大學(xué)英語四級考試閱讀篇章詞匯題型應(yīng)試策略探討

摘 要: 改革后的大學(xué)英語四級閱讀中的新題型——篇章詞匯理解是考生覺得比較棘手的題型，本文作者就篇章詞匯閱讀的特點，以及學(xué)生對該題目的作答情況，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了這一題型的應(yīng)試策略，以期對學(xué)生閱讀能力的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語四級考試 閱讀篇章詞匯理解 應(yīng)試策略

一、大學(xué)英語改革后四級閱讀理解題型的變化

為了適應(yīng)現(xiàn)代語言的發(fā)展，更好地考察現(xiàn)代大學(xué)生的英語綜合水平，國家考試委員會在2006年對大學(xué)英語四級考試形式作出了改革，全面實施了新題型，其中以閱讀部分的變化最為突出。在新題型中閱讀理解部分的比例由之前的40%調(diào)整為35%，題型也發(fā)生了很大變化，由之前的一種變?yōu)榱巳N，增加了快速閱讀和篇章詞匯理解及短句問答題。整個閱讀理解分為兩個部分:快速閱讀理解占10%，要求考生在15分鐘內(nèi)完成一篇1200字左右的文章;仔細(xì)閱讀理解時間25分鐘，占25%，含兩個小部分(Section A一篇長度在200—250詞的篇章詞匯理解或短句問答;Section B篇章閱讀理解包括2篇文章10道多項選擇題)。

二、篇章詞匯理解題型的特點

作為近幾年出現(xiàn)在閱讀理解中的新題型——篇章詞匯理解，實際上是介于閱讀理解和完形填空之間的一種新題型，而篇章詞匯理解的英語名稱為“Blanked Cloze”，屬于較高層次的“完形填空”。大學(xué)英語四級考試中涉及的該題目是一篇長度在200—250詞的文章，文中為考生留出了10處空白，文章后面提供了15個備選單詞，要求考生在有限的時間內(nèi)完成10處空白的填補(bǔ)。

由于完形填空本身就是綜合性的測試，而篇章詞匯理解作為較高層次的“完形填空”，無疑是一種綜合性的測試，因此，該試題的測試特點便是對考生從理解文章的宏觀結(jié)構(gòu)，把握文章語篇、語段整體特征諸如連貫性、一致性、邏輯關(guān)系等，以及對每一個單詞在語篇中具體應(yīng)用的一種綜合考查方式。所以和以往的閱讀理解部分僅有的多項選擇相比，現(xiàn)在測試的難度有所增加，對學(xué)生的要求也有所提高。

三、學(xué)生對篇章詞匯理解的作答情況

對于篇章詞匯理解這類新型的閱讀理解學(xué)生的作答情況如何呢?首先我們來看一組數(shù)據(jù)，目前四級考試總分為710，閱讀理解占35%，而考試題型較之前增加了快速閱讀、篇章詞匯和仔細(xì)閱讀。換句話說，就是四級閱讀難度有所增加，四、六級考試委員會一項內(nèi)部閱卷統(tǒng)計也印證了這一點:閱讀部分標(biāo)準(zhǔn)得分平均不到150(閱讀總分249分)。雖然閱讀理解部分包括了快速閱讀、傳統(tǒng)的多項選擇及篇章詞匯幾個部分，但是從近年來在四級考試學(xué)生現(xiàn)場的答題狀況，以及平時的教學(xué)交流中，學(xué)生均反映在這幾種閱讀理解中，難度最大、最畏懼的就是篇章詞匯理解，所以有的學(xué)生選擇放棄，有的草草填補(bǔ)幾個空白。總的來說，目前學(xué)生對這種新型閱讀理解題型的作答狀況不太理想。

四、應(yīng)試策略

針對這類篇章詞匯理解題型，考生還是可以通過掌握一些應(yīng)試策略在考試中有效地、迅速地進(jìn)行應(yīng)對的，主要包括如下幾點。

1.通讀全文，邊讀邊選。前面我們已經(jīng)談到了這類題既有閱讀的測試特點，又有完形填空的測試特點，既要考查學(xué)生對文章宏觀地把握、理解，又要考查學(xué)生對每一個四級中要求掌握的詞匯在具體應(yīng)用層面的掌握情況，所以在做題時首先需要通讀全文，對這一篇200—250詞的文章有一個宏觀方面的了解，就像閱讀理解一樣。同時，在閱讀的過程中，可以應(yīng)用一些閱讀或完形填空中的解題技巧，例如猜測下文的內(nèi)容，再加上平時培養(yǎng)的語感，一邊讀，一邊順手就把能填入的詞匯填入。例如，2007年6月23日的四級試題中，Today，we take pain ?搖 ?搖?搖48?搖?搖 ?搖.憑借對第一段的理解、自己的猜測，以及語感，學(xué)生可以判斷這里也許是短語take seriously，這樣迅速掃一眼15個選項中是否有seriously，然后完成該空白的解答。

采用這種邊讀邊選的目的在于節(jié)省時間，因為整個仔細(xì)閱讀的時間是25分鐘，除了該題目外，還有Section B閱讀理解包括2篇文章10道多項選擇題需要完成，所以本題的作答不能占用過多的時間。此外，通過學(xué)生一定程度的語感將某些固定搭配之類的選項確定下來，還會給接下來進(jìn)行的步驟減少工作量。

2.詞性分類。將15個提供的詞或者說不到15個詞(如果第一遍的閱讀中已經(jīng)完成了某些空白的填補(bǔ)的話)按照詞性進(jìn)行分類，將它們劃分為動詞、名詞、形容詞、副詞等。但是這里又存在一個問題，那就是學(xué)生是否真正全面地掌握了被考查的詞，如2007年6月23日的四級試題中，result，respect，range所列的這三個單詞，既可以作動詞，又可以作名詞，所以要盡可能全面地進(jìn)行詞性的劃分。當(dāng)然這就對學(xué)生平時的詞匯掌握有一定的要求。

3.再讀文章，分析空白處。此次閱讀，學(xué)生應(yīng)該從語法中判斷空白處需要填入的是什么詞性的詞，什么形式的詞，再從分析本句的句義出發(fā)，選擇意義相符的詞語，從語法、語義角度為空白處選擇合適的詞語。

4.三讀檢查調(diào)整。如果時間允許的話，學(xué)生可以再讀一遍去檢查調(diào)整一下填入空白處的內(nèi)容，看其是否符合邏輯，是否連貫、通順，用詞是否準(zhǔn)確，因為選擇項中可能已提供了一些同義詞、近義詞。

五、結(jié)語

雖然針對考試，我們在考場上需要一定的應(yīng)試技巧，但從該題型的考查中我們也應(yīng)該意識到增加詞匯量對英語的學(xué)習(xí)十分重要。如果我們把語言的學(xué)習(xí)比作建造一幢大廈的話，那么一個個單詞就相當(dāng)于一磚一瓦，沒有這一磚一瓦，就不可能有高樓的聳立。而且沒有詞匯的積累，英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫、譯，任何一項技能都可謂是空中樓閣。另外，大學(xué)英語學(xué)習(xí)中對于詞匯的掌握，應(yīng)該是多方面、更深層次的理解和掌握。例如，也許初中或者高中的時候，學(xué)生可能就已經(jīng)學(xué)了present作為形容詞的用法了，然而并不知道，該詞還可以作動詞、名詞，所以要更加全面地真正認(rèn)識，使用所學(xué)的詞語。希望通過平日的積累，再加上考試中的應(yīng)試策略，考生可以比較輕松地完成篇章詞匯理解題。

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