多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

摘 要: 多媒體教學(xué)以其具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音和動畫能力的特點，成為現(xiàn)代教育的先進教學(xué)方式，獲得越來越廣泛的應(yīng)用。文章闡述了多媒體教學(xué)的作用，探討了發(fā)展中存在的問題，提出了合理使用多媒體教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞: 多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

1.引言

近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。所謂的多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，又有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負面影響，只有做到多媒體與教學(xué)科學(xué)有機地結(jié)合，才能發(fā)揮其最大效能，并且避免或消除它的消極作用。

2.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)

多媒體技術(shù)所具有的特點，使其在教學(xué)中具有發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的作用。

(1)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合而獲得知識與經(jīng)驗的過程。心理學(xué)實驗證實:人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。多媒體技術(shù)中的文字、圖像、動畫、視頻可以作用于視覺，旁白解說、示范朗讀、背景音樂等可以作用于聽覺。因此，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生增進記憶和提高學(xué)習(xí)效率。

(2)有利于提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)利用課件中編輯的文字、圖表、實例等直接投影于屏幕，教師不必花費大量時間用于黑板板書，就能夠從容地對內(nèi)容教學(xué)進行充分闡述說明，增大教學(xué)容量，同時可以留出時間與學(xué)生教學(xué)交流互動，從而提高教學(xué)效率。

(3)有利于促進教學(xué)方法的改進。教學(xué)方法是課堂教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的有效保證。現(xiàn)代的教學(xué)方法變傳統(tǒng)的課堂講授式為啟發(fā)誘導(dǎo)式，追求教與學(xué)的結(jié)合，并賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生由被動聽講變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這是現(xiàn)代化教學(xué)思想指導(dǎo)下教學(xué)方法的有效改進。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以有效促進教學(xué)方法的改進，為教和學(xué)創(chuàng)造多層次的需求。

3.多媒體教學(xué)中存在的負面影響

(1)過多依賴于多媒體課件，會使教師與學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

(2)教師把握教學(xué)過程的難度，增加多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出，信息過多過濫，使學(xué)生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。

(3)目前的狀況是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進行教學(xué)實踐的情況。而且一些教師對自己的教學(xué)內(nèi)容操作得不熟練。

(4)課堂過分依賴機器設(shè)備。在使用多媒體教學(xué)時，有的教師為了方便，將課件自動播放。教師只是點鼠標，照本宣科，而無需講解或板書，這樣的課就是“流水課”。學(xué)生在如此的環(huán)境下長時間接受熒幕的強光刺激，容易導(dǎo)致視覺疲勞，而教師一成不變地坐在講臺，對著電腦宣讀講義，就會使學(xué)生陷入視覺與聽覺的雙重疲勞。這樣的課堂，教師雖然輕松自如，但是學(xué)生卻大都昏昏沉沉，更有甚者呼呼入睡，教學(xué)效果不佳。

(5)課件內(nèi)容華而不實。有的老師在制作課件時，一味地設(shè)置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果。如:有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設(shè)置彩色文字等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只覺得好奇，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，使學(xué)生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。

4.解決問題的對策

為了使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)、克服應(yīng)用中的種種問題，我根據(jù)教學(xué)實踐體會，認為應(yīng)該從以下幾個方面著手。

(1)制作優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件課件是多媒體教學(xué)的載體，只有優(yōu)秀的課件才能使多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，否則，只能是把傳統(tǒng)教學(xué)的“人灌”變成“機灌”，一堂課下來，看似面面俱到，但學(xué)生實際收獲卻不大，這是多媒體課堂教學(xué)的大忌。優(yōu)秀課件的制作應(yīng)以先進的教育理念為指導(dǎo)，基于更加有利于創(chuàng)設(shè)情境，采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。而現(xiàn)在多媒體教學(xué)的大多數(shù)的課件由于受技術(shù)和條件的限制，成為了黑板板書的簡單替用品，不能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。因此，要使多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮，必須開發(fā)制作優(yōu)秀的教學(xué)課件。

(2)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)中教師的主觀能動性。多媒體應(yīng)用于教學(xué)不僅是教學(xué)方法上的改革，更重要的是教育觀念上的革新。多媒體為新的教育理念的實施創(chuàng)造了條件，可以把抽象的內(nèi)容具體化、形象化，更利于學(xué)生的理解，也更利于新的教學(xué)理念的實施，如以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的建構(gòu)主義思想，多媒體為其教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了條件。但是，多媒體和黑板、掛圖等教具沒有本質(zhì)上區(qū)別，只是教學(xué)的一種輔助手段，所以不能過分依賴多媒體，只將多媒體課件的展示作為授課的主要內(nèi)容，而忽視教師在教學(xué)中的主觀能動性和主導(dǎo)作用，忽視教師和學(xué)生間的情感交流。教師在運用多媒體教學(xué)時，不能只顧操作電腦，對著屏幕講解，而要隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)，注意與學(xué)生間的交流，當(dāng)學(xué)生對一些問題不理解時，要及時地變換教學(xué)方法，幫助學(xué)生攻克難關(guān)。

(3)注意學(xué)生的接受能力和思維水平。由于多媒體短時間內(nèi)傳送的信息量大、速度快，在教學(xué)過程中，如果畫面切換過快，那么一方面，學(xué)生往往只顧記筆記而忽視教師的講解，根本沒有時間細看和思考教師的授課內(nèi)容，從而造成大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識消化不良、吸收困難。另一方面，有的學(xué)生不記筆記，致使課后無法及時復(fù)習(xí)鞏固，一學(xué)期下來，收獲甚微。所以，在多媒體教學(xué)中教師必須靈活掌握教學(xué)進度，盡量給學(xué)生留有一定的記錄和思考的時間，確保學(xué)生有一個消化吸收的過程，使學(xué)生充分理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

5.結(jié)語

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的先進教學(xué)方式和手段，是教學(xué)改革的大趨勢，在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，需要廣大教育工作者從思想上對多媒體有正確的認識，并不懈努力解決。多媒體教學(xué)的前景將會是光明的，只要教育工作者在教學(xué)實踐中努力去探索、去改進、去完善，多媒體教學(xué)就將在未來的教學(xué)過程中發(fā)揮越來越大的作用。

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