中等職業學校計算機專業教學改革探討

摘 要: 中等職業學校計算機教學既要適應當前科技發展和社會市場需求，又要考慮到現階段中等職業學校學生生源自身的素質，必須進行改革。改革應以“學有所長、各盡所能，以市場就業為導向”為培養原則和最終目標，造就技能型適應社會需求的人才，逐步建立“基礎牢固，技能尖實，持證上崗，考證促學”的教學模式，在教學的目標、計劃、課程、模式、考核等諸方面實施改革。

關鍵詞: 中等職業學校 計算機專業 教學改革

在信息技術飛速發展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，它既為中等職業學校計算機專業的發展提供了良好的機遇，又對我們的計算機教學提出了更新、更高的要求。隨著計算機的不斷普及，中等職業學校的計算機教學既要適應當前科技的發展和社會市場的需求，又要考慮到現階段中等職業學校學生生源自身的素質，對中等職業學校計算機專業的培養定好位。因此，中等職業學校計算機教學改革勢在必行。其改革的主要思路是:應用能力以“學有所長，各盡所能，以市場就業為導向”為培養原則和最終目標，造就技能型、適應社會需求的人才，揚棄傳統的“以教為中心，全面開花”的教學模式，逐步建立“基礎牢固，技能尖實，持證上崗，考證促學”的教學模式，在教學的目標、計劃、課程、模式、考核等諸方面實施改革。

一、教學目標的改革

縱觀計算機的發展，計算機應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。從就業市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作、數據管理人員等計算機技術實用型人才十分看好。因此，中等職業學校計算機專業教育教學，在考慮到現階段中等職業學校生源文化基礎差等自身內在素質的實際情況下，應以適應社會市場需求，就業為向導，在打好牢固專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展，強抓技能培養，讓每位中等職業學校計算機專業學生持證上崗，以考證促進學生學習，有的放矢，學到真正的技能，增強中等職業學校學生的社會競爭能力，在教學目標上可確定以下幾個培養方向。

1.辦公自動化。

培養辦公自動化管理和操作技術人員，獲取全國信息化工程師信息化辦公、Office XP辦公軟件崗位認證。

2.網頁制作。

設置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養能從事網頁設計的人才，獲取全國信息化工程師Access、JSP設計崗位認證。

3.計算機網絡。

以學習網絡操作系統為主，培養計算機網絡管理員，獲取全國信息化工程師網站管理、局域網組建認證。

4.多媒體技術。

能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作，獲取全國信息化工程師多媒體制作認證。

5.平面圖像處理。

能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計，獲取全國信息化工程師平面設計認證。

二、教學計劃的改革

新的教學計劃應以技能培養為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養“學有所長，突出技能”為主導思想，求“專”、“精”而不求“廣”，突出專業特色。以三年制為例，在前兩年中，每學期用3至4周學時在機房進行個性發展專門強化訓練，最后一個學期根據學生特長及愛好，分方向進行特長提高集訓，使每個學生在自己喜愛的方向上有自己的特長，通過參加全國信息化工程師崗位資格認證考試，獲取崗位資格證。具體安排為:第一學期，進行中英文打字的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘80字以上。第二學期，進行辦公軟件Office的加強提高，使其能適應各種辦公自動化的需求。第一學年根據學生的特長技能參加全國信息化工程師信息化辦公、Office XP辦公軟件認證考試。第三學期，進行網頁制作的重點突破，使其能設計滿足用戶要求的各種網頁。第四學期，用2周時間進行計算機平面圖像設計，使其能從事計算機圖形圖像處理，廣告的創意和設計。再用2周時間進行網絡的安裝和維護，培養計算機網絡管理員，使其能掌握Internet網的接入技術及局域網的安裝和維護。最后用4個周的時間，根據學生特長將學生分為若干組，停止教室上課，全部在機房進行提高訓練，最終使每個學生有一技之長，第二學年根據學生的特長技能參加全國信息化工程師網站管理、局域網組建、多媒體制作、平面設計認證考試。最后一學年到企業進行生產實習。

三、教學課程的改革

長期以來，包括計算機專業在內的中等職業學校課程體系較深地受到計劃經濟體制的深刻影響。如執行統一的教學計劃和教學大綱，采用統編教材等等。社會對中等職業學校學生尤其是計算機等專業的中職生的培養要求越來越講求實用型，因此必須對原有課程體系進行改革。中職學校應大膽舍棄《數據結構》、《組成原理》、《操作系統》、《數據庫理論》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設《計算機錄入與排版》、《Office 2003實訓》、《Dreamweaver網頁設計》、《PhotoShop實訓》、《多媒體制作》、《Flash動畫設計》、《計算機網絡與應用》、《計算機組裝與維護》等面向市場、以實踐操作為主的實戰型課程。這樣學生畢業后可立即適應市場的需求，適應工作崗位。

四、教學模式的改革

1.建立以學生為主體的教學模式。

時代的發展，正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人才發展的需求”，體現“以就業為導向的職業教育體系”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。

