中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

摘 要： 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。中職計算機(jī)課教學(xué)看似輕松，但要上出高水平、教出高質(zhì)量卻不是件容易的事。為深入了解中職計算機(jī)課的教學(xué)效果，以及學(xué)生對計算機(jī)課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，作者對本校高一年級學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前中職計算機(jī)教學(xué)中存在幾類較普遍的問題，并對問題提出了一些見解。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 問題 解決

常聽有的學(xué)科老師羨慕地說：“當(dāng)計算機(jī)課老師真好，學(xué)生喜歡上，課后又不用批改作業(yè)，真幸福！”然而，計算機(jī)教師對這門課程卻是“想說愛你并不容易”。因為要真正上出高質(zhì)量的計算機(jī)課，其難度絕不在語數(shù)外等課程之下。我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和科技進(jìn)步，對職業(yè)技術(shù)人才和勞動者素質(zhì)的要求也越來越高，中職學(xué)校能否在發(fā)展的大趨勢中爭得自身生存和發(fā)展的空間，主要是看培養(yǎng)的學(xué)生能否達(dá)到日益變化的就業(yè)市場對人才的素質(zhì)要求。中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是具有一定職業(yè)技能的中、初級人才，而當(dāng)今社會要求各層次人才除了專業(yè)技能外，還要具有一定的計算機(jī)操作應(yīng)用能力。

一

學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性源自哪里？沒有課后作業(yè)，學(xué)生對課堂知識的消化、吸收與鞏固如何完成？如何將學(xué)生對電腦、網(wǎng)絡(luò)的喜歡轉(zhuǎn)化成對計算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動力……？這些都是上好計算機(jī)課所需要解決的問題。為了深入了解學(xué)生對這些問題的看法，找到解決問題的途徑，我專門在中專一年級新生中進(jìn)行了一次“計算機(jī)課，我想對你說……”的問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括：（1）你從何時開始接觸計算機(jī)？（2）家中有無計算機(jī)？（3）平時用計算機(jī)做什么？（4）會使用哪些計算機(jī)軟件？（5）初中計算機(jī)課學(xué)過什么？（6）你喜歡上計算機(jī)課嗎？（7）計算機(jī)課你想學(xué)什么？通過調(diào)查了解到了學(xué)生對于計算機(jī)課程的認(rèn)識與他們對上課的興趣并不成正比，教學(xué)形勢不容樂觀，主要問題集中在以下幾個方面。

1.學(xué)生來源復(fù)雜，計算機(jī)水平參差不齊。

現(xiàn)在，由于大學(xué)和普通高中擴(kuò)招，中職學(xué)校的門坎很低。中職學(xué)生綜合素質(zhì)不斷下降的情況是大勢所趨，教師面對的是文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們沒有升學(xué)的壓力，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高，混日子、混文憑的大有人在。另外，不少中職學(xué)生來自農(nóng)村，由于農(nóng)村中學(xué)計算機(jī)教學(xué)設(shè)施不完備和追求升學(xué)率的原因，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時還沒有接觸過計算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用了。這些現(xiàn)狀導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：學(xué)生計算機(jī)水平差別很大，有的學(xué)生（男生較多）經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲，已經(jīng)能夠熟練地使用Windows操作系統(tǒng)，進(jìn)行文字編輯，上網(wǎng)并收發(fā)郵件，甚至能夠自己裝系統(tǒng)，這部分同學(xué)能較快接受甚至超前了解老師所講的內(nèi)容，而另一部分同學(xué)則連開機(jī)關(guān)機(jī)都不會，鼠標(biāo)也不能靈活操作。學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識水平、操作能力參差不齊的現(xiàn)象給教師的教學(xué)工作增加了不小的難度。

