中學生英語自主學習能力培養之我見

《全日制普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》認為，中學生是課程學習的主體者，也是教學的核心載體力量。這就要求教師在課程教學中關注學生的語言文化學習發展需要，注重培養學生的自主學習和主動探究的良好習慣，以提高他們的綜合語言運用能力。這就是說，在教學中培養學生的自主學習能力，不僅僅是新課程英語教學的必然需要，更是提高課程教學有效性和學生綜合素養的重要途徑和方法。在教學中，要提供自主學習環境，鼓勵學生自我質疑；尊重自主表達需要，鼓勵學生大膽運用；注重激勵評價運用，增強學生的學習信心。這些方法的運用，也是學生獲取豐富語言文化的重要方法，有助于增強他們的英語學習效果。

1.提供自主學習環境，鼓勵學生自我質疑

課堂是學生英語學習的主要渠道和陣地，也是學生獲取語言文化知識和技能的重要來源。這就要求教師發揮好自身的主導作用，為學生的學習提供良好的自主學習環境，鼓勵學生進行自我質疑。這樣不僅能夠增強學生學習的興趣，而且能夠幫助他們養成自主學習的良好習慣。

我以為，提供自主學習環境，鼓勵學生自我質疑，主要體現在以下幾方面：（1）尊重學生的學習方法選擇，允許學生在各自學習能力的范圍內進行自由選擇和發展，以激發他們的學習興趣；（2）營造自由的學習氛圍，給學生一定的學習時間和空間，讓他們進行自主學習；（3）構建民主、平等、和諧的新型師生關系，要求學生在互相交流和平等學習氛圍中進一步激發自身的學習思維和語言感知，以增強他們的英語學習體驗；（4）鼓勵學生嘗試和探索來進行自我質疑，并運用同伴討論、小組合作探究等方式來進行學習，以提高他們的綜合語言運用能力。

如在《牛津高中英語 Advance with English》（下同）模塊八Unit2 “The universal language”的“Reading Turandot in Beijing”教學中，為了培養學生的自我學習精神，我運用了如下方法：（1）建議學生在自主閱讀和主動探究的基礎上能夠概括出文章的主要內容，并能夠嘗試進行自我解決“Reading A”中的習題；（2）鼓勵學生在閱讀中劃出自己的不懂之處，并能夠結合具體語境予以理解感悟；（3）鼓勵學生嘗試和探索運用小組合作探究的形式來完成自己的質疑，并將小組認為最有價值的質疑問題提交全班同學進行討論；（4）教師布置如下的思考題目，檢查學生的學習質疑情況，如①What kind of person is Turandot？②Who take part in this performance of Turandot？③What were the key ingredients for the production of this opera？

2.尊重自主表達需要，鼓勵學生大膽運用

學生的學習個體差異告訴我們，尊重學生的自主表達需要，鼓勵學生進行大膽表達運用，不僅能夠幫助學生激發自身的語言表達主動性和積極性，而且能夠培養他們正確的自我表達思維，以提高他們的綜合語言運用能力。

我以為，尊重自主表達需要，鼓勵學生大膽運用，主要體現在：（1）尊重學生的個體差異，允許學生在自主表達的過程中存在錯誤，并幫助他們進行改正；（2）培養學生正確的英語學習思維，允許學生在表達的過程中發揮想象思維，提高表達效果；（3）教師對學生的學習發展創新之處予以積極的支持，增強他們的自主學習的自信心。

如《牛津高中英語》模塊三Unit 3 “Back to the past”的“Reading Lost civilizations”教學中，我為了培養學生的大膽語言表達能力，運用了如下的方法進行教學：首先，要求學生根據“Reading A”中的預習題目提示來進行對語言文章的概括；其次，要求學生根據如下的思維進行自由表達： What is the lost civilizations？ Why do we need the lost civilizations？ How to make the lost civilizations become better？最后，教師根據學生的自由表達情況進行必要的點評，幫助學生及時校正他們在語言表達過程中存在的問題。

3.注重激勵評價運用，增強學生學習信心

學生的語言學習心理告訴我們，運用激勵性的評價方式進行教學，一方面能夠激發學生學習英語的主動性和積極性，增強他們學習英語的內驅動力，滿足他們的學習發展需要。另一方面能夠在激發學生的學習主觀能動性的基礎上，增強他們學習的自信心，從而提高他們的綜合語言運用能力。

我以為，注重激勵評價運用，增強學生的學習信心，主要體現在如下幾方面：（1）尊重學生的個體差異，鼓勵學生嘗試和探索運用多元化的方法進行學習，并予以積極指導評價，幫助他們走出學習困境；（2）運用激勵性話語，增強他們學習英語的主觀能動性，幫助他們樹立學習的信心；（3）關注學習困難的學生，深入他們學習之中，多為他們提供展示才華的機會。

綜上所言，關注中學生英語自主學習能力培養，一方面是在尊重學生的個體差異和學習發展需要的基礎上，幫助他們積累豐富的語言文化知識，另一方面培養學生正確的英語學習思維和語言感知能力，提高他們的綜合語言運用能力，這是學生適應未來英語學習發展的必然需要。

參考文獻：

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