如何讓英語課堂充滿情趣

摘 要： 要提高高中英語的課堂教學效率，就必須讓英語課堂充滿情趣，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高學生的積極主動性，換言之，就是老師在課堂教學上要精心組織教學內容，實施情趣教學，營造和諧、快樂的課堂氣氛，使學生在愉悅的良好心境和活躍的學習環(huán)境中積極主動地學習英語，從而達到預期的教學效果。

關鍵詞： 英語課堂 情趣教育 學習主動性

要提高高中英語的課堂教學效率，必須讓英語課堂充滿情趣，提高學生的積極性，換言之，就是老師在課堂教學上要精心組織教學內容，實施情趣教學，營造和諧、快樂的課堂氣氛，使學生在愉悅的心情和活躍的學習環(huán)境中積極主動地學習英語，從而達到預期的教學效果。那么，教師怎樣才能讓英語課堂充滿情趣呢？

一、提升個人魅力，取得學生認可

學生對學科的興趣和老師的個人魅力有很大關聯。在教學過程中，教師要與學生建立和諧的朋友關系，用心關愛和引導每一位學生，使得每個學生在學習過程中都得到尊重和信任，讓學生從心理上認可老師，發(fā)自內心地喜歡教師，進而產生良好的情緒體驗，起到“親其師，信其道”的心理效應，讓學生從對教師的親近感情，產生對教師所教學科的“愛屋及烏”的興趣，從而提高學生的學習積極性，真正提高英語課堂教學效率。當然課堂教學是一門藝術，老師組織得好，課就可以上得精彩有趣，否則則氣氛沉悶，索然無味。幽默風趣的談吐，條理明晰的表達，生動形象而簡練的講解，是老師應該具備的語言功底和專業(yè)能力。因此教師在加強個人素質修養(yǎng)的同時，還要加強語言的修養(yǎng)，積極拓寬知識面，豐富教學內容，為提高課堂教學趣味性提供保證。

二、靈活教學，激發(fā)興趣

英語學習的興趣和動機存在顯著差異，有主觀原因，也有客觀原因，有的學生是因為個人升學的強烈動機，有的學生是為了能看懂外國名著原文稿，有的學生是為了聽懂未經翻譯的英文電影，有的學生是為了日后出國的語言交流，有的學生對英語學習有發(fā)自內心的喜愛，所以教師要創(chuàng)設充滿情趣的英語課堂，讓學生從英語學習中得到愉悅感，伴隨著濃厚的喜愛感情色彩，在學習過程中興致勃勃，全心投入，不僅完成老師教授的學習內容，而且主動地將學習內容運用到生活的各個角度，比被動地被老師牽著鼻子走，按照老師的一步步課堂指導按部就班地完成學習步驟，對于英語知識的學習、記憶、應用等教學效果都要好得多。

如果學生對于英語學習興趣索然，不能及時“消化”、“吸收”課堂上學到的知識，那么，要想學好英語是不可能的，必然影響高中英語的教育質量。所以在英語教學中，教師要善于抓住每個學生的心理特點，靈活地采用各種教學手段，讓課堂教學充滿情趣，還要在課前做足功課，研究每一個學生，因人而異、有的放矢地激發(fā)學生的學習興趣，讓每一個學生都能產生強烈的學習動機，提高學生的主動學習動力，促使學生積極主動地參與到英語課堂教學過程中。這是讓學生學好高中英語的前提。比如，班級里有一位因為喜歡大自然而立志做導游的學生，其英語成績一直處于下游，老師問：“你既然立志做導游，那么，你要做一個普通的導游？還是優(yōu)秀的導游?”當得到學生的肯定答復后，老師又問：“當今社會，國際化日益普及，如果，你所導游的團體中，有外國人士，那么，如果你聽不懂他們的問話，他們也聽不懂你的精彩講解，他們是不是要帶著遺憾離開中國？”從那以后，該學生發(fā)奮學習英語，在老師的正確引導下，更因為積極的學習態(tài)度，成績很快得到大幅度提高。

三、創(chuàng)設情趣，引導自學

牛津版英語教材，為師生創(chuàng)設了大量的生活化情境，如見面問候、互相介紹、電話聯系、表示感謝、節(jié)日祝賀、朋友邀約等。教師可以根據學習內容，將學生置身于一個特定的情景，鼓勵學生積極參與，扮演當事人，進行“現場表演”，要求學生不僅會說，而且會演，把課堂變成教會學生用英語進行交際和社會活動的場所，將英語真正地付諸實踐，活躍學習氣氛，在寓教于樂中達到預期的學習效果。此外，在教學組織過程中，不僅要給優(yōu)秀生提供充分表現的機會，而且要兼顧到那些天生膽怯或因自怕發(fā)音不準而不敢大聲發(fā)言的學生，鼓勵他們走上講臺，扮演角色，與其他學生進行外語對話，然后在給予他們指正的同時，還及時表揚其積極參予的精神和取得的每一點進步，樹立學生的自信心，進一步提高其學習積極性，確保每個學生都共同進步。

牛津版英語教材中單詞量大、閱讀量大，如果對于每一章節(jié)都要專設場景進行“現場表演”的話，那么，從課程的安排上就不能按期完成教學任務，所以，教師在教學過程中，要采取靈活的教學策略，即老師起到主導的作用，把課堂還給學生，把課堂學習的主動性交給學生。比如，可以在剛開課時，給同學們放一些優(yōu)美的英文歌曲，并讓學生跟唱，然后讓學生說出其中的單詞和語句，包括語法，進行限時討論，然后，指導學生結伴對話，互相學習、互相交流、互相促進，老師及時檢查新課程自學情況，把握學生課堂學習進度，確保自學進程，掌控學習節(jié)奏，并及時“補遺拾漏”，突出重點，在為學生營造自主學習、主動學習的良好氛圍的同時也順利完成教學任務。

總之，老師要充分認識到情趣教育對于加強學生主動性學習的重要性，積極探索行之有效的教學策略，建立良好的師生關系，營造充滿情趣的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，促進師生在愉快合作中共同完成高中英語教學任務。

參考文獻：

［1］王守仁，何鋒主編.牛津高中英語.譯林出版社，2003-2004.

［2］張建英.怎樣學好高中英語.http://www.rr365.com/english/200809/english_18785.html.

［3］唐匯選.牛津版高中英語教法之我見.http://www.fyeedu.net/info/97405-2.htm.

［4］何其莘等編著.英語聽力教程（初、中、高級）.外語教學與研究出版社，1992.