關(guān)于大學(xué)英語分層教學(xué)中分班問題的探討

摘 要: 隨著大學(xué)英語改革的不斷推進(jìn)，我校在部分學(xué)院開展了大學(xué)英語分層教學(xué)的試點(diǎn)工作。在大學(xué)英語分層教學(xué)中，許多問題尚缺乏較為深入的思考。本文從科學(xué)命制分班英語考試的試卷、合理組織分班英語考試、在綜合考慮英語成績與專業(yè)的前提下進(jìn)行分班三方面，對(duì)大學(xué)英語分層教學(xué)中的分班問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語 分層教學(xué) 分班考試

近幾年，全國許多高校開始進(jìn)行大學(xué)英語分層教學(xué)的試點(diǎn)工作。所謂分層教學(xué)，即依照大學(xué)英語教學(xué)大綱，考慮到不同學(xué)生的不同英語水平，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，在班級(jí)教學(xué)中給予學(xué)生不同層次的講授和指導(dǎo)，使各類學(xué)生的英語水平都能得到較快的提高，從而較好地完成英語教學(xué)任務(wù)。我校自2008年起，在部分學(xué)院開展了大學(xué)英語分層教學(xué)的試點(diǎn)工作。分層教學(xué)模式在教學(xué)策略上以分層為手段，承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生最大限度的參與，關(guān)注學(xué)生主體性的培養(yǎng)，通過優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)要素，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，求得最佳的英語教學(xué)效果。在大學(xué)英語分層教學(xué)中，許多問題尚缺乏較為深入的思考，如分班問題、教材使用問題、集體備課問題、課堂教學(xué)管理問題、期末考試問題等。下面，我便從科學(xué)命制分班英語考試的試卷、合理組織分班英語考試、在綜合考慮英語成績與專業(yè)的前提下進(jìn)行分班三方面，對(duì)大學(xué)英語分層教學(xué)中的分班問題進(jìn)行探討。

一、科學(xué)命制分班英語考試的試卷

分班英語考試是分層教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)過程中，分班英語考試是檢測(cè)大學(xué)新生的英語學(xué)習(xí)成績，了解新生英語知識(shí)的掌握程度，評(píng)價(jià)新生的英語運(yùn)用能力的狀況，為教學(xué)改革提供必要的依據(jù)。

為了科學(xué)命制分班英語考試的試卷，需要投入一定的精力進(jìn)行分班英語考試的試題庫的建設(shè)。在分班英語考試方面，今后學(xué)者對(duì)分班英語考試試題庫重要性的研究勢(shì)必增加，管理層對(duì)分班英語考試試題庫的重要性認(rèn)識(shí)也將提高。但分班英語考試試題庫的建設(shè)匱乏的現(xiàn)狀急需改變，應(yīng)組織教師建立規(guī)范的、體系完整的、有一定規(guī)模的試題庫，而分班英語考試試題庫的建設(shè)更需要多方的支持、參與、努力。

每年分班英語考試則由試題庫組合成符合要求的試卷。分班英語試卷的指標(biāo)體系至少應(yīng)包括以下四個(gè)指標(biāo):1.有效度:有效度是評(píng)價(jià)分班英語試卷的第一指標(biāo)，是指分班英語考試能測(cè)出學(xué)生實(shí)際英語水平的有效程度，也就是指分班英語考試已測(cè)出的質(zhì)與量與欲測(cè)的質(zhì)與量的相符程度。為了保證分班英語試卷具有較高的有效度，在命題時(shí)遵循覆蓋面要廣、試題要活、內(nèi)容要新等原則，使分班英語考試能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，通過分班英語考試讓學(xué)生全面檢測(cè)到他們所學(xué)的英語知識(shí)，建立起全面的知識(shí)體系和智力結(jié)構(gòu)，提高他們的自學(xué)能力、分析能力、綜合能力、研究能力。2.可信度:是評(píng)價(jià)分班英語試卷的檢測(cè)可信程度的量化指標(biāo)，是反映分班英語試卷質(zhì)量的穩(wěn)定性和可靠性的一個(gè)重要指標(biāo)，信度高的分班英語試卷對(duì)任何學(xué)生多次測(cè)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生前后一致的結(jié)果，其誤差小，否則誤差就大。3.難易度:難易度是衡量分班英語試卷難易程度的指標(biāo)。試題過難或過易都不好。這就要求試題難易適中，即學(xué)生分班英語考試成績應(yīng)當(dāng)盡量兩頭小，中間大，呈正態(tài)分布。總平均分與滿分的比值基本可以反映分班英語試卷的難易度大小。4.區(qū)分度:區(qū)分度是指分班英語試卷能把學(xué)生成績拉開檔次程度的指標(biāo)。由于各個(gè)學(xué)生智能和勤奮的差異，分班英語考試成績應(yīng)拉開檔次。只要不斷實(shí)踐與探索，符合考試規(guī)范的試題庫，在今后較短的時(shí)間內(nèi)，必將建立并不斷完善。

二、合理組織分班英語考試

1.提高入學(xué)新生對(duì)分班英語考試的重視程度

為了使分班英語考試成績能有效反映大學(xué)新生的真實(shí)英語水平，需要提高入學(xué)新生對(duì)該考試的重視。分班英語考試是重要的考試，對(duì)分班英語教學(xué)的順利進(jìn)行具有至關(guān)重要的作用。為此，在入學(xué)通知書里，需要明確告知新生學(xué)校將組織分班英語考試，并提醒新生在入學(xué)前對(duì)該考試認(rèn)真做準(zhǔn)備。在分班英語考試前，進(jìn)行全面的英語復(fù)習(xí)，包括重點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，是必要的。還需要新生根據(jù)自己的的心態(tài)和狀況進(jìn)行考前的心理調(diào)節(jié)，在心態(tài)方面要順其自然，保持一個(gè)良好的考試狀態(tài)，以一個(gè)積極和樂觀的態(tài)度來對(duì)待英語考試。

