如何引導學生做一個知行合一者

知行合一是指客體順應主體，知是指科學知識，行是指人的實踐，知與行的合一，既不是以知來吞并行，認為知便是行，又不是以行來吞并知，認為行便是知。它是明朝思想家王陽明提出來的。謂認識事物的道理與在現實中運用此道理，是密不可分的一回事。具體而言，是指中國古代哲學中認識論和實踐論的命題，主要是關于道德修養、道德實踐方面的。中國古代哲學家認為，不僅要認識(“知”)，而且要實踐(“行”)，只有把“知”和“行”統一起來，才能上“善”。

作為一名班主任，我的最高理想就是讓我的學生做到“知行合一”，自從我當班主任以來，我就一直在為之努力。

一、培養角色意識

接到一個新的班級，我首先對學生的教育就是培養角色意識，或者叫身份意識。

對所有的學生，我要他們明白什么是“學生”。所謂“生”，我把它解釋為“小男人”或“年輕的男人”，“生”前面加一個“學”字，就是學習的男人。古代女人不能讀書，只有男人能讀書，才有此稱呼?，F在應該指所有讀書的人了。是學生就有學生的職責，就有作為一個學生的本分。警察不抓罪犯、消防員不救火，是要受到法律的制裁的。學生的本分就是努力學習，自覺守紀，認真完成老師安排的各項任務。如果一個學生不能完成任務，則必然要受到紀律的懲罰。世界上沒有不完成工作還受到尊重的人，永遠不會有不把自己的事情干好而受到表揚的人。

所以我要求我的學生找老師談話必須站在“學生”這一立場上與老師談話。如果只認為自己是一個“一般的”人，還說街上的小青年都可以干什么，為什么我們不能之類的話，我就會當著他的面告訴他，我拒絕與你對話，我要他永遠明白自己是什么，該干什么。在我的班上不讀書的人永遠不能趾高氣揚，他們只能羨慕那些努力學習，品德優良，不斷進步，得到老師和同學們尊重的人。

二、進行誠信教育

這有三個層次的教育和行動。第一是知道了學生的本分，就應該按學生的學習要求做;第二是在一些事情上老師和學生“簽訂合約”，大家都按合同辦事;第三是答應了的事必須認真完成。如果學生做不到，則先給兩次機會，第三次起開始就要受到相應的處罰。做法就是先講好、先制定好規矩，這些規矩和規則不管是紙面上和口頭上的都同樣有效;不管是完善或不完善的，只要是老師和同學們認可的就都是有效的，學生和老師們必須遵守。這樣一來，學生在做任何事情前，都知道自己該不該干，該怎么去干，如果違紀了，他自己知道要受到處罰，雖然心有不甘，但也無可奈何，心里的抵觸情緒要小得多。我鼓勵學生對規則提出意見，可以通過向校長、年級分管、家長、報社、電視臺等投訴，要求修改規則，但在改變之前，必須遵守。

三、努力培養學生的責任意識

何為“責任意識”，就是自己的事情自己負責，該學生自己做的事，就該自己做而且必須做好，做不好就要承擔責任，這是你推不脫、逃不掉的。我認為作為一名學生，成績當然有用，但有的東西更有用，那就是對人生的態度，對自己人生負責的態度。

我讓學生分清楚:讀書是誰的事，出錢是誰的事，教書是誰的事。家長不拿錢讓子女讀書，家長失職，老師不上課或上課質量差是老師的責任，可以控告家長，你可以要求換老師?？墒钱敿议L和老師都已經完成了自己的任務，學生就應該完成自己的工作和學習任務。我始終認為，老師的工作就是一座燈塔，一盞明燈，是去指引方向，引導前行，甚至可以去當開路先鋒，為學生開辟一條前進的道路，但我們不能去背負他們前進，不能為他們擋去一切風雨，而應該讓他們在風雨中成長。我會把所有的后果講給他們聽，把生活的點點滴滴收獲告訴他們，會把學習不好的種種結果展示給他們，讓他們去體會。俗話說:“把人扶上馬，還要送一程”，我認為，一個學生已經來到學校，算是有了一匹馬了，老師認真教書，就是送人一程了。作為教師不應該把學生綁在馬上，而要牽著韁繩，跟著馬一起陪他跑。美國女作家菲希爾說:“母親不是孩子賴以依靠的人，而是使依靠成為不必要的人?！苯栌眠@句話，老師也不是賴以依靠的人，而是使依靠成為不必要的人。

四、努力認真地教會學生辯證地看問題，樹立良好的心理素質

學生一般只會站在自己的角度考慮問題，遇到老師批評很多學生都認為是老師歧視他，我馬上運用辯證法，問他一些問題:我原來認識你嗎?我為什么會對你有偏見，我倆人前輩子有仇嗎?上課你真的一點沒動?你什么都沒做老師就把你叫到辦公室來了?這樣便讓學生明白那些事情是他自己違犯的，如果你在課堂上認真學習，自覺遵守紀律，那么老師永遠也抓不到你。

五、平等地對待每一個學生

我認為學生的平等就是因為他們都是學生，家庭、背景、身材等一切都不是評價標準，你是否受歡迎、是否受老師尊重、你在班上的地位都只能與學生這個身份掛鉤，沒有任何人會因為學生之外的因素受到歧視。另外，我對平等的實現還有不同的理解。對待違紀的，偶爾一次的輕聲提醒一下或拍拍肩膀，甚至可以是開開玩笑就行了，對經常違紀的就要嚴厲批評，甚至送到學校處分，只有通過這種不平等的做法才能真正達到平等地對待每一個學生。

通過以上措施，學生能更好地把知和行統一起來，實現知行合一，不斷上“善”。

參考文獻:

[1]百科名片.