淺談如何提高英語書面表達(dá)能力

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。而英語的寫作能力又是語言知識和語言運(yùn)用技能的綜合體現(xiàn)，英語書面表達(dá)在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中相對較難，它能夠體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)者的英語表達(dá)能力和思維能力，能夠比較客觀地反映他們綜合運(yùn)用語言的能力，所以培養(yǎng)學(xué)生的筆頭交際能力是初中英語教學(xué)的主要目的之一。那么怎樣能讓學(xué)生對英語寫作感興趣，敢于提筆、樂于提筆，并能寫出錯誤較少又能準(zhǔn)確達(dá)意的短文呢?我在教學(xué)實(shí)踐中通過摸索，總結(jié)了幾點(diǎn)粗淺的體會。

一、為學(xué)生創(chuàng)造寫作的機(jī)會

(一l幫助學(xué)生樹立寫好英語作文的信心

用漢語寫作對多數(shù)學(xué)生來說是一件很費(fèi)腦力的事，有的甚至不知所云，可想而知，用英語寫作則更是難上加難了。因此，部分學(xué)生就有畏難情緒，害怕寫作文，不敢寫作文。因此，盡快幫學(xué)生樹立寫好作文的信心就極為重要。我常把中等學(xué)生的作文批改之后貼在教室的后墻上，要求全班學(xué)生課后閱讀?；A(chǔ)差的學(xué)生的作文往往有錯誤的單詞組成。每次我都認(rèn)真批改，并寫上“這次作文大有進(jìn)步”等激勵性的話語。在平時的小測驗(yàn)中，打分也很寬松，消除學(xué)生對作文的畏懼心理。通過這樣的方法，學(xué)生慢慢地不懼怕寫作文了。

(二)基礎(chǔ)知識過關(guān)，為寫作打下基礎(chǔ)

“萬丈高樓平地起”，如果一個學(xué)生不具備基本的詞匯量，連基本的語法、詞法都不懂，頭腦中沒有一定量的語言儲存，要想進(jìn)行書面表達(dá)當(dāng)然不可能。因此，從初一入學(xué)開始，我就要求學(xué)生過單詞關(guān)，背誦并默寫重點(diǎn)句型。但是，即使背單詞的基本功再扎實(shí)，到了真正自己造完整句子的時候，仍不能避免錯誤。因此，我常讓學(xué)生中譯英，將所學(xué)到的重點(diǎn)詞組及句型靈活運(yùn)用，并當(dāng)堂批改譯句，指出學(xué)生易犯的通病，使學(xué)生牢固掌握課文中的詞組、短語、句型，并學(xué)以致用。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯的同時，也可以讓學(xué)生看圖寫句子，讓學(xué)生觀察圖片之后，以1—2句話簡單描述圖畫內(nèi)容，糾正因母語表達(dá)習(xí)慣等原因造成的錯誤。通過單句練習(xí)，學(xué)生鞏固了在句意中正確使用單詞和語法知識的能力，造句時能做到通觀全句。

(三)以說促寫，下筆成文

在日常生活中，我們時時可以看到有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時絞盡腦汁，無從下筆。原因何存?因?yàn)椤罢f”在實(shí)踐生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少。兇此在寫作訓(xùn)練時，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫。老師要求一位學(xué)生把他們認(rèn)為值得說的事情用英語作一個短小的O-raIReourt，請其他學(xué)生在傾聽的同時留心這篇Oral Reort中存在的語法錯誤，指出并加以訂正。

(四)在口頭表達(dá)訓(xùn)練的同時，筆頭功夫也不能放下。

1.重視翻譯造句

學(xué)生在寫作時容易受母語習(xí)慣的影響，他們常常寫出They by bus to the factory之類的句子。因此我通過翻譯句子練習(xí)比較兩種語言的差異，使學(xué)生更好地掌握英語表達(dá)法。在翻譯過程中，所給的英語詞語會用的用，不會用的回避不用，或找其他詞代替。如： “我玩得很高興”，學(xué)生可以翻譯成I enjoyed myself但對于中小學(xué)生來說，反身代詞有一定難度，那么可以用I had。good time，或1 was happy，來代替，不把拼不出單詞的弱點(diǎn)暴露出來。成績不太好的學(xué)生，我要求他們多寫簡單句，而成績優(yōu)秀的學(xué)生，則可以鼓勵他們寫寫復(fù)合句。通過這種方法，既掌握了英語句子的構(gòu)成，又為寫出整篇作文打下了基礎(chǔ)。

2.以課文為參考，進(jìn)行書面實(shí)踐

教材中的課文體裁廣泛、內(nèi)容豐富，涉及看病、事故、旅行、購物等，適合初中學(xué)生進(jìn)行改寫、縮寫等訓(xùn)練。另外，教師也可以根據(jù)情況讓學(xué)生將對話整理成小作文，或?qū)㈤喿x文章改編成對話，這樣，教師利用教材可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面實(shí)踐。

