專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)改革芻議

摘 要: 目前我國(guó)高校專業(yè)英語(yǔ)除了教師本身學(xué)術(shù)水平受到的限制外，教學(xué)方法存在偏差也是影響專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。因此，要在整體上提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，除了提高教師專業(yè)英語(yǔ)學(xué)術(shù)素養(yǎng)外，在改進(jìn)教學(xué)方式、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容和完善考核方法等方面進(jìn)行改革，也是一個(gè)有效途徑。

關(guān)鍵詞: 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)改革 認(rèn)知問(wèn)題

一、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

專業(yè)英語(yǔ)(包括精讀和泛讀)作為英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程，是英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)。不可否認(rèn)，專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容和形式與中文的專業(yè)課程有所不同。專業(yè)英語(yǔ)在思維能力的培養(yǎng)方面體現(xiàn)在:語(yǔ)言意識(shí)的創(chuàng)新和西方思維方法的形成。通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間會(huì)擴(kuò)展得更寬廣，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚，提高自主學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用的能力，或批判性地比較中英文的表述方法上的區(qū)別，吸納知識(shí)的精華。此外，專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式和方法的不同，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力。但目前我國(guó)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不甚理想的現(xiàn)象較為普遍，其限制性因素影響著預(yù)期的教學(xué)效果。除了教師本身可能存在的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)術(shù)素養(yǎng)有待彌補(bǔ)的因素外，更為一般性的主要問(wèn)題包括如下幾個(gè)方面。

第一，專業(yè)英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

第二，專業(yè)英語(yǔ)大規(guī)模進(jìn)入我國(guó)高校是在改革開放以后，全面進(jìn)入是在對(duì)外開放的過(guò)程中，因此以語(yǔ)感和語(yǔ)法并重的教學(xué)方式在具體執(zhí)行中很有難度。

第三，從教學(xué)形式上看，各類院校基本上是采用教師講授的方式進(jìn)行，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)感構(gòu)成障礙，進(jìn)而出現(xiàn)我國(guó)專業(yè)英語(yǔ)缺乏創(chuàng)新活力的局面。

第四，目前國(guó)內(nèi)高校使用的專業(yè)英語(yǔ)教材的內(nèi)容變化較快，專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容在不斷地更新和發(fā)展，教材建設(shè)的一般性框架也在不斷變化中，因此在教學(xué)中不易保持連貫性和一致性。

二、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的改革

首先，在培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法方面，強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)認(rèn)知過(guò)程的構(gòu)成要素及認(rèn)知過(guò)程的規(guī)律認(rèn)識(shí)。主要包括以下三個(gè)方面:第一，專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、方法特點(diǎn)等。第二，專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí)。學(xué)生要學(xué)習(xí)好專業(yè)英語(yǔ)，必須養(yǎng)成廣泛閱讀的良好習(xí)慣，以及具備運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)基本用法于現(xiàn)實(shí)的能力。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常將語(yǔ)法的講解與語(yǔ)感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，傳授學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的步驟、方法，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，加大專業(yè)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)力度。第三，專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)方面的知識(shí)。讓學(xué)生了解不同時(shí)段的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，調(diào)整心理狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

其次，在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)方面，教師應(yīng)從容易應(yīng)用的身邊環(huán)境入手。提出問(wèn)題可以主要針對(duì)不同情境下的語(yǔ)言特征的主要差異是什么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異，這種差異導(dǎo)致的結(jié)果是什么，怎樣由現(xiàn)象到本質(zhì)，并通過(guò)怎樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣教學(xué)質(zhì)量水平比直接告知學(xué)生更高。

最后，在用問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)方法培養(yǎng)熟練應(yīng)用方面，提問(wèn)的典型表現(xiàn)在解答問(wèn)題教學(xué)中，如:“這是什么類型的問(wèn)題，其本質(zhì)是什么?能否換個(gè)角度表達(dá)?還有其他表達(dá)方法嗎?哪一種方法更好?”在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地要求學(xué)生比較不同的用法是否有本質(zhì)上的分歧，造成這種分歧的關(guān)鍵是什么，以及通過(guò)何種途徑能夠有效地采用合適的表達(dá)方式。總之，教師應(yīng)廣泛采用語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)境應(yīng)用相結(jié)合的方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)深入了解英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用規(guī)律，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)復(fù)合型的高級(jí)語(yǔ)言應(yīng)用人才。

三、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容組織的改革

首先，針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師有必要在對(duì)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行介紹的同時(shí)，拓展和充實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生形成比較完整的脈絡(luò)。在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以在課堂上有重點(diǎn)地補(bǔ)充介紹當(dāng)前專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用的新趨勢(shì)，如:新的口語(yǔ)語(yǔ)法、成語(yǔ)、詞匯，甚至包括認(rèn)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程與認(rèn)知心理學(xué)的關(guān)系，等等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)新用法的習(xí)慣，為他們后繼課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

其次，在語(yǔ)法講授的同時(shí)，教師不能忽視應(yīng)用的重要性。專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)在入門階段的主要任務(wù)是理解和掌握專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用。應(yīng)用教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能提高學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)方法，所以將語(yǔ)法的講解與應(yīng)用分析有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是一種有效的方法。

再次，在教材內(nèi)容方面，隨著專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入發(fā)展，專業(yè)英語(yǔ)教材層出不窮。這就要求教師不但要為學(xué)生選擇適合的教科書，而且要為學(xué)生指定有代表性的、適合學(xué)生使用的參考書。教師在組織教學(xué)時(shí)，要把教材與教參結(jié)合起來(lái)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。此外，還可運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為電腦課件動(dòng)畫教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在黑板上描述語(yǔ)句和語(yǔ)法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而用電腦課件加以講述，不僅會(huì)達(dá)到生動(dòng)形象的效果，而且會(huì)節(jié)省黑板上作圖和板書的時(shí)間，從而加大課堂上傳授的知識(shí)量和信息量，同時(shí)也有利于開展案例教學(xué)。

最后，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核方面，可以通過(guò)作業(yè)、課堂提問(wèn)、小組討論、小論文及期末考試等多方面加以確定。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生布置作業(yè)，組織學(xué)生開展討論，圍繞討論題讓學(xué)生寫出專題文章，依據(jù)學(xué)生論文評(píng)定平時(shí)成績(jī)。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱資料和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的應(yīng)用空間。學(xué)期末的閉卷考試主要用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本語(yǔ)法和應(yīng)用的掌握情況，而采取閉卷考試的方式則有利于促使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶，為日后的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。

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