多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的利與弊

摘 要: 為了全面分析多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的作用，提高多媒體在高中物理教學(xué)上的應(yīng)用效率，本文作者結(jié)合多年的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過大量的實(shí)例，詳細(xì)分析了多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的利與弊，以便使更多的讀者能夠了解到多媒體在高中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀，揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù) 高中物理教學(xué) 應(yīng)用

一

多媒體是指文字以外，能調(diào)動(dòng)人的多種感官參與和接受的媒介形式。多媒體教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中利用多媒體這個(gè)教學(xué)手段，使教學(xué)設(shè)計(jì)中的信息以圖片、視頻、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所帶來的，它的普及利用更是中學(xué)物理教學(xué)改革的必然方向，何況多媒體教學(xué)在某些方面又有傳統(tǒng)的教學(xué)手段(黑板+粉筆)等無法比擬的優(yōu)勢。新課程要求教師必須從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)體系，必須大力提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的使用在某些方面可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中存在的一些不足。

首先，多媒體課件可以包括大量的文字和圖形、動(dòng)聽的聲音、精彩的動(dòng)畫和錄象的視聽信息。課堂容量相對(duì)可以設(shè)計(jì)得較大，直接節(jié)省板書或畫圖時(shí)間。面對(duì)動(dòng)畫圖片視頻等，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提高。

其次，對(duì)一些學(xué)生難以想象而且教師又無法拿出實(shí)物的課程，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)可以詳細(xì)而深刻地講解展示出來，使學(xué)生容易接受。比如在運(yùn)動(dòng)的合成與分解的教學(xué)中，合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，如何合成、分解等往往是學(xué)生難以理解掌握和記憶的，多媒體就能很好地解決這一難題。

最后，在中學(xué)物理教材中有一些難以實(shí)現(xiàn)的或?qū)W生很難操作的實(shí)驗(yàn)。比如驗(yàn)證牛頓第二定律等，如果教師在課堂上做，耗時(shí)長，數(shù)據(jù)處理麻煩。幾乎百分之九十五以上的教師省略不做，僅講講而已。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)在教材中占有很重要的地位，對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)又有重要意義，那么如何解決這一棘手的問題呢?多媒體課件就是一個(gè)很好的途徑與方式。

二

由于多媒體教學(xué)手段有以上諸多優(yōu)勢，而且新課程改革在中國大地上正如火如荼地進(jìn)行著，在某些教師看來，使用多媒體課件教學(xué)就是趕上了時(shí)代的步伐，就是實(shí)現(xiàn)了新課程改革的目標(biāo)。孰不知多媒體的教學(xué)手段如果應(yīng)用不當(dāng)，往往適得其反。有些教師把傳統(tǒng)的教學(xué)手段，比如黑板、演示實(shí)驗(yàn)等丟到一邊，棄之不用，似乎實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)就是與時(shí)代落伍了。新課程改革絕不等于多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，更何況是不合適宜的應(yīng)用，也有很多的劣勢。

首先，為追求課件的聲色具佳，課件裝飾內(nèi)容過多。雖然大量圖片、動(dòng)畫、聲音在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，但學(xué)生往往被精美的圖畫、動(dòng)聽的聲音所吸引，而對(duì)所要揭示的問題不能引起足夠的重視，甚至忽略。結(jié)果課件效果適得其反。

其次，一些教師為追求課件設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、程序性，不能根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活運(yùn)用。課堂教學(xué)是一個(gè)不斷生成的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿變數(shù)。教師要根據(jù)課堂不斷出現(xiàn)的新情況調(diào)整教學(xué)行為，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，而設(shè)計(jì)機(jī)械的課件等很難實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

再次，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多種能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，特別是它的可參與性和成就感是多媒體教學(xué)手段難以具備的。教師一定要重視物理實(shí)驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并激發(fā)靈感，培養(yǎng)能力。如果多媒體模擬實(shí)驗(yàn)過多地代替了傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)，即使再逼真也畢竟是虛擬的，更何況理論往往與實(shí)踐有一定的差異，課件制作又往往是理想化的，這樣不利于學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。

第四，多媒體課件的播放，使信息的出現(xiàn)及消失往往很快，不能夠較長時(shí)間地保留下來，學(xué)生很難記好課堂筆記，對(duì)于某些難理解的內(nèi)容，缺少必要的思考時(shí)間，導(dǎo)致一堂課下來，學(xué)生難以將信息消化吸收，腦海中一片空白。

最后，課件的廣泛使用，使不少教師在課堂上無一字板書，黑板空空如也，不斷助長教師的惰性，教師的教學(xué)基本功會(huì)逐漸減退。

三

由以上對(duì)多媒體教學(xué)手段的利弊分析，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)工作中不可迷信于多媒體教學(xué)手段而忽略傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)+黑板等為基礎(chǔ)的教學(xué)手段。據(jù)此，我認(rèn)為要合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1.多媒體教學(xué)不是教學(xué)的全部，而僅僅是一種教學(xué)的輔助手段，更不等于新課程改革。

2.要因材因時(shí)制宜、合理有效地使用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，要結(jié)合高中物理的課堂教學(xué)目標(biāo)制作出高質(zhì)量高水平的課件，提高多媒體課件的制作水平。

3.要使多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互協(xié)作，在課堂教學(xué)中、交互使用，彌補(bǔ)各自的不足之處，教師在課堂上的主導(dǎo)地位不能動(dòng)搖。

總之，在教育快速發(fā)展的今天，我們要積極大膽并且合理地利用各種教學(xué)手段和教學(xué)工具，相得益彰，更好地為基礎(chǔ)教育作出貢獻(xiàn)。

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