2.提高考試組織部門對(duì)分班英語考試的重視程度

為了使英語分班考試順利進(jìn)行，需要提高考試組織部門對(duì)分班英語考試的重視程度。考試順利進(jìn)行事關(guān)廣大學(xué)生的切身利益，事關(guān)學(xué)生分班的公平、公正，事關(guān)高校英語教學(xué)的改革發(fā)展。充分認(rèn)識(shí)分班英語考試考務(wù)工作的必要性和重要性，特別是考務(wù)工作所面臨的復(fù)雜性，克服麻痹、松懈思想，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，高度重視做好分班英語考試的考務(wù)工作，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)做好各項(xiàng)考務(wù)工作，全面落實(shí)各項(xiàng)防范措施，確保分班英語考試工作平穩(wěn)進(jìn)行。明確責(zé)任，周密部署，提升分班英語考試考務(wù)保障水平，做好分班英語考試考務(wù)工作是相關(guān)各部門的共同責(zé)任，各有關(guān)部門要以對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神做好考務(wù)工作。

3.做好分班英語考試的各個(gè)環(huán)節(jié)的工作

為做好分班英語考試考務(wù)工作，各有關(guān)部門要把考試組織、安全保密和考風(fēng)考紀(jì)等方面的責(zé)任分解落實(shí)到相關(guān)部門和具體的工作崗位，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任制和責(zé)任追究制度。相關(guān)部門需要按照有關(guān)考務(wù)工作規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的考務(wù)工作方案，做到目標(biāo)清楚、任務(wù)明確、方法得當(dāng)、措施得力;嚴(yán)格按照考務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)和要求配備工作人員，使用反作弊設(shè)施，科學(xué)安排考場(chǎng)，進(jìn)一步提升保障水平。當(dāng)前各類考試考試的舞弊高科技化呈上升趨勢(shì)，對(duì)良好的考試秩序形成挑戰(zhàn)，社會(huì)影響惡劣。分班英語考試需要加強(qiáng)部門間協(xié)作，防范和打擊利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和無線電設(shè)備作弊的行為，盡量減少避免考試違紀(jì)和舞弊現(xiàn)象發(fā)生，有效處理考試舞弊行為。做好試題試卷的安全保密工作，防止考題泄露、考卷丟失被盜案件、事件，以及防范助考、替考服務(wù)等發(fā)生。要加強(qiáng)校園網(wǎng)和校園廣告信息的監(jiān)督，及時(shí)刪除有害信息，凈化考試環(huán)境，組織人員加強(qiáng)對(duì)考場(chǎng)周邊治安巡邏，維護(hù)考場(chǎng)周邊良好的治安、交通秩序。

三、在綜合考慮學(xué)生成績與專業(yè)的前提下進(jìn)行分班

按照學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的相似程度和專業(yè)的相似程度，來進(jìn)行合理的教學(xué)分班，有利于適應(yīng)因材施教的教學(xué)要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分班，從而因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)十分重要的問題。由于我校的大學(xué)英語涉及兩個(gè)學(xué)年及每年近萬名學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果不采用分層教學(xué)模式，則很難對(duì)學(xué)生因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有英語基礎(chǔ)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，使每個(gè)學(xué)生都能在最適合自己學(xué)習(xí)方式的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我校正在嘗試采用大學(xué)英語分層教學(xué)模式。教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)的日益完善，為科學(xué)地分班提供了一定的技術(shù)支持。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語分班，要根據(jù)大學(xué)新生的英語水平，在一個(gè)學(xué)院或?qū)I(yè)相近的兩個(gè)學(xué)院內(nèi)進(jìn)行，并應(yīng)適當(dāng)尊重學(xué)生的意愿。學(xué)生分班應(yīng)以三個(gè)層級(jí)為宜(A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)班)，層次太多不便于教學(xué)管理。對(duì)不同層次的學(xué)生，要制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于A級(jí)班的學(xué)生，他們的理解能力較強(qiáng)，對(duì)這部分學(xué)生的培養(yǎng)可以在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，開拓學(xué)生的視野。任課教師除完成課本教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)鼓勵(lì)和幫助A級(jí)班的學(xué)生參加全國六級(jí)英語考試。對(duì)于B級(jí)班的學(xué)生，應(yīng)按大綱的要求以正常速度進(jìn)行，著重為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)方法側(cè)重于基本知識(shí)與方法的講授，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。任課教師除完成課本教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)鼓勵(lì)和幫助B級(jí)班的學(xué)生參加全國四級(jí)英語考試。而對(duì)于C級(jí)班的學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生的培養(yǎng)要求可適當(dāng)降低，適當(dāng)配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，速度不易過快，適當(dāng)增加教學(xué)時(shí)數(shù)，在教學(xué)過程中可采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法著重于基本內(nèi)容的講解，需要補(bǔ)習(xí)中學(xué)所欠內(nèi)容，加強(qiáng)基本知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)習(xí)題的練習(xí)，確保教學(xué)核心知識(shí)的掌握，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

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