習(xí)題拓展在高師英語課堂教學(xué)中的必要性

摘 要: 學(xué)生要學(xué)好英語，就必須做大量的練習(xí)。而現(xiàn)在的高等師范學(xué)校，由于生源質(zhì)量不高，再加上一些環(huán)境因素的制約，學(xué)生在課后幾乎不做什么練習(xí)。因此，教師在課堂上多提供一些練習(xí)，幫助學(xué)生更好地對知識進(jìn)行消化吸收，就顯得很有必要。

關(guān)鍵詞: 習(xí)慣拓展 高師英語課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)障礙 必要性

熟能生巧，是指在一門技術(shù)的掌握上，長期不斷地練習(xí)，再加以經(jīng)驗的總結(jié)，就可以使學(xué)生對這門技術(shù)的把握變得精湛。學(xué)習(xí)同樣也是如此。對于一門知識，只有不斷地鉆研，不斷地練習(xí)，才可以掌握得更牢固。體現(xiàn)在英語這門學(xué)科上，練習(xí)尤其顯得重要。

一、高師學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙的原因

作為一門外語，英語這種語言除了在英語課堂上使用，在日常生活中我們幾乎是不用的。沒有了一種語言環(huán)境，缺少了練習(xí)使用的機(jī)會，學(xué)生要想較好地掌握它的語言知識就變得很困難了。因此，只有人為地加大練習(xí)量，不斷地練習(xí)運用才能更好地掌握它。而這個練習(xí)，除了口頭上的，還有重要的一點，就是書面練習(xí)。

學(xué)過英語的人一定都有一種同感:課后不做拓展習(xí)題練習(xí)鞏固的話，課堂上聽得再認(rèn)真也很快便忘了，更別說舉一反三了。因此，在中學(xué)里，學(xué)生都有各種各樣的教輔、資料，通過大量的練習(xí)，日積月累，更好地掌握知識。而在高等師范學(xué)校里，要讓學(xué)生去做大量習(xí)題，主動自覺地在題海中鉆研，這一點幾乎是不可能的。這有高師自身的局限性。從我從教幾年來的經(jīng)驗看，可以總結(jié)出這樣幾點原因。

1.學(xué)生自身素質(zhì)局限。

近些年來，由于高校擴(kuò)招，師范的生源質(zhì)量不斷下降。現(xiàn)在高師學(xué)校里最好的師范類分?jǐn)?shù)線最高的只有400多分，與過去的師范生已不可同日而語。現(xiàn)在的師范生在中學(xué)里面成績最多也就是一般，大多數(shù)在學(xué)習(xí)上或個性上存在著各種各樣的問題，有嚴(yán)重偏科的，有厭學(xué)的，貪玩是普遍現(xiàn)象。比如在我班就有一些學(xué)生，一場期中考試下來，三門理科加起來不到一百分，有英語只考十幾分、二三十分。要讓這些學(xué)生課后去主動學(xué)習(xí)，可能性是很小的。

2.學(xué)習(xí)氛圍不濃。

學(xué)生素質(zhì)的下降，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)氣氛的下降。雖有一些學(xué)生是認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的，但很難形成一股力量，難以帶動那批不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。相反，倒是那些不踏實的學(xué)生極易影響到其他人。

3.長期不良習(xí)慣與負(fù)面心理。

現(xiàn)在師范生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度不是在師范學(xué)校中一朝一夕形成的，而是在以往初中甚至小學(xué)就已經(jīng)逐漸形成了。他們一般缺少主動性和不斷進(jìn)取的精神，容易滿足于現(xiàn)狀，甚至不懂的不去問，該掌握的懶于去花功夫。長此以往，就養(yǎng)成了懶惰和得過且過的性格。更有極端的，破罐子破摔，渾渾噩噩地混日子。在我班里，就有這么一些學(xué)生，上課聽不懂干脆不聽了，課后也不問，就這么混下去，覺得自己反正學(xué)不好，長期地就由厭學(xué)變得麻木了。

4.學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)資料缺乏。

江蘇省高師為例已經(jīng)換了一套全新的針對師范生的教材。以師范一年級為例，學(xué)生除了一本上課用的教材外，只有一本拓展教程來練習(xí)。這套教材基礎(chǔ)性強(qiáng)，目前市面上還沒有適應(yīng)的配套練習(xí)，學(xué)生對所學(xué)知識沒有多少深化途徑，缺少練習(xí)機(jī)會，這也導(dǎo)致了學(xué)生課后在英語學(xué)習(xí)上無事可做，知識掌握不牢。