2.建立以實訓室、多媒體室為主戰場的教學模式。

計算機課程具有操作性強、適于多媒體教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實訓室、多媒體室為主戰場的教學模式。由于現在的計算機軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，多媒體教學是每位計算機教師必須靈活運用的教學手段。

多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。首先，教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象。再次，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作，以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。最后，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣，形成學習動機。

顯然，建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優化了教學環境和教學效果，教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。

3.建立以典型案例為教學系統的教學模式。

中等職業學校改革后的專業課程是實踐性非常強的學科。對于學生掌握計算機技術、利用計算機技術解決實際問題，為日后上崗就業打好堅實基礎，具有非常重要的意義。在中等職業學校計算機教學過程中，上機實訓占更大的比例，許多知識只有通過上機實訓才能掌握專業技能。如何搞好實訓教學，培養學生實踐操作能力，處理實際問題能力，是當前計算機課程教學改革的一個重要方面。

(1)案例的設計與選擇上好案例教學課，教學案例的設計與選擇至關重要。要設計一個優秀案例，教師要通過大量的實踐經驗，達到了解和掌握細節的水準。學生喜歡有挑戰性的任務，喜歡應用性強的案例、實例和問題，因此對教師提出了更高的要求，照本宣科是不行的，要結合任務、案例、實例進行教學，要提出能引發學生思考和感興趣的問題。掌握現代學生需求心理，用任務、案例、實例和問題調動學生學習的積極性，通過完成任務和解決問題來提高學生分析問題和解決問題的能力。我認為在選擇案例設計與選擇時需要注意以下幾個方面:首先要具有典型性，所謂典型性就是有一定的共性或規律，可以使學生在以后的學習或工作中遇到此類問題時，借鑒該方法進行解決，對學生的學習具有舉一反三或事半功倍的效果。盡量向學生介紹一些實用的案例。培養學生對計算機的興趣，對思維方式的形成也大有好處。其次，要難易合適，需要注意案例的難度。沒有難度，學生會沒有興趣;難度太大，學生又容易喪失信心，這些都對授課不利。所以我們一般選擇比較容易的或者看起來無從下手，但掌握了相關內容就能輕而易舉地解決的案例。最后，要大小合適，盡量避免選擇太大的案例，因為每次授課的時間有限，而且選擇不大的案例涉及的知識點不多，這樣更容易突出授課目標，從而不容易偏離授課內容，比較容易達到預期的效果。

(2)通過案例教學法來加強實踐環節上機實踐環節的目的首先是印證對理論的理解，然后熟悉、掌握所學技能，最后綜合利用所學知識，啟發學生創造能力和創新精神。我們的目標是使學生“成為獲得知識的主人，而不是消極的知識接受者”。因此，教師要加強教學中的實踐力度，改進傳統的教學方式。在計算機實際教學中，由于教材中所列舉的案例不一定能夠滿足實際教學的需要，體現在所列舉的實例少且比較單一，學生按照教材實例操作有時比較教條、死板，經常出現只為實例操作而操作，并不理解相應部分的理論知識點。為此，任課老師需結合教學大綱和多年教學積累的經驗寫出配套的實訓任務，引用一些貼近實際且易于理解的數據及實例來輔助理論教學和實踐教學，使學生在每堂實訓課有與理論相應的任務，并要求當堂作完，通過網絡上交作業。

通過實踐探索證明，案例教學法在傳授知識及技能以完成典型“任務”為主，這在計算機上機實訓教學中更能體現其優點。它有利于提高學生利用計算機進行自主學習和探索的能力，有助于促使教師的教育觀點的轉變，確立以學生為中心，以學生主體實踐為主，為今后上崗提升自身的競爭力，使教育教學的質量和效果得到穩步提升。

五、考核方法的改革

由于中等職業學校學生的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現有的考核辦法，必定會出現大面積不及格。這勢必沖擊整個教學計劃的完成，進一步打擊中等職業學校學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此，考核方法要進行重新設計。

1.采用學分制。學分制的實施提供了一個良好的外部環境。在學校指定的選修課范圍內，學生可以根據自己的基礎、特長和興趣進行選修。

2.允許部分課程不及格，各科學分可互相彌補，平均達到及格即可。

3.凡是與實踐有關的課程，均以實踐(如上機)考試作為評定成績。

4.前兩年，每學年的第二學期可以分方向發展實訓。同時，學生以自己今后就業導向選擇相關項目，參加全國信息化工程師崗位技能考試，獲取相關專業職業能力水平的證書，也是用人單位相關崗位的有效依據，達到持證上崗，增強中等職業學校學生上崗的競爭能力。中等職業學校計算機專業的學生必須人人獲得崗位證書。

總之，中等職業學校計算機專業教學改革以培養能夠適應社會經濟的發展，適應就業市場、職業環境的劇烈變化，應培養學生具有一技之長，打下扎實的知識基礎，擴大學生的擇業面，為其終身學習創造條件。我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，保證專業持續向前，改革就一定能結出豐碩果實。

參考文獻:

[1]孫俊逸.計算機教育教學改革與實踐.北京:華中科技，2008.

[2]電腦知識與技術.安徽省科技廳，2009.