非計算機專業的計算機教學方法探討

隨著計算機技術的發展，計算機的應用已經普及各個領域，目前計算機的應用不僅在科學技術方面，工業的自動控制方面，網絡信息方面，就連小商小販與農民種地都在應用計算機。對于高職院校非計算機專業的學生，計算機教學主要任務是掌握其實際應用，熟悉常用的軟件，以便在工作之后能夠學有所用。作為機電工程方面的計算機教師，我在多年的教學實踐中，摸索出一套切實可行的新方法，現介紹如下以拋磚引玉。

一、課前要做好充分的準備工作

(一)讓學生充分了解計算機的重要性。

每學期第一次上計算機課，我幾乎都用近半個小時的時間跟學生“閑談”，談什么?就談計算機的重要性。我要讓學生在第一堂課上就明白為什么要學計算機，不是單純地為了應付學校的考試，而是為了自己。首先，計算機課程是每個專業的學生都必須學的課程，專升本也同樣要考計算機。其次，學生畢業以后參加工作要評職稱時，需要參加計算機職稱考試。最后，現在的生活離不開計算機，如果學生連最基本的計算機操作都不會將寸步難行，這一點無需太多例子。在講述這三點以后大部分學生就會在心里掂量計算機的重要性了，這樣就在很大程度上引起了學生的重視，為以后的教學作好了鋪墊。

(二)讓學生了解將要學習的內容，做到心中有數。

很多學生在沒上計算機課之前充滿了期待，認為計算機課將會很自由，可以上網、聊天等，如果在上課之初不打消他們的這些想法，那么你上課的內容會讓他們很失望，勢必會影響到上課效果。所以在剛開始上課就要告訴學生計算機課是讓大家學習一些常用軟件的操作，而上網、玩游戲等是不能在課上做的。這樣學生在心理上就不會那么地期待上網、聊天、玩游戲，當然也不會失望了。

(三)嚴抓管理，初步樹立教師形象。

正所謂嚴師出高徒，此話不無道理。尤其是像我們這些年輕的教師，學生看到老師很年輕，沒什么經驗，在上課的時候勢必會對你有所動作。如果在上課之初我們就樹立嚴師形象，學生心里的小算盤就要重新打了。我在第一次課上就明確規定學生上計算機課必須遵守的紀律，包括考勤制度等。這樣學生在上課時會很遵守紀律。當然嚴格不是一味地擺著臉孔，一副不茍言笑的樣子，時間長了學生會乏味反感。我們要嚴中帶慈，嚴而不失公平，漸漸地你高大的教師形象就會在學生心中扎根，讓學生從心底喜歡你。

每個新學期開學，我都堅持做好這三點準備工作，使得課堂氣氛輕松愉快，收到了很好的教學效果。

二、把握好課堂環節，達到較好的教學效果

我們最終目的是上好每一堂課，讓學生掌握好計算機的基本操作。即使自己的前期準備工作做得再充分，如果在教學的環節上不能達到較好的教學效果，一切也都是徒勞的。

(一)調動學生的學習興趣，激發他們的學習熱情。

如何才能在課堂上調動起學生的興趣呢?我根據自身的教學經驗講幾點。

1.利用學生的好勝、好奇心理，調動學生的學習熱情。

現在的學生好勝心理很強，同時對未知的世界充滿了好奇，那么我們可以充分利用這一點，設計合適的實例，以激發學生的學習熱情。

2.以需引趣，調動學習興趣。

在計算機教學中，教師應針對教材的特點，精心設計教學過程，充分考慮各個教學環節，考慮學生的實際需要，從而有效地調動學生學習的積極性。

例如在講Word文件保存一節設置文件密碼時，因以前經常有學生的文件被別的同學看到或改動，我問:“你們想把自己的文件加上密碼嗎?”學生回答的聲音很響亮:“想。”在這種氣氛下，我開始演示。學生都屏住呼吸，教室里安靜極了。等操作完畢后，學生才長出一口氣。接著我又提出幾個問題讓學生思考，很快學生就通過上機實際操作并回答出來了。這樣，在課堂教學中，創設一種情境，鼓勵學生動腦又動手，激發了學生的學習興趣，課堂氣氛也因此變得相當活躍，使學生學習計算機的熱情高漲。

3.從學生最關心的實例入手，調動學生的自覺性。

俗話說，分數是學生的命根。相信每一位學生都關心自己的成績，關心自己在班級里的排名，等等。利用此一點，在講解Excel的公式時，我就將本班學生的虛擬成績表展示給大家，提出問題:“大家是不是很想知道每個人的總分是多少呢，想看看自己在班里考第幾呀?”學生回答:“是!”學生都等待我的進一步講解。這時我就很輕松地引入了公式函數，使每一名學生學得都很認真。

在課堂上，我們要充分地利用學生的各種心理來調動他們的學習興趣，使他們能夠自覺地、主動地學習。

(二)提倡理論教學的精講多練。

以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象。尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。有時候我們感覺講課效果不錯，學生學的效果也不錯，可是一旦實際操作時就不行了，究其原因是學生練習得少。練得多，遇到的問題才多，學生才能夠正確地認識自己的操作水平，才能更踏實地學習，所以在計算機教學過程中我們要多給學生一些時間，讓他們自己發現問題、解決問題。

(三)在教學過程中教師一定要勤加督導。

計算機考試是上機考試，學生實際操作水平的高低直接關系到學習成績的好壞。所以在計算機教學過程中我安排了相當一部分時間用于學生考前的上機操作練習，而且練習軟件自帶操作演示講解。有的計算機教師完全地信任學生，在學生實際操作練習時，不對學生進行實際的督察，但是要知道學生都有惰性的，自覺性差，所以我們一定要在學生練習時多走動，及時發現問題、解決問題，并提醒學生勤加練習。

三、注重可持續發展能力的培養

計算機技術在飛速發展，而書本上的學習內容相對滯后，不能緊跟時代，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越明顯，這是不容回避的事實。如何在教授書本知識的同時培養學生的可持續發展能力是每個計算機教育工作者都應該重視的問題。我們在學校里給學生講的只是一些最常用的辦公軟件，畢業以后他們可能遇到新的沒用過的軟件，這就要求教師要教會學生理解操作的通用性，學會利用網絡資源學習，從而培養學生在學習上的可持續發展的能力，為終身學習打好基礎。

總之，在計算機教學過程中，教師要激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，切實培養學生自主學習的能力。同時還要注重理論聯系實踐，讓學生自己發現規律，進而認識規律，以指引今后的學習和工作。這樣，學生才能學得主動、學得輕松，學生的個性、特長才能自由發揮，學生的素質才能得以全面提高。

參考文獻:

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