實生活相關的閱讀材料，多培養學生筆答題的能力都能改進閱讀試題的質量。做練習時也應該對試題進行審核，有價值的再讓學生做。要根除“閱讀就是做選擇題”這種錯誤思維，并且多配合應用型的試題，同時減少考試中選擇題的比重，這樣閱讀就會更貼近考察真實的能力。

[參考文獻]

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