2.學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲，輕視學(xué)習(xí)功用。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大家獲取知識的一種途徑，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生都以學(xué)習(xí)的名義要求父母為其購買電腦，但是真正用來學(xué)習(xí)的人卻不多。這次調(diào)查，對于喜歡計算機(jī)課的原因，80%的同學(xué)選擇了“有機(jī)會上網(wǎng)”，而在回答上網(wǎng)做什么時，90%的同學(xué)選擇了游戲或聊天，僅有10%的同學(xué)選擇了查找資料。這些數(shù)據(jù)不得不引起我們的關(guān)注，不少中學(xué)生還因為娛樂丟掉了曾經(jīng)引以為豪的成績。由此可見，學(xué)生對上計算機(jī)課的高度熱情，并非源自對計算機(jī)這門學(xué)科的濃厚興趣，而僅僅是出于對網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天交友的熱衷。大部分學(xué)生無視強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)資源的存在，更談不上利用網(wǎng)絡(luò)增長知識、方便學(xué)習(xí)。

3.計算機(jī)基礎(chǔ)知識匱乏，學(xué)習(xí)積極性不高。

問卷調(diào)查還著重對學(xué)生入學(xué)前的計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握情況作了調(diào)查，現(xiàn)在擁有QQ的同學(xué)占了78.5%，經(jīng)常使用搜索引擎的占40.2%，而了解計算機(jī)發(fā)展史、系統(tǒng)的組成與二進(jìn)制等基礎(chǔ)知識的人數(shù)均不超過15%，可見學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識的匱乏已是不爭的事實。然而這種匱乏并沒有轉(zhuǎn)化成學(xué)生渴求知識的動力。學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識匱乏、學(xué)習(xí)積極性不高已經(jīng)成為計算機(jī)教學(xué)中亟待解決的又一難題。

4.學(xué)習(xí)方式陳舊，實踐能力不強(qiáng)。

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐應(yīng)相輔相成，理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的。很多學(xué)生學(xué)習(xí)方式陳舊，將計算機(jī)的學(xué)習(xí)等同于其他以書本為主的課程學(xué)習(xí)，習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)、死記硬背，而沒能將操作實踐作為學(xué)習(xí)的主要方式。課堂中存在這樣一種情況，上課聽老師講授的內(nèi)容都能聽懂，但是當(dāng)需要自己操作時就無所適從，造成課堂授課理解和自己真正動手實踐不能統(tǒng)一起來。還有一些同學(xué)把完成作業(yè)作為唯一的上機(jī)實踐任務(wù)，一旦題目變換就不會做了，缺乏舉一反三的能力。

二

二十一世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入信息時代，計算機(jī)的應(yīng)用滲透到社會生活的各個領(lǐng)域。梁啟超有句名言：“少年雄于地球，則國雄于地球。”隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，利用計算機(jī)進(jìn)行信息處理已成為當(dāng)今每個人能力素質(zhì)中必須具備的組成部分，可以這么說，在當(dāng)代社會，不會使用計算機(jī)，就是新時代的文盲。計算機(jī)教育工作者對推廣和提高學(xué)生們的計算機(jī)水平有著不可推卸的責(zé)任。針對中職計算機(jī)教學(xué)中面臨的上述問題和困難，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行解決。

1.因材施教，踐行差異教育。

由于中職學(xué)生在知識背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別，教師應(yīng)該遵循“因材施教”的原則，兼顧不同起點的學(xué)生，采用“分層教學(xué)”的模式，結(jié)合教材和學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，以適應(yīng)每個學(xué)生現(xiàn)有的水平。比如一些農(nóng)村的學(xué)生，以前都沒有接觸過電腦，一下子接觸感到很突然，不知所措。當(dāng)看到一些城鎮(zhèn)學(xué)生熟練地操作電腦時，他們感到自己的差距。有時城鎮(zhèn)學(xué)生迅速敲打鍵盤發(fā)出的聲音對這些農(nóng)村的學(xué)生更是產(chǎn)生了刺激。所以課堂提問時，難的問題不應(yīng)提問這類學(xué)生，以免他們由于答不出問題而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置課堂練習(xí)時要設(shè)置不同層次的任務(wù)要求，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。這種“分層教學(xué)”模式既能對基礎(chǔ)弱的學(xué)生起到很大的促進(jìn)作用，又能讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握更多的知識；既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)他們的計算機(jī)操作水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生確使用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)功用。

