對中學有效體育教學的幾點思考

摘 要: 文章闡述了有效體育教學理念的內涵及其在培養學生創新能力方面的重要意義，重點指出了有效體育教學“科學制定教學目標，提高體育教學效果”、“營造和諧教學氛圍，加強師生交流合作”、“強化學生學法指導，注入全新學習活力”、“精選課堂教學內容，促進學生全面發展”的實施策略，強調了要全面優化教學過程，最大限度地提高體育課堂有效教學質量。

關鍵詞: 中學體育 有效教學 創新能力 實施策略

一、有效體育教學的理念及其意義

有效體育教學就其本質而言是一種效率、效果、效益三者兼具的教學活動，有效的體育教學既注重教學的質量，又注重社會性，更體現學生個體的主體價值意義，這是體育有效教學質量化、社會化、人性化的一次升華與飛躍。有效教學研究表明，有效教學是一個動態發展的過程，其內涵的不斷擴展是因教學價值觀、教學理論基礎和教學研究的范式變化而進行的。因此，《體育與健康》所引發的體育教學觀的變化必然地引發體育有效教學理念的創新和變化。

1.有效體育教學夯實了培養學生創新能力的基礎。既有“開放性”，又有“超越性”，這是有效體育教學的特點。體育教學的場景開闊，活動組織靈活多樣，學生的身心可以得到極大的放松與自由。尤其是在分組活動或自由活動中情緒更為高昂和興奮，思維特別活躍，想象更加豐富，這樣可以促使學生潛在的創造意識和表現欲望得到充分的發掘和彰顯。有效體育教學凸顯了內容豐富多彩，形式多種多樣，對于生命力旺盛的中學生而言，可以極大地滿足他們好奇、探究、體驗和創造的心理。體育活動崇尚“更高、更快、更強”，學生在這一目標的激勵下不斷挖掘和發揮自身的潛能去挑戰他人、超越自我。

2.有效體育教學的活動性、練習性構筑了培養學生創新能力的平臺。學生的創新能力是和豐富的實踐活動緊密聯系在一起的。通過活動，學生可以了解自己的能力，發展能力。一個人的創新能力的發展需要大腦左右兩半球的平衡發展，語言、文字、概念、數字、分析、邏輯、計算等是左腦功能的特點;對空間、形狀、音樂、美術的識別，對事物的理解能力、分析能力、想象能力右腦優于左腦。生動活潑、豐富多彩的體育活動創造了開發學生右腦功能的良好條件，因此在體育活動中，做一些諸如左側單足跳，左手打羽毛球、乒乓球等運動都有利于開發右腦的功能，有利于促進學生創新能力的發展。

觀察能力、思維能力和想象能力是培養學生創新能力的基礎，創造思維的前提是觀察，感性材料的積累離不開觀察。體育教學中對于技能的掌握學生往往是從模仿開始，他們通過觀察看清動作的方向、了解用力軌跡、發現動作的技術要領，在此基礎上通過不斷的練習來掌握技能、運用技能。任何創新都需要借助想象，有效體育教學中隨處可見想象，動作要領的理解，戰術的采用，游戲或情景的練習，動作的編排等都需要想象，有效體育教學中技能的掌握、身體的練習等這些都為學生觀察能力、思維能力、想象能力的培養構筑了平臺。

3.有效體育教學的趣味性、技巧性為學生創新能力的培養創造了條件。中學生一個顯著的特點是思維活躍，活潑好動，對趣味性和技巧性的事物興趣很濃。體育教學在室外授課時，其內容和方法的趣味性與技巧性體現得更為突出，比如乒乓球課，乒乓球基本功發球和接球練習便是一個很好的例子。練習最簡單的辦法是一人練習發球，一人練習接球。這種機械的練習會讓人感到枯燥無味和厭煩，教學效果自然也不佳。針對這種情況，教師要引導學生去創新練習方式，設計出既有趣又有效率的練習方法。中學體育教學中很多內容都與乒乓球的發球和接球一樣，內容本身比較單調枯燥，然而只要教師認真加以引導，讓學生自己設計練習內容，就會收到良好的教學效果。

二、對中學有效體育教學的思考

體育教學是否有效，是指學生在體育教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應五個領域方面學的效果如何。目標性、漸進性、科學性、啟發性和分層施教五大原則是新課程有效體育教學的圭臬，相對穩定性是這些原則的特點。但隨著現代社會人們對體育和健康需求的不斷更新。這“五大原則”必須在現代教學理論的指導下，結合體育教學實踐來不斷地完善。同時，這“五大原則”并不是孤立的，而是相互聯系和影響的，教師在體育教學中必須靈活運用。依據有效教學原則，教師可以從這樣幾個方面實施。

1.科學制定教學目標，提高體育教學效果。體育教學要按照體育新課程要求來確立科學的教學目標，并使教學活動緊緊圍繞教學目標有效進行，在減少隨意性、盲目性、模糊性的基礎上，充分提高體育教學的方向性、針對性和有效性。體育教學目標制定得是否科學合理，直接關系到體育教學的效果，體育課堂教學沒有明確的目標，凸顯不出重點，這是導致教學形式主義的一個直接原因。

2.營造和諧教學氛圍，加強師生交流合作。有效體育教學首先要有一個平等、和諧的學習氛圍。教學研究表明，教師和學生之間相互交流的時間與有效教學可能性成正比。因此，要實施有效體育教學，教師要善于為學生創設具有真誠接受和理解為特征的體育課堂教學氛圍，使學生充分感受到自己在一個群體中的存在價值。教師在具有良好的教學水平、嫻熟的教學技巧的基礎上，形成與學生心理情感相近或相容的態度和方法，這樣，良好的教學氛圍自然水到渠成。

3.強化學生學法指導，注入全新學習活力。有效體育教學的前提是學生的有效學習，而具有一定的學習主動性則是學生有效學習的必要條件。教師的教學是為了學生的學習，因此，對學生學法的指導是提高教學效率的重點。開展學法指導必須堅持體育理論學習與能力培養相結合的原則，注重開發與培養學生體育實踐的能力，在體育教學中有效引入“探究性學習”和“合作性學習”，摒棄落后的學習方式，以學法的改革帶動教法的改革，為有效體育教學注入新的活力。

4.精選課堂教學內容，促進學生全面發展。選擇有效體育教學內容，是確保學生通過對教學內容學習有效促進發展的關鍵。體育新課標給了技能教學一個合理的定位，對運動技能的教學非但不能淡化和削弱，而且要有重點和選擇地重視和加強。因此，要實施有效體育教學，必須精選教學內容，各種球類、田徑、體操等在選擇之列，一些新興體育運動項目和富有地方民族特色的體育項目也應進入體育課堂，教師要做好“教材化”處理，以體現體育與健康課程的真正價值。

綜上所述，中學有效體育教學，應該從促進學生全面發展的高度出發，關注學生的學習興趣、策略、方法，充分調動學生學習的積極性、主動性，全面優化教學過程，最大限度地提高體育課堂有效教學的質量。

參考文獻:

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