5.學(xué)校體制差異。

師范學(xué)校的宗旨是要培養(yǎng)合格的師范生，目標(biāo)定位在小學(xué)教師。這就需要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校里面總會不斷地有各種各樣的活動，學(xué)生在課余也有不少練習(xí)技能，比如彈鋼琴、畫畫、練字等，用于練習(xí)文化知識的時間被占用了不少，精力也被分散許多。這些都導(dǎo)致了學(xué)生課后難以主動地鞏固和擴(kuò)充知識，更別說作為非母語的英語了。

二、在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行習(xí)題拓展的優(yōu)點

在高師英語課堂教學(xué)中，教師補(bǔ)充擴(kuò)展一些習(xí)題顯得尤為重要了。在以往的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)在課堂上補(bǔ)充一些課外習(xí)題有這樣幾點好處。

1.可以使學(xué)生對所學(xué)的新知識進(jìn)行拓展深化，舉一反三，從而更好地促進(jìn)對新知識的吸收。

比如說一個詞組，如果單講一下它的意義，而不去進(jìn)行造句、與相似詞組進(jìn)行比較甄別的話，學(xué)生對它的理解就很膚淺，缺少一種語境的形象的記憶，很快就會忘記。當(dāng)以后碰到習(xí)題時，便會覺得無從下手。如look forward to這個詞組中，to是介詞，后面要接動名詞，講這個詞組時，就要多一些實踐練習(xí)，否則學(xué)生很容易將to記為不定式符號。再比如一些介詞的使用，都需要不斷練習(xí)以強(qiáng)化記憶。因為英語是一門語言，不像數(shù)學(xué)、物理有絕對的公式可以套用，它的知識點是細(xì)碎的，需要通過大量的練習(xí)來掌握。

2.可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一節(jié)課上，如果只是一種節(jié)奏，只有老師講、學(xué)生記，那么效果肯定不好。學(xué)生必須主動地參與到其中，積極地思考，才能深化記憶。而習(xí)題正提供了這樣一個機(jī)會。學(xué)生在做習(xí)題時，普遍比單純地聽有精神，注意力更集中。只有主動積極的學(xué)習(xí)行為才能換來更好的學(xué)習(xí)效果。

3.可以提高課堂效益。

學(xué)生在思考時是積極主動的，是其親身經(jīng)歷的，那么對結(jié)果的掌握必定更牢固，記憶更深刻持久。這樣不僅能豐富課堂教學(xué)形式，而且能大大提高課堂45分鐘的效益。

4.可以彌補(bǔ)課后不練習(xí)的不足。

英語是令絕大多數(shù)學(xué)生頭疼的一個問題，因為他們課后幾乎沒有說的機(jī)會。這樣學(xué)到的知識很容易遺忘，對所學(xué)過的單詞、語法都感到陌生、茫然。如果在課堂中教師能多舉一些典型的例題，便可以很好地幫助學(xué)生掌握知識，日后復(fù)習(xí)也就有可把握的重點。

三、在課堂教學(xué)中對學(xué)生的知識進(jìn)行拓展鞏固

根據(jù)教學(xué)實踐，我覺得教師應(yīng)注意以下幾個方面。

1.吃透教材，對知識的重點與難點正確把握。

英語作為一門語言知識，它的細(xì)節(jié)性問題比較多。教師在備課時要注意，要在課堂上將這些問題體現(xiàn)出來。

2.要多搜集資料。

雖然市場上沒有高師教材的配套練習(xí)，但我們可以參考一些專項知識點講解的資料，也可以上網(wǎng)查找一些相關(guān)知識點的練習(xí)，多注意一些相關(guān)的歷年高考的真題。對這些資料進(jìn)行整理，挑出重點，在課堂上進(jìn)行練習(xí)講解。

3.選好課堂呈現(xiàn)方式。

有條件的班級首選當(dāng)然是多媒體。豐富多彩的視覺效果可以更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。同時，它還可以節(jié)省時間，擴(kuò)大課堂知識的容量。而條件不足的班級，教師可以采用課堂小測驗，以卷面形式發(fā)給學(xué)生，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)效果。另外，還可以教師在黑板上邊板書學(xué)生邊做，這種方式雖然耗時，但學(xué)生的積極性較高，效果也不錯。

4.做好檢測。

上一節(jié)課補(bǔ)充的重要練習(xí)在下一節(jié)課上要及時檢查反饋，這樣可以再一次對重點知識進(jìn)行一次復(fù)習(xí)鞏固，有效促進(jìn)知識吸收。

綜上所述，在高師英語課堂中補(bǔ)充拓展一些練習(xí)確實很有其現(xiàn)實必要性。

參考文獻(xiàn):

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