如何讓學(xué)生輕松地走進(jìn)物理課堂

快樂的暑假過后，初二年級(jí)學(xué)生迎來了一門新的課程——物理。初二學(xué)生拿到物理課本后，一般都顯得很期待，期待著沉浸到探索自然奧秘的實(shí)驗(yàn)課程中去，卻又畏懼于傳聞中的“物理難學(xué)”，疑惑于和語文、數(shù)學(xué)、英語所不同的特有的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)實(shí)踐清楚地告訴我們，初中物理第一課教學(xué)的成效，對(duì)剛接觸物理的初二學(xué)生來說會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。它不僅會(huì)影響學(xué)生整個(gè)初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且可能會(huì)影響高中階段文理分科的趨向。因此，為使初二學(xué)生能自然地、迅速地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，教師應(yīng)充分挖掘教材、實(shí)驗(yàn)、生活、情感等教學(xué)資源來讓學(xué)生走進(jìn)物理課堂。

一、增強(qiáng)物理教材的“親近感”

初二學(xué)生好奇心較強(qiáng)，求知欲也很迫切。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我嘗試演示了幾個(gè)能激發(fā)學(xué)生興趣的小實(shí)驗(yàn)，如“沉在杯底的雞蛋浮起來了”，“蠟燭在水中燃燒”，“杯中的筷子變彎了”等。在學(xué)生饒有興趣地觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，我圍繞這些實(shí)驗(yàn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生不自覺地去回憶小學(xué)自然課上涉及的與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的物理知識(shí)。學(xué)生提出“這些實(shí)驗(yàn)我們在小學(xué)自然課上曾經(jīng)做過”時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)明：“這些實(shí)驗(yàn)和所提問題確實(shí)都是我們小學(xué)已學(xué)過，同時(shí)這些知識(shí)也是初中物理乃至高中物理所要研究的內(nèi)容。物理學(xué)是研究自然現(xiàn)象的發(fā)生和變化規(guī)律，并利用掌握的自然規(guī)律改造自然的一門科學(xué)。”學(xué)生不自覺地共同發(fā)出感嘆：“噢！物理學(xué)原來是研究這些，我們小學(xué)自然課就已經(jīng)學(xué)過那么多了！”于是他們對(duì)物理自然而然地產(chǎn)生一種親近感，同時(shí)產(chǎn)生一種成就感。

在學(xué)生對(duì)小學(xué)自然中的物理知識(shí)進(jìn)行了回憶時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，瀏覽一遍物理教材各章節(jié)的研究內(nèi)容，盡可能地使學(xué)生將初中物理內(nèi)容與小學(xué)自然課中的物理知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，這對(duì)學(xué)生消除對(duì)物理的神秘感和由于種種原因?qū)е碌奈冯y情緒大有幫助，能使學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生良好的第一印象。

二、發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的“趣味性”

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教材上有很多演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)。教師認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理的第一節(jié)課上，我穿插了幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)。如：（1）慣性現(xiàn)象（用木尺敲擊水杯上的硬紙片）。在演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，杯子固定在桌面上，當(dāng)我用木尺敲擊硬紙片時(shí)，前排的一個(gè)學(xué)生不由自主地用手做接住的架勢，他擔(dān)心雞蛋會(huì)掉在他的桌面上而打破。但只有紙片飛出去了，雞蛋落入杯子里，學(xué)生一陣緊張后興奮起來。（2）氣壓的存在。給玻璃杯裝滿水，蓋上硬紙片倒置過來發(fā)現(xiàn)水和紙片都不下落，學(xué)生不自覺地鼓掌，驚嘆老師變成了“魔術(shù)師”。

教師不僅演示實(shí)驗(yàn)要做好、做成功，而且要幫助學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做好。如我讓學(xué)生“吹肥皂泡”，觀察肥皂泡的顏色，他們在細(xì)心觀察后發(fā)現(xiàn)了肥皂泡是彩色的；我讓學(xué)生對(duì)著豎直而放的兩片紙條的中間吹氣，觀察兩紙條的運(yùn)動(dòng)情況，他們發(fā)現(xiàn)兩紙條靠攏了。在學(xué)生驚訝的同時(shí)，我用淺顯易懂的物理原理為學(xué)生作了簡單的解釋。學(xué)生不僅體驗(yàn)到物理知識(shí)的趣味性和奧秘性，而且朦朧地領(lǐng)悟到很多物理知識(shí)僅憑自己的想象去認(rèn)識(shí)很可能是錯(cuò)誤的，只有通過細(xì)心觀察和具體實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論才是正確的。教師要讓學(xué)生知道要學(xué)好物理，就應(yīng)該重視“觀察和實(shí)驗(yàn)”，并且在今后的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行觀察，如何做好實(shí)驗(yàn)。

三、注重物理生活的“聯(lián)系性”

風(fēng)霜雨露、電閃雷鳴、潮起潮落、雨后彩虹、水中倒影等奇妙的現(xiàn)象從小就深深地吸引著我們。物理知識(shí)的形成來源于自然，來源于生活。教師要妥善利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更便于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。初中學(xué)生有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，如：雷電是先看到閃電后聽到雷聲；刀磨得越鋒利切東西越快；坐在公共汽車上，突然剎車，人向前傾倒，等等。在學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行討論時(shí)，教師可充分利用教材優(yōu)勢，不失時(shí)機(jī)地引入物理課本中的演示實(shí)驗(yàn)，如“透過水杯看課本上的字”、“用磁鐵吸引不同的物體”，讓學(xué)生體驗(yàn)到“日常生活中隨時(shí)隨地地都可以學(xué)到物理知識(shí)，用到物理知識(shí)”。

四、加強(qiáng)師生關(guān)系的“和諧性”

教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，因此教師要熱愛學(xué)生，注重師生之間的情感交流。初中物理的第一課，教師應(yīng)該給學(xué)生良好的第一印象，用充沛的感情、生動(dòng)的語言、豐富的想象力、嫻熟的實(shí)驗(yàn)操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度等感染學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染中產(chǎn)生學(xué)好物理的強(qiáng)烈愿望和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理持久興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們自然地、迅速地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

“良好的開端是成功的一半”，初中物理的第一課至關(guān)重要。即使花較多的時(shí)間，我們也要認(rèn)真完成第一課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。