愛玩是學(xué)生的天性，電腦對學(xué)生的吸引力是毋庸置疑的，所以如何對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行正確引導(dǎo)才是關(guān)鍵，而不是一味地扼殺。引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的切身體會出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識電腦的學(xué)習(xí)用途，而不是說大道理。一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，是因為覺得很好玩，身在其中、其樂無窮。對于愛好游戲的學(xué)生，我們可以開設(shè)分析游戲代碼的課程，讓他們切身體會一下游戲是如何設(shè)計出來的，通過這些來轉(zhuǎn)化他們的興趣與激情。然后讓他們學(xué)習(xí)編寫一些小的游戲程序。這種教學(xué)方法很有成效，通過這種方法得以提高的學(xué)生很多。而對于那些愛上網(wǎng)的學(xué)生，我們可以把他們的興趣轉(zhuǎn)化到制作網(wǎng)頁、制作動畫等方面。這些方法比一味地阻止學(xué)生上網(wǎng)、玩游戲的效果要好得多。

3.采用多元化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。其實，計算機(jī)作為一門實踐性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，是很容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的。例如：在講解《WORD郵件合并》命令時，課堂導(dǎo)入部分我選取了與學(xué)生專業(yè)相同的實習(xí)生在工作中遇到的實際困難，引發(fā)學(xué)生思考，并介紹《WORD郵件合并》命令的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生親眼所見原本需要幾小時的工作用幾分鐘就完成了，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)生興趣。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣盎然，而我的教學(xué)目的也達(dá)到了。在課堂上我們有時還會遇到這樣的情況：一些電腦基礎(chǔ)較好的同學(xué)在他人面前“賣弄”；一些同學(xué)設(shè)點小機(jī)關(guān)，就很容易引起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，并很快形成互幫互學(xué)，相互趕超的良好的學(xué)習(xí)氛圍。這時教師就要善于抓住這種很好的教育時機(jī)，來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機(jī)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

對于計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，單靠閱讀幾本書，聽取別人所傳授的經(jīng)驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不實踐就永遠(yuǎn)不能真正掌握它，學(xué)習(xí)計算機(jī)絕對不能紙上談兵，要勇于實踐和嘗試。在教學(xué)中教師要盡可能讓學(xué)生多上機(jī)操作，讓他們有問題及時向老師、同學(xué)或其他精通的人請教，不要畏首畏尾，也不要怕麻煩，更不要因為沒試過、怕弄壞而不去試。引導(dǎo)學(xué)生重視實踐操作，教師要創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，讓學(xué)生多實踐，在教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)情況，讓學(xué)生人人動手參與，當(dāng)堂學(xué)習(xí)的當(dāng)堂應(yīng)用，使他們能隨時消化，不要留任何問題到明天。如在講述計算機(jī)系統(tǒng)組成時，我把主機(jī)打開，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過實物投影儀展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學(xué)都對計算機(jī)有一個感性的認(rèn)識，讓他們初步了解計算機(jī)內(nèi)部構(gòu)成，打破了學(xué)生對計算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時我提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思索：這些部件是怎樣組裝在一起而成為一臺能工作的計算機(jī)呢？各個部件之間又將是如何工作的呢？學(xué)生思索之后，我將這些部件一一組裝，同時將主板、CPU的作用、內(nèi)存條功能，硬盤用途等一一進(jìn)行解說，最后啟動機(jī)器，當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的畫面時，就產(chǎn)生了自己動手操作的欲望。另外，在實踐操作中，教師要注重多鼓勵、多表揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的信心。除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本介紹的操作知識外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、摸索更多的方法來解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

二十一世紀(jì)，教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識層面寬廣，對其教學(xué)方法的探索是一個長期且需要不斷努力的過程，我們要以逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實際動手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究，更好地培養(yǎng)學(xué)生，為我國中等職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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