論高校足球公修課對學生足球意識的培養(yǎng)

摘 要： 本文通過文獻資料法、專家訪談法和邏輯分析法對高校足球選修課中對學生足球意識的培養(yǎng)進行了分析，闡述了足球意識的概念及具體表現(xiàn)，分析了現(xiàn)階段高校學生足球意識方面存在的問題，提出了通過理論學習、技術(shù)訓練信息化等手段培養(yǎng)學生的足球意識。

關(guān)鍵詞： 高校足球公修課 足球意識 培養(yǎng)

足球比賽是一項集體性非常強的同場競技項目，它不僅要求參與者具備良好的身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)水平、密切的配合，而且要求參與者具備優(yōu)良的足球意識。足球意識的培養(yǎng)與技、戰(zhàn)術(shù)的運用有著緊密的聯(lián)系，在教學、訓練和比賽中直接支配和調(diào)節(jié)運動員的運動行為，因此如何培養(yǎng)和提高學生的足球意識與提高學生的技、戰(zhàn)術(shù)水平具有同樣意義，而常規(guī)高校足球教學卻沒有重視對學生進行足球意識的培養(yǎng)。［１］因此加強對普通高校學生足球意識的培養(yǎng)成為當前亟待解決的課題。

1.研究方法與對象

1.1研究方法。

主要采用文獻資料法、專家訪談法和邏輯分析法，將文獻的有關(guān)資料、專家訪談的結(jié)果進行整合，根據(jù)相關(guān)理論知識提出立論觀點。

1.2研究對象。

以高校足球教學對學生足球意識的培養(yǎng)為研究對象。

2.研究結(jié)果與分析

2.1足球意識的概念。

意識是人腦的機能和屬性，是人對客觀存在現(xiàn)實的主觀映像。這種主觀映像具有感覺、知覺、表象等感性形式，也具有概念、判斷、推理等理性形式。足球意識是指在復雜、多變的比賽過程中，球員及時準確地觀察場上的情況，隨機應變，迅速并正確地決定自己的行動和與同伴配合的能力。［２］足球意識是學生對足球客觀規(guī)律的正確認識和反映，通過教學、訓練和比賽可以得到提高。足球意識的好壞直接反映著學生足球水平的高低。

2.2足球意識在比賽中的具體表現(xiàn)。

運動員的足球意識在比賽中具體表現(xiàn)為運動員根據(jù)場上的攻防轉(zhuǎn)換采取合理、有效的進攻、防守行動。在進攻中，無球隊員要合理跑位、接應;有球隊員要審時度勢，進行傳球、突破過人、射門等。防守時根據(jù)本隊的部署及對方的進攻特點采取有效的行動;在場上，要根據(jù)裁判員的判罰尺度及對方的戰(zhàn)術(shù)特點，還要盡快適應場地天氣、觀眾等。總之，足球場上的一切活動，都要求運動員是在有意識的情況下來合理、有效地完成。［３］

2.3高校學生足球意識存在的問題

2.3.1技術(shù)運用不合理。

學生在學會一種技術(shù)后，常常不論技術(shù)運用是否合理，是否有效，都只機械地模仿，生搬硬套，缺乏技術(shù)運用的目的性，隨機應變靈活運用性較差。

2.3.2傳球時機掌握不準確。

在很多時候，有球的學生只顧自己行動，不注意觀察場上攻防同學的跑位，以致忽視同伴接應，進而影響進攻配合的時機.這種傳球意識不僅使進攻的效果差，而且會制約學生相互間的意識發(fā)展。

2.3.3選位、跑位意識不強。

在教學比賽中，經(jīng)常出現(xiàn)眾多學生圍擠成堆現(xiàn)象。總是球到哪里，人群就擁到哪里，位置感較差，不能按位置職責進行跑動，缺乏選位、跑位的意識。這種現(xiàn)象在新生足球教學課中表現(xiàn)得尤為突出。

