奏響細(xì)節(jié)的美麗樂(lè)章

有人曾經(jīng)開(kāi)玩笑說(shuō)班主任是世界上最小的主任，干的卻是世界上最偉大的事業(yè)。我覺(jué)得這話有一定道理，說(shuō)其小是因?yàn)樗墓ぷ鞣彪s、瑣碎、平凡、“微不足道”;稱其偉大是因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ魇撬茉烊说氖聵I(yè)，從事的是培養(yǎng)新世紀(jì)接班人的宏偉事業(yè)，任重而道遠(yuǎn)，這是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的。在當(dāng)今形勢(shì)下，做老師難，做班主任更難，而要做一個(gè)好班主任則是難上加難。因?yàn)樽鲆粋€(gè)好的班主任不但需要有淵博的知識(shí)，而且需要有良好的親和力和個(gè)人魅力，值得學(xué)生信任。這樣的班主任才能引導(dǎo)、促成一個(gè)良好的班集體，對(duì)本班的教育教學(xué)起到促進(jìn)作用。

那么怎樣才能成為一名好班主任呢?我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)就是不能忽視細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)將直接決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。一個(gè)成功的班主任，一定是不忽視細(xì)節(jié)，而是善用細(xì)節(jié)、做亮細(xì)節(jié)的教育者，因?yàn)樗?關(guān)注細(xì)節(jié)就是成功的秘訣。

在十多年的班主任工作經(jīng)歷中，我從以下幾個(gè)方面作了嘗試。

一、身正為范，成為楷模

常言道:“老師是孩子的第二父母。”在學(xué)校教育中，教師特別是班主任的人格、人品對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)影響巨大。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”教育者本身的素質(zhì)直接關(guān)系到未來(lái)一個(gè)勞動(dòng)者的素質(zhì)，“學(xué)高為師，身正為范”，這就要求教師不僅有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、靈活的教學(xué)方法，而且要有高尚的師德、文明的言行，才能成為學(xué)生心中的楷模，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師是課堂矚目的焦點(diǎn)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在學(xué)生的關(guān)注之下，一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)，可能會(huì)讓自己成為學(xué)生真心崇拜、爭(zhēng)相模仿的偶像，也可能會(huì)讓自己以前辛辛苦苦樹立的光輝形象毀于一旦。我們常常看到下面這些現(xiàn)象:有的教師在升旗儀式時(shí)命令學(xué)生肅靜，自己卻與同事小聲講話;有的教師要求學(xué)生注意文明禮儀，自己批評(píng)學(xué)生時(shí)卻滿口臟話;有的教師要求學(xué)生衛(wèi)生整潔，自己辦公桌上卻撒滿灰塵、作業(yè)本堆得亂七八糟……

在平時(shí)教育教學(xué)中，我就是這樣做的。如要求學(xué)生衣著整潔，我自己先把衣服洗干凈再穿;要求學(xué)生語(yǔ)言文明，自己絕不說(shuō)臟話;要求學(xué)生不使用通訊工具，自己絕不把手機(jī)帶進(jìn)教室……通過(guò)注意這些小小的細(xì)節(jié)，我在學(xué)生中樹立了良好的形象，雖說(shuō)沒(méi)有成為學(xué)生們崇拜、模仿的偶像，但提高了在學(xué)生中的威信卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

二、批評(píng)學(xué)生，和風(fēng)細(xì)雨

近幾年來(lái)，一些教育專家大力推崇“賞識(shí)教育”，認(rèn)為好孩子是夸出來(lái)的，批評(píng)學(xué)生是沒(méi)有必要的，我覺(jué)得這是一種誤解。因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生自控能力差，加上容易受外界不良影響，難免會(huì)犯各種錯(cuò)誤。對(duì)待已經(jīng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，再去一味地表?yè)P(yáng)，只會(huì)讓他們繼續(xù)犯錯(cuò)。而這時(shí)的批評(píng)是必要的，批評(píng)也是教育學(xué)生的一種手段，恰到好處的批評(píng)，能有效地糾正學(xué)生的不良行為和缺點(diǎn)。但教師批評(píng)學(xué)生也要注意細(xì)節(jié)，以防走入另一個(gè)極端。有的教師批評(píng)學(xué)生習(xí)慣于高聲訓(xùn)斥，甚至進(jìn)行體罰，認(rèn)為只有這樣做才能表現(xiàn)出教師的尊嚴(yán)和權(quán)威，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤。殊不知現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小在家中百般受寵，心理很脆弱，自尊心很強(qiáng)，又怎能忍受這種狂風(fēng)暴雨般的轟炸?因此容易產(chǎn)生師生之間的對(duì)立情緒，破壞師生關(guān)系的和諧。根據(jù)幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得批評(píng)學(xué)生要避免以下幾點(diǎn)。

