應對高一學生數學成績下降的策略

由于眾多的原因，不少高一學生數學成績下降，平時我們在教學中也經?？吹剑咭簧蠈W期期中考試后，不少家長都會問這樣一個問題:“我的小孩從小學到初中數學成績一直都是很好的，每次考試都是八九十分，怎么到了高中數學會考得這么差，成績會下降這么多，什么原因呢?”我們就要把初、高中的數學特點與學習方法等的差異跟他們講一遍。對這種成績下降，不只是學生、家長擔心，就是教師也很擔心。而且一直這樣下去，學生會喪失信心，學習就會變得很被動。成績將會繼續下滑。對這種現象，有哪些解決辦法呢?下面我就此談幾點想法。

一、鉆研大綱教材

高中教師應聽初中數學課，了解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生掌握知識的程度和學習習慣。在摸清“三個底”(初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況)的前提下，根據高一教材和大綱，制定出相應的教學計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。如必修4三角函數與恒等變換的知識點、公式特別多，很多學生對這部分沒信心，這一章我讓學生來出試題，三人一組出一張試卷，然后由我擇優決定試題。用這種方式學生覺得新穎，都很樂意接受，他們在出試題的過程也完成了一篇復習。實踐表明，適當地采用這種方法是可行的。

二、加強學法指導

學生的學習方法是否得當，課堂上的聽課效率高低，影響甚至決定著學生的基本學習狀況的優劣。良好的聽課效率主要來源于制定科學的學習計劃、課前預習、專心聽課、及時總結、獨立作業、質疑解難和課外練習等方面。制定計劃以明確學習的目的，合理安排時間以提高學習效率，這是推動學生積極向上、自主學習的內在動力。但計劃一定要切合實際，不可好高騖遠。科學家曾經做過這樣的實驗:如果把香蕉放在猴子無論如何努力也抓不到的地方，猴子經過努力后就會放棄，再也不會去抓。但如果放在一個它努力一下即可抓到的地方，那么下一次稍稍提高一點則它會進一步尋找解決的辦法。因而，計劃不可過高，它應是臺階式地逐步提升。課前自學不僅能培養自學能力，而且能發現重點、難點，減少聽課過程中的盲目性，有助于提高學生的思維能力。這樣就會把問題有針對性地放在課堂上解決。專心聽課就是在聽課的過程中全身心地投入到課堂學習之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上課過程中認真思考，積極參與，隨時記下課堂中的要點，以及自己的感悟或創新。獨立作業、質疑解難，就是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，并對此過程中暴露出來的錯誤集中整理在自己的記錯本上，以便及時拿出來復習。總結和課外練習是必須的，在系統復習的基礎上激發學生積極主動的梳理知識體系，通過分析、類比、概括、提煉，以達到知識的升華。而課外習題的訓練是必不可少的，但訓練不在于多寡，而在于做題的質量，在于它是否能檢查你所學的知識。做題后一定要進行反思，即思考一下本題所用的基礎知識、數學思想方法，為什么要這樣做，是否還有別的方法思路，本題的思想和解法在解決其他問題時是否可用，等等。通過這樣不斷的積累，就會養成良好的分析問題，解決問題的習慣和能力。

三、樹立學習信心

進入高中的學生必須樹立正確的學習目標和遠大的理想，加強學習習慣的培養。學生可以閱讀一些數學歷史，體會數學家的創造所經歷的種種挫折、數學家成長的故事和他們在科學技術進步中的卓越貢獻，也可請高二、高三的優秀學生講講他們學習數學的方法，以此激勵自己積極思維，勇于進取，培養學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。進入高中后還要有一定的緊迫感。做好課前預習，學會提出問題、分析問題和獨立解決問題。課堂上要求積極主動地投入到老師的教學過程中，參與提出問題、思考問題、分析問題、解決問題，并及時總結本節課的教學內容。課后通過反復閱讀書本，查閱有關資料，以強化對基本概念、原理、整個知識網絡的理解與記憶，并獨立完成本節課的作業。每學完一單元、章節的內容都應仔細閱讀課本的小結，養成歸納、總結的習慣。學習上要團結互助，形成集體的合力解決問題。

四、改善教學方式

數學來源于生活，又服務于生活。首先，教師要“授之以漁”而非“授之以魚”，即把傳統的傳授知識的觀念轉向教會學生學習方法，讓學生自己會獨立地解決問題。其次，變教師“多講”為“精講”，變學生“多聽”為“多做”。教師講學生聽，學生學習就處于一種被動狀態，極易引起學習疲勞，注意力分散。教師可以邊講邊練，講練結合?？紤]到有的學生上課注意力不集中，可采取提問的方式，檢測他們的學習效率。如果時間充裕的話，隨堂練習可以叫學生上黑板演練。這樣不僅可以檢測學生對新知識的接受能力，而且可以檢測教師的教學效果，達到雙豐收的效應。教師要把時間交給學生，多給他們自由發揮的空間，充分調動他們的學習興趣?？梢宰寣W生在動手操作的過程中，在學生與學生交往、學生與教師的交往中提高他們的學習興趣，實現以學生為主體，教師為主導的教學雙邊活動。最后，提倡課堂合作精神。課堂上學生合作，不但可以培養合作能力，而且可以提高參與率，在合作學習中體驗成功的快樂，這樣通過課堂方式的轉變就可以大大提高學生學習數學的興趣。

總之，數學的學習是一個漫長的過程，往往會遇到一些困難，因此師生要齊心協力，共同戰勝困難，同時，在教學過程中，教師要幫助學生樹立信心，逐步培養他們對數學的興趣，慢慢地讓他們喜歡數學，讓數學給他們帶來快樂。