2.3.4整體配合意識差。

足球比賽是集體配合的運動，無論是進攻還是防守都要求全體隊員相互協(xié)作，常常是某一學生的行動，得不到同伴的積極主動配合，在比賽中這種忽視整體配合的行為往往會給全隊帶來損失，導致全隊的失敗。

2.3.5攻防轉(zhuǎn)換意識慢。

足球比賽自始至終就是攻防相互轉(zhuǎn)換的過程，這就需要學生始終保持高度的隨時攻防轉(zhuǎn)變的意識。在教學中大部分學生往往是自己的角色已變，卻不能立即采取相應的行動投入到或攻或守的戰(zhàn)術(shù)配合之中。

3.在教學中對學生進行足球意識培養(yǎng)的方法

3.1注重學習足球基礎(chǔ)理論知識，加深對意識的理解。

在教學中應加強對學生的理論教學，使學生弄清戰(zhàn)術(shù)意識的含義。在理論學習時應著重明確只有突破對方的防線才有射門得分的機會；只有保住自己的防線不被對方突破，才有可能不丟分，因此戰(zhàn)術(shù)的最終目的是突破或守住防線的問題。比賽中進攻隊員要利用各種積極的行動去創(chuàng)造三個條件：第一，不斷制造傳球、射門角度；第二，超越對手的可能；第三，接球時的空當。反之，防守隊員則要盡可能不給對手以上條件。

3.2訓練要技術(shù)意識化。

技術(shù)意識化就是在足球技術(shù)訓練中把意識融入到技術(shù)中，增強運動員對技術(shù)的理解，提高其在比賽中技術(shù)的實際應用能力。運動員不僅要熟練地掌握技術(shù)動作，而且要了解在千變?nèi)f化的比賽情境中如何靈活合理地運用技術(shù)，為技術(shù)動作注入思想活力。

3.3戰(zhàn)術(shù)訓練中的意識培養(yǎng)。

首先從基本的戰(zhàn)術(shù)開始，無論是進攻戰(zhàn)術(shù)還是防守戰(zhàn)術(shù)，隊員要在頭腦中有一個清醒的認識。其次在訓練中，要向運動員講明如何進行落位、選位、跑位傳球及接應隊員的跑位時機。為了使隊員之間形成默契，隊員之間要充分利用眼神及肢體動作，并在一個戰(zhàn)術(shù)套路訓練中能夠靈活多變，最后在比賽狀態(tài)下，進行戰(zhàn)術(shù)演練，使其運用自如。

3.4理解規(guī)則，吃透規(guī)則。

足球比賽是在一定規(guī)則的約束下而進行的比賽活動，運動員在場上的一切行動都要在規(guī)則的范圍內(nèi)進行。因此，對規(guī)則的認識與理解的程度對于隊員及球隊在場上的發(fā)揮起著很大的作用。所以，在訓練中，應加強對規(guī)則的深入學習和理解，使隊員對足球比賽有更全面的認識，提高對比賽的支配和掌控能力，進而提高球員的足球意識。

4.結(jié)語

隨著足球運動的不斷發(fā)展，足球意識對一場比賽勝負的作用越來越重要。要提高大學生的足球水平，除了提高大學生的身體素質(zhì)、足球技術(shù)外，還必須加強足球意識的培養(yǎng)；而足球意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，要求我們既要不斷實踐、總結(jié)經(jīng)驗，又要多上理論課，加強學生對足球理論知識的學習和掌握，這對提高學生的足球意識尤為重要。

參考文獻：

［1］關(guān)學雷，王智明.普通高校足球選項課中足球意識的培養(yǎng)［J］.北京體育大學學報，2004，27，（12），1681－683.

［2］王雷.發(fā)揮教師主導作用，加強大學生足球意識和耐力培養(yǎng)［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2009，（17）：204.

［3］單影，對青少年足球意識的培養(yǎng)［J］.遼寧體育科技，2007，29，（5）：91.