藏拙意識

作文是綜合性很強的寫作過程，考生很難做到處處精通、樣樣拿手，因此揚長避短是寫作的一個重要原則。總體來說，要想藏住“拙”，就得有東西來遮掩。所以在寫作時若有所“拙”，就必須要想出相應的“藏拙”之法，方能化“拙”為“巧”，避免出現硬傷。下面筆者列舉若干情形來和考生探討一下藏拙之策。

一、審題立意

這是寫作的關鍵步驟，決定著文章的成敗高下。立意寬泛、表述平淡是常見的“拙”，如果把握不當，寫出來的文章就會內容蕪雜，落入平庸之列。寫文章講究開口要小，角度要巧，針對性要強，因此，不妨用“引入式”的開頭，來顯示文章立意的現實針對性。如“品味時尚”這個題目中“時尚”的概念就非常寬泛，可能一時難以把握。考生可以設計這樣一個開頭：最近看了某位設計師的時裝發布會，他將中國傳統的旗袍作為重要的元素加以巧妙運用，讓我們品味了一場時尚和古典相交融的視覺盛宴。由現實中的事例引出的主題立意，無疑具有了特定的情境和內涵，也奠定了文章寫作的基調。這就是“巧用引例顯立意”。

二、內容材料

1.記敘文。不少考生寫的記敘文之拙在于故事平淡、無味無趣。寫作素材來自生活、來自真情實感固然是必須的，但“據事實錄”亦不足取，考生需要用一些“花樣”來增加故事的“趣味”。如可通過強化心理描寫來彌補情節的外在動作性的不足；可運用時空交錯（倒敘或插敘）來制造強烈的對比效果；可虛構誤會、巧合等來增加情節的波瀾；設計個性化的語言來強化矛盾沖突等。

2.議論文。議論文常有事例不典型、論據陳舊或人事訛誤之拙。考生不妨以如下方法藏之：一是以議補敘，議論文畢竟不是以故事情節取勝的，平淡的材料只要用論述的句子巧加點染也同樣會別有風采；二是模糊用語，記不清的人名、國家、時間、地點不妨用“某位名人”“曾經”之類的模糊語言來表述，或者干脆回避掉。

三、結構層次

考場作文應該做到結構清晰，層次分明，因為閱卷者關注的是文章的結構脈絡。閱卷者閱卷時，會特別留意那些顯示文章層次的關鍵詞句，以此來把握文章的整體內容。如果你的作文思路不很明晰、層次不夠清楚，不妨添加一些關鍵性的提示語來加以強調。比如記敘文中可以用“起先、接著、后來”等詞來表明情節發展；可以用適當的過渡句顯示時空的切換；用轉折性的詞語如“然而、可是”表明情節的逆轉；也可以在最后一自然段點題升華時，先用一句話將情節的主要階段加以小結，如“從……到……再到……的經歷中”。而議論文中可以用“不僅如此”“再比如說”表示并列；用“進而言之”“更有甚者”顯示遞進；用“換個角度看”表示對照等。

四、語言

有人視語言平實、缺少文采為拙，這其實是一種誤解。真正的言拙是詞不達意、平鋪直敘、不善描摹、言簡意少、不善說理。考生寫作時，如果發現文章可能有平鋪直敘之嫌，不妨在關鍵處巧加對話、動作或情態的描寫，或在結尾處用夾敘夾議的方式適當回味一下關鍵情節。此外，用排比句、引用或套用課本名言、用題記形式等開篇，雖無新意，但從語言表達而言還是能顯得活潑生動一些的。所以善于運用修辭手法增加語言的文采，能在一定程度上彌補文章內容的平淡和立意的淺陋，這也正是所謂的避實而就虛。

所謂“藏拙”其實不過是考場上的應急補救之法，是應試的小技巧。平時考生還是應該力求全面系統地進行訓練，不留隱患，在應試時才能揚長、出彩。