對高中化學新課程改革的認識與體會

幾年來的課改實踐，我最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個新挑戰，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材。在新教材的使用過程中，通過學習、實踐和研究，我加深了對新教材的認識和理解，現談幾點認識和體會。

一、對新教材的認識

1.“新”：新教材有一種全新的感覺。

從形式上看：增設了許多插圖，編入了趣味性小故事，圖文并茂、色彩鮮艷、生動活潑。

從內容上講：新教材注重聯系實際，加強了學科教學與日常生活、現代科技和生產勞動等方面的聯系，注重反映學科發展與新的科技成果，以適應社會發展的需要。教材中安排了大量的閱讀內容和選學資料。“家庭小實驗”更使學生感受到化學知識在日常生活中無處不在。

從觀念上說：新教材融進了大量的新知識，甚至有些知識對教師和學生來講是站在同一起跑線上的，如：新型無機非金屬材料，合成氨前景展望，等等。

2.“實”：素質教育要落實。

緒言《化學——人類進步的關鍵》，讓學生既明白了化學對人類進步所起的作用，同時又激發了愛國熱情和努力學好化學的決心。教材注重啟發學生的思維，培養學生的能力。

3.“精”：精心構建教材體系。

設計知識層次，新教材注重學生的認知規律，合理構建知識體系，如：高一將堿金屬與“鹵素”位置調整，降低了高中化學的起始難度，同時與初中化學的銜接更為自然。這種設計使重點突出，難點分散，循序漸進，螺旋上升。

二、使用新教材應處理好的問題

1.教師的觀念應從化學教學向化學教育轉化。

高中化學新教材學科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。新大綱所賦予化學教學的任務明確指出：化學教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，為國家培養合格的公民，為此，承擔化學新課程改革的具體實施者——教師的教學觀念必須轉變，要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變為進行化學教育的大教育。化學教學要面向全體學生，讓每一個學生都能認識多姿多彩、與人類生活息息相關的化學，并能形成持續的化學學習興趣。不能只注重化學學科本身的知識結構，還要幫助學生理解化學對社會發展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現化學教育的功能。

2.教師在教學實踐中要轉變角色。

新課程要求教師由知識的傳授者轉化為促進者，由管理者轉變為引導者，由居高臨下者轉變為“平等中的首席者”。為實現這樣的角色轉變，高中化學新課程標準為學生設立了選修模塊，給學生提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉變提供了良好的契機。即使是必修模塊，高中化學課程標準中一系列開放性問題的設置，也給學生的自主學習、合作學習和探究學習搭建了良好的平臺。

3.教學中要注意轉變教學方式。

新課程要關注每一個學生的特殊性，并在此基礎上實施區別指導和分層教學。要求教師在教學過程中尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教學情境，使每個學生都得到充分的發展。

化學學科本身有自己的優勢。化學現象千變萬化、化學產品豐富多彩、實驗手段多種多樣，而學生本身就生活在充滿化學產品的時代，新的化學科技產品不斷出現。這一切作為進行化學教學的材料和內容很容易激起學習化學的興趣，也可以成為化學問題的探究對象。化學教學中從學生和社會發展的需要出發發揮化學學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程，成為理解化學、進行科學探究、聯系生活實際和形成科學價值觀的過程。

（1）課堂形式多樣化

根據化學學科的特點，化學的課堂教學必須改變傳統的教學方法，而采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學可以采取的教學方法很多，如：探究—討論式教學法、啟發—討論式教學法、自學輔導法、實驗探究法等多種方法并舉。可以改變傳統的單一的教學模式，使學生感到學而不厭，從而進一步激發他們的求知欲，同時調動他們的積極性和主動性。

（2）檢測方法多樣化

為了鞏固和檢測課堂效果，考試和作業是必不可少的形式。在平時的教學中，很多同學聽見考試就頭疼，作業抄襲的現象也時有發生。為了改變這種現象，教師應該多動腦筋，盡量使作業和檢測改變過去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法。比如，采取課前五分鐘小測驗、分組競賽等形式；化學小論文、化學實驗競賽、化學通訊也可使學生對化學感興趣，拓寬知識面，同時自覺掌握相關的化學知識，學得愉快，學得輕松。

（3）化學實驗功能的多樣性

學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗，實驗能力對于一個人的終身發展意義重大，有利于培養學生科學態度和科學方法。新教材中增加了很多學生實驗、演示試驗，教師不僅要做好大綱要求的實驗，而且要做好活動與探究中的探究實驗。可以采取多樣的形式充分發揮實驗的功能，包括就實驗現象展開問題的討論，以實驗檢驗某個結論的正確或錯誤。總之，實驗可在激起學生化學學習興趣的同時，培養學生的綜合素質。

（4）學習內容的豐富性

教師不但要完成基本化學知識的教學，而且要盡量使化學知識存在于生活的背景中，使之成為為人類服務的手段和方法，為此要開闊學生的知識視野，引發學生的學習欲望。新教材為我們提供了許多與生活實際相聯系的內容，教師要在此基礎上，搜集地方資料或新科技、新發現的相關內容，還要發揮學生的主動性，使學生在交流中共同提高，增長知識、開拓視野，增強應用知識解決問題的意識和能力，獲得化學科學教育。

4.加強化學實驗教學改革。

新課程標準強調，教師應十分重視在化學實驗中激發學生學習化學的興趣，充分培養學生的創新精神和實踐能力。在實驗過程中，教師在實驗中應起主導作用，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性，對實驗方案中的錯誤給予糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導使用。

5.教學中要注意理論聯系實際。

化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不在。在教學中，教師應根據學生、教學內容、教學環境的具體情況，營造一種現實、有吸引力的學習情境，激發學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，并緊密聯系實際，聯系社會生活現象。

總之，新課改可以說是對教師的教法和學生的學法的一次變革，是教育的一次革命，在實施新教材的實踐過程中，我們努力在課堂上通過多種形式完成師生角色轉變的同時，大膽地讓學生參加到對新教材的評價中來，參加到對老師教法、改革的評價中來，盡管他們的評價有時還顯得很幼稚，但學生在參與的過程中，不僅可以提高欣賞、審美能力，而且可以使思維能力得到提升。我認為新形勢下的化學教學必須改革傳統的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發展的步伐，這就要求我們轉變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路、全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見、增長知識才能的陣地。