3.養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣

學(xué)生具備了用簡單的英語表達(dá)某個話題的能力后，教師要進(jìn)一步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語寫周記，每周批改一次。一方面了解了學(xué)生內(nèi)心的思想活動，另一方面鍛煉了學(xué)生的寫作能力，這是提高寫作能力的有效途徑。

二、重視寫作技巧的培養(yǎng)

在給學(xué)生創(chuàng)造寫作機(jī)會的同時，對學(xué)生進(jìn)行寫作方法和技巧的指導(dǎo)很有必要。在教學(xué)實(shí)際中我堅持讓學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行英語寫作。

(一)認(rèn)真審題。抓住要點(diǎn)

寫作時，我要求學(xué)生弄清寫作的題目、題材、體裁、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容提示等。注意文章格式，并標(biāo)明寫作要點(diǎn)。例如有一篇書面表達(dá)的內(nèi)容如下： “假設(shè)外國友人到你校參觀后。準(zhǔn)備去海南三亞旅游。請根據(jù)以下要點(diǎn)向外國友人簡單介紹三亞……”這篇文章除了要寫清提示中的要點(diǎn)以外，還應(yīng)注意“外國友人到你校參觀后”一句，因此，不能一開頭就馬上介紹三亞。所以審題是極為重要的。

(二)打好腹稿

寫作時我要求學(xué)生不忙于寫，先要打腹稿，再按邏輯順序，根據(jù)主題遣詞造句，仔細(xì)推敲。

(三)認(rèn)真檢查

寫好文章之后，檢查一關(guān)必不可少。我要求學(xué)生通讀全文，檢查格式是否正確，有無語法錯誤。如單詞拼寫、動詞時態(tài)和語態(tài)、主謂一致、名詞單復(fù)形式、大小寫及標(biāo)點(diǎn)、句子與句子之間過渡的連接詞是否恰當(dāng)。

三、重視作文批改的效率

在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時，教師的作文批改也是馬虎不得的。說實(shí)話，批改學(xué)生的作文是一件辛苦事。因?yàn)橛械膶W(xué)生作文語法混亂，用單個單詞拼湊成文。許多教師認(rèn)為，批閱作文就得把學(xué)生所犯的錯誤一一改過來，這既耗時費(fèi)力，又不能保證每次全批全改，而且有時可能會歪曲學(xué)生意圖，扭曲學(xué)生的寫作思路，甚至由于改動太多，挫傷了學(xué)生的自信心。久而久之，有的學(xué)生對老師批改好的作文視而不見，錯誤下次再犯。如學(xué)生經(jīng)常寫出1was g(1totlle rlnema with my friend之類的句子來，而且多次犯同樣的錯誤。因此，我采取了以下方法：

只批不改：批閱時不改動單詞或句子而將錯誤的地方用符號標(biāo)出來。如單詞拼寫有誤用“=”劃出；大小寫錯誤用“O”標(biāo)示；詞組、句型錯誤用“——”劃出；時態(tài)錯誤則用“<>”；句子不知所云的，就用“一”加“?”表示。這樣學(xué)生看到自己的作文就知道錯在哪個方面了。

“我要來找茬”：一個人能看到別人的錯誤，卻不能發(fā)現(xiàn)自己的不足，往往對他人的錯誤能敏銳地指出。針對這一點(diǎn)，我將學(xué)生的作文打亂后發(fā)下去讓學(xué)生批改。大多數(shù)學(xué)生能夠通過思考或相互研究將錯誤指出來，少數(shù)學(xué)生可以在同伴的幫助下做好批改工作。這樣一來，相當(dāng)于一次全班學(xué)生面批，不僅加深了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，也促進(jìn)了學(xué)生好學(xué)的學(xué)風(fēng)。

集錯成篇：每隔一段時間，我就將學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)的典型錯誤(包括雙謂語句子、無謂語句子、時態(tài)、語態(tài)的混用及漢語式英語)集中成一篇錯誤多多的作文，打成講義發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生自己思考或相互討論，進(jìn)行糾錯訓(xùn)練。讓學(xué)生在改錯練習(xí)中練習(xí)寫作，不僅加深了對錯誤句子的印象，又提高了寫作能力，可謂一舉兩得。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，它需要循序漸進(jìn)，持之以恒，需要教師有計劃有步驟地進(jìn)行。在英語教學(xué)中，聽說讀寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練是相輔相成的，正如百花齊放才能香滿園。只要多讀多寫，堅持訓(xùn)練，初中學(xué)生的英語表達(dá)能力一定會全面提高。