首先，杜絕暴風(fēng)驟雨，不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫不僅損害教師自己的喉嚨，而且不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和效果。如果學(xué)生也對(duì)教師吼叫，那教師將無(wú)法收?qǐng)觥Ｆ浯危灰诠_(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，容易導(dǎo)致師生之間的對(duì)立情緒，其他學(xué)生也會(huì)認(rèn)為教師心胸狹隘。最后，不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬，教師經(jīng)常“揭老底”會(huì)抹殺學(xué)生已有的進(jìn)步，極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們重新變得一蹶不振，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

另外，學(xué)生都害怕批評(píng)，哪怕是師生眼中的“差生”同樣如此，所以，如果教師在批評(píng)時(shí)能結(jié)合學(xué)生實(shí)際穿插適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，學(xué)生更樂(lè)于接受，教育的效果也會(huì)出其的好。記得2009年教初一時(shí)，班里來(lái)了一個(gè)叫李某的學(xué)生，學(xué)習(xí)差，品行也差，是老師眼中公認(rèn)的“刺頭”，平時(shí)大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，對(duì)老師批評(píng)還很不服氣。但我了解到他喜歡并擅長(zhǎng)打籃球，在男生中有一定號(hào)召力。于是我在班隊(duì)課上表?yè)P(yáng)了他的運(yùn)球技術(shù)，讓他擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)并組建一支籃球隊(duì)，爭(zhēng)取在校運(yùn)會(huì)上得獎(jiǎng)，他的臉上露出了久違的笑容。課后我又悄悄把他叫到身邊，委婉地指出了他的課堂違紀(jì)行為與其隊(duì)長(zhǎng)身份不相符，希望能盡快改正，他當(dāng)即表示肯定做到。在以后的日子里，他領(lǐng)導(dǎo)的籃球隊(duì)水平越打越高，奪得籃球賽第三名;自己的違紀(jì)行為也逐步減少，自身的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想認(rèn)識(shí)也得到了提高。

三、聯(lián)系家長(zhǎng)，以誠(chéng)相待

俗話說(shuō):“知子莫若父，知女莫若母。”父母是最了解子女個(gè)性特點(diǎn)的，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮兩者在血緣、感情等教育方面的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，如實(shí)地反映子女在校的各方面表現(xiàn)，同時(shí)積極地向家長(zhǎng)了解子女在家的情況。但工作中我發(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)家長(zhǎng)比較積極外，大多數(shù)家長(zhǎng)平時(shí)都不太愿意與班主任交流，這與市區(qū)家長(zhǎng)的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比。個(gè)中原因我分析了一下:我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，本地學(xué)生大多去市區(qū)讀書，班內(nèi)學(xué)生主要是外來(lái)務(wù)工人員的子女，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，經(jīng)濟(jì)條件不好，沒(méi)有能力也沒(méi)有精力去關(guān)心孩子，即使有時(shí)間過(guò)問(wèn)，他們也只關(guān)心孩子的成績(jī)，而忽視他們的思想品德發(fā)展。另有些學(xué)生是單親家庭，在這樣監(jiān)管不力或缺乏監(jiān)管的情形下成長(zhǎng)，學(xué)生的身心發(fā)展必然受到極大影響，容易形成孤僻、自卑、冷漠的性格。

為此，班主任必須時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，且以誠(chéng)相待，特別要注意細(xì)節(jié)。首先班主任不能用命令的口氣對(duì)待家長(zhǎng)，而應(yīng)以尊重為前提，真誠(chéng)、平等地對(duì)待他們，這樣才能取得家長(zhǎng)的信任;其次是注意溝通時(shí)的語(yǔ)言技巧，不同類型家長(zhǎng)區(qū)別對(duì)待，因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)的心理和性格特點(diǎn)是不同的。對(duì)文化程度較高的家長(zhǎng)，班主任一般可以如實(shí)反映情況，主動(dòng)請(qǐng)他們先提出教育的措施和處理的意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的建議，通常交流的效果不錯(cuò)，但這類家長(zhǎng)在我校很少。對(duì)于溺愛(ài)型家長(zhǎng)，不能先說(shuō)學(xué)生的缺點(diǎn)，而要先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，再委婉地指出學(xué)生存在的問(wèn)題;而對(duì)于嚴(yán)厲型的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)懇切地提醒家長(zhǎng):打罵不是理想的教育方式，要以理服人，這樣才能讓孩子從根本上改正，班主任切不可告狀，借家長(zhǎng)的手懲罰學(xué)生;對(duì)放任不管型的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)多談其優(yōu)點(diǎn)，使其認(rèn)識(shí)到孩子有發(fā)展前途，主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中來(lái)。

當(dāng)然，班主任工作中要注意的細(xì)節(jié)很多，但總而言之，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該首先以身作則，同時(shí)應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的細(xì)節(jié)，并積極和家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)的溝通。“天下大事，必做于細(xì)”、“千里長(zhǎng)堤潰于蟻穴”，作為百年大計(jì)的教育，讓我們注意細(xì)節(jié)，一起奏響這美麗的樂(lè)章。

參考文獻(xiàn):

[1]任志平.細(xì)節(jié)決定成敗.中國(guó)物資出版社，2005.