如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提

興趣是最好的老師。興趣是做好一切事情的保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿瞳@得知識(shí)的巨大推動(dòng)力。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的催化劑，有了興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有動(dòng)力。具體到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈好奇心和求知欲。所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)不僅是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等課程，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具和基礎(chǔ)，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”當(dāng)代著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中院士也說:“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。”這都是在強(qiáng)調(diào)方法的重要性，只有學(xué)會(huì)了方法，學(xué)生才會(huì)有自學(xué)的能力，才能自求進(jìn)步。

2.利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重點(diǎn)

2.1設(shè)置懸念，利用學(xué)生的好奇心、求知欲誘發(fā)學(xué)生的興趣。

好奇心是人們對(duì)新奇事物積極探求的一種心理傾向，是一種本能，是人類天生的反應(yīng)能力，會(huì)指向任何對(duì)個(gè)體來說是新異的事物，而不會(huì)專一化。從縱向看好奇心、求知欲、興趣三者之間的關(guān)系是:好奇心──求知欲──興趣。根據(jù)興趣活動(dòng)的這一規(guī)律，教師可以設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:在講解乘方的時(shí)候，我讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高?”在學(xué)生討論后，我再告訴他們結(jié)果。這時(shí)學(xué)生非常好奇(因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說的那么高)，對(duì)學(xué)習(xí)乘方產(chǎn)生了很大的興趣。

2.2利用學(xué)生探究問題的成功和教師的贊許增強(qiáng)興趣。

心理學(xué)研究表明，人都具有無可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣，學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì)，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的力量，增強(qiáng)自信心。一般來說，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何時(shí)，只是認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作的重要性而認(rèn)真去學(xué)，有興趣，但這種興趣只是間接興趣，很不穩(wěn)定。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，由于步步成功，嘗到了甜頭，親自體驗(yàn)到了“成功的喜悅”，才增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到了“越學(xué)越愛”的境地。

2.3利用故事、歷史人物等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，在教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，如數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，等等，既可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如講解華羅庚等偉大數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)過程，讓學(xué)生知道天才源于勤奮，偉人也是從小事做起，循序漸進(jìn)而成，引起他們對(duì)偉人的崇拜，繼而產(chǎn)生向偉人學(xué)習(xí)的志向，進(jìn)而對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。

2.4創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣是人們愛好某項(xiàng)活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向，這種傾向和一定的情感聯(lián)系著，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是在生活實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的，需要老師引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，切實(shí)滿足不同學(xué)生、不同的心理要求，使每一個(gè)學(xué)生充滿強(qiáng)烈的求知欲。如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，我提出如下問題:“三根木棍能組成一個(gè)三角形嗎?”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的。這時(shí)，我拿出三根木棍進(jìn)行演示。學(xué)生看到居然不能組成一個(gè)三角形時(shí)，感到很驚奇。這時(shí)我再演示把最長(zhǎng)的木棍適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個(gè)三角形。然后我啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手用木棍去尋找三角形三邊長(zhǎng)應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個(gè)三角形。這樣的教法既能促使學(xué)生探索，又能將其思維引向深層。

3.合理使用教材引導(dǎo)學(xué)生的好奇心、求知欲培養(yǎng)學(xué)生的興趣是保證

教材是一切教育的范本，它包括了教學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)能力等方面的引導(dǎo)。一切教育教學(xué)源于教材，所以教師要感悟教材，領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，發(fā)現(xiàn)教材中學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)利用，培養(yǎng)他們的興趣。教材在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從這幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。

4.建立和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。師生情感融洽，能使學(xué)生的思維在無拘無束的環(huán)境中任意馳騁，能使學(xué)生敢想敢問敢說，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的生存需要和安全需要基本滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會(huì)突顯出來，成為主要需要。學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對(duì)他們熱愛、尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，有利于學(xué)生思維的開發(fā)和能力的提高，濃厚的學(xué)習(xí)興趣還有利于創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)和滋長(zhǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是廣大數(shù)學(xué)教育工作者需要研究的一個(gè)重要課題，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它需要在教學(xué)中長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。

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