論高等職業教育學習型人才的培養

摘 要: 未來社會發展需要學習型人才，本文提出了學習型人才能力構成:先進的學習理念是基礎條件，信息和資源的利用能力、理解能力和科學的學習方法是核心能力，勇于開拓創新的能力是高層次的發展能力，分析并明確了高等職業教育培養學習型人才的意義與實施途徑。

關鍵詞: 高等職業教育 學習型人才 學習理念 理解能力 創新能力

當今社會，高新電子和信息技術的應用迅速地打破國界，世界各地的發展變化不可避免地通過各種方式波及國內，需要學習的知識、需要解決的問題與日俱增。學習型人才是社會構成的最基本單元，而為國家培養學習型人才是高等職業教育的光榮使命。

一、學習型人才的能力構成

未來社會是學習型社會，高等職業院校要為國家培養學習型人才，必須首先明確學習型人才的能力構成。

1.具有先進的學習理念。

真正的學習型人才應該是對學習這一活動有著科學認識的人:學習是每個人一生之所需，只有開始而沒有終結;學習不應是一種被動行為，而是每個人成長與發展的內在需求。[1]

2.信息和資源的利用能力。

在信息時代的今天，能夠在多大程度上提高自己解決問題的能力，就取決于能夠在多廣的范圍內收集信息，在眾多信息中又能夠篩選出多少有效信息。

3.較強的理解能力。

學習型人才要善于抓住事物的本質，總結事物發展規律及其與其他事物的內在聯系，建立起知識體系。讓自己有能力在短時間內通過學習，掌握新鮮事物的現象和本質，即有效運用知識。

4.掌握科學、有效的學習方法。

掌握適合自己、行之有效的學習方法可以起到事半功倍的學習效果。首先，學習型人才要勤于思考，樹立先進可行的學習目標，選擇適當的方法;其次，應該善于用腦，總結出一套適合自己的用腦規律，合理安排時間，提高學習效率。

5.勇于開拓創新的能力。

學習型人才是一種有著濃厚的學習興趣、具有強烈的求知欲望，并能不斷創新的人。[2]創新能力是對學習型人才最高層次的要求，應保持對知識探索的熱情，并在學習過程上保持懷疑精神，具備大膽謹慎的學習作風和克服困難的無畏勇氣。

二、高等職業教育培養學習型人才的意義

高等職業教育已經是高等教育的半壁江山。高等職業教育是否應該以培養學習型人才為己任，以及是否應該將其作為制定教育方針政策的依據，是目前教育界應該思考的問題。

1.培養學習型人才是高等職業教育自身屬性的需要。

高職教育具有高教屬性和職業教育屬性。堅持高職教育的高教屬性，是高職人才培養規律的客觀要求，是培養高職學生未來社會適應性的前提，是適應當今知識經濟發展的要求。[3]

高等職業教育的培養目標是使求學者獲得某一特定職業群所需的實際能力，包括技能和知識。而當今社會處在科技知識爆炸的時代，學生在學校學到的東西很快就會過時，只有教會他們學習的方法和規律，才是高等職業教育要完成的教育使命。

2.培養學習型人才是高職院校學生競爭力的根本途徑。

要使高職教育培養的學生在社會中有其獨有的競爭優勢，必須體現出他們自身能力的獨特性。一方面，高職院校培養的學生從實際操作能力上要比普通高校的學生有優勢，這一點可以通過加強實踐性課程和增加實習機會的方式實現。另一方面要盡力彌補在知識方面的欠缺，這也是高職院校的學生與其他職業院校學生相比的主要優勢，即理論基礎扎實，更有發展的潛力，這一點只能通過推行學習型人才的方式來實現。

三、高等職業教育培養學習型人才的途徑

1.加強圖書館建設，為學生自主學習提供必要條件。

首先，高職院校應圍繞學校的專業設置與學科分布情況進行全校的文獻信息資源建設總體規劃，制定科學合理的書刊資源、聲像與視聽資源、光盤與網絡等電子資源的采購比例和選擇類型和種類為讀者提供內容豐富、種類齊全、啟迪心智、有益創新的精神文化食糧。

其次，圖書館應該肩負起培養學生的信息能力及學習的主動性。圖書館可對在校生采取教育活動，使學生掌握使用圖書館資源的基本方法，才能樂于使用這些方便、快捷的資源，并且循序漸進地從紛繁復雜的信息中濾選出所需的信息，這樣良好的收集和利用信息資源的習慣才會逐漸形成。

2.廣泛發揮課堂教學的啟發作用。

課堂教學是高等職業教育中采用的最主要的教學手段，因此，課堂教學是培養學習型人才的關鍵環節。

首先，教師應該樹立先進的教育觀念。傳統的教學觀念以教師為中心，教師以“告訴”的方式讓學生占有人類已有的知識經驗，造成了學生被動的接受方式。[3]高職教育應將培養目標向培養素質型、學習型人才轉變。教學重心由教向學傾斜，在教學過程中充分發揮學習的積極性、主動性和創造性，使學習成為經常性、自覺性的活動。

其次，教師應該善于采用靈活多樣的教學方法。學生的學習熱情很大程度上取決于教師在課堂上采取的教學方法。高職院校教師應該善于鼓勵學生提問和積極參與課堂學習，善于創造性地設置問題的情景，營造一種讓學生發現問題、解決問題的氛圍。比如，在講《酒店人力資源管理》課程中招聘環節相關知識時，采用模擬招聘的方法，將學生分為若干組作為招聘企業，從收集企業信息，到課堂上企業招聘宣講，到開展現場招聘會，都能親身體會未來管理崗位的相關工作情形。

最后，教師應不斷提高自身素質，抓緊成為學習型人才。培養學習型人才對教師的要求要遠遠高于從前。高等職業院校的每位教師除了在課堂上為學生傳播知識之外，在課下應該能夠從專業角度指導學生學習，為學生提供專業上的導向性和指導性服務，這些都要求教師自身首先要成為一名合格的學習型人才。

3.為學生搭建課外學習平臺，營造自發學習氛圍。

學生學習觀念的不斷形成、自主學習能力的提高、開拓創新能力的培養不僅需要課堂教學，而且需要豐富多彩的課外活動和實踐，以及相互之間信息和知識的交流。除了正確地引導他們注重理論聯系實際，認真體會知識之間的聯系和不斷總結學習方法外，學校還應該鼓勵他們多多參加學生社團組織，嘗試組織一些趣味十足的課外活動。

參考文獻:

[1]曹弋，柳枝春.高等教育培養學習型人才的理論構想[J].鄖陽師范高等專科學習學報，2004，24(5):126-128.

[2]沙洪成.簡論培養與時俱進的學習型人才[J].中國成人教育，2004，(3):14-15.

[3]惠獻波.高等職業教育引入研究性學習的探討與實踐[J].職教與經濟研究，2006，4(2).

[4]張少良.論學習型人才機器素養[J].河北經貿大學學報(綜合版)，2003，(1):86-88.