寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來

意志是人們確定目標、采取行動、克服困難、實現目標的心理過程。良好的意志品質表現為自覺性、果斷性、自制性、堅韌性四個方面。蘇軾曾說:“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。”意志是一個人成事、成才和成人的關鍵。有志者，事競成，這已成了一條顛撲不破的真理。

小學生處于身心發展的特殊階段。兒童入學以后，必須按照教師和學校的要求，克服種種困難，完成各門學科的學習任務;不僅如此，他們還必須嚴格遵守學校的紀律和各項規章制度，積極參加體力勞動、體驗活動及其他集體活動，并在活動中一直努力完成集體交給的各項任務。就這樣在生活和教育的不斷要求下，隨著年齡的增長，小學兒童的意志進入到發展的新階段。

一、開展理想教育，提高小學兒童行動的自覺性

開展理想教育活動有利于學生正確地確定自己行動的目的，并對一切個人的、團體的思想和行為作出實事求是的正確評價，明辨是非、善惡和榮辱，使學生具有高度的責任感，提高自己行動的自覺性。

教育實踐證明，那些缺乏理想，對自己的學習抱著“做一天和尚撞一天鐘”思想的學生，學習目的性不明確，行動缺乏自覺性，常常處于被動狀態，遇到困難時常常表現出畏難情緒，缺乏克服困難的信心，甚至有錯誤和糊涂的動機。因此，在小學階段要重視理想教育，使小學生逐步明確為什么學習，人為什么而活著，引導他們把個人的理想與國家的社會主義現代化建設緊密聯系起來，并為實現這個理想而努力學習。教師應當十分注意把抽象的道理和小學生的具體行動結合起來，用理想指導他們自己的生活。只有把崇高的理想融合在學生的行動中，滲透在他們的日常生活中，成為他們行動的標準，理想的教育才對學生具有真正的意義。

二、加快養成教育，培養小學兒童的自制能力

養成教育就是通過培養小學兒童自覺遵守紀律和生活制度的常規訓練，是小學兒童養成自動控制的良好的行為習慣。例如，上課前要將準備好的學習用具、書本、文具放在指定的位置上，上課要專心聽講，不做小動作，發言要舉手;課堂上坐、立、走姿勢要端正;課間玩正當游戲，不許追跑、相互打鬧等。在集體生活中，同學之間要團結友愛、講禮貌，要愛護公物、講衛生等。他們為了要遵守學校規定的紀律制度，必須抑制自己，不做違反學校紀律和制度的行動。這樣小學兒童在自覺遵守學習和生活紀律的過程中，自制能力就得到鍛煉。在養成教育這個方面，教師可采取以下一些做法:

1.從生活小事上進行訓練。

培養兒童的意志，要從日常生活中小事做起，要求小學生如期完成老師和家長所布置的各項任務，如果自己沒有把握就不要輕易許諾。既定的目標，只要是正確的就要堅持到底。教師必須教育小學生敢于和自己的弱點及缺點做斗爭。這樣，既克服了缺點，又鍛煉了意志。

2.耐心指導，反復訓練。

對于常規要求，要反復訓練，嚴格執行，苦口婆心地反復講，耐心細致地做示范。常規要求一旦提出后訓練執行，就要長期堅持下去，并逐步提高要求;對于違反日常行為規則的現象，要正確地對待，防止急躁，要采取有效的方式對他們進行教育。例如，用遵守紀律的典型事例，形象鮮明地對他們進行教育，使他們有榜樣可學。

3.教師應該注意以身作則。

教師平時要嚴格要求自己，以身作則做表率。例如，要求學生寫字端正，教師自己的字首先必須寫端正;要求學生上學不遲到、早退，自己就要堅持早上班、晚下班，上課鈴響準時上課等。

三、教育小學生正確對待困難和挫折

小學生在日常生活和學習過程中，遭受困難和挫折是難免的。例如，在擦玻璃時，不小心把玻璃弄壞了;考試未能獲得期望的成績等。這些困難和挫折會使他們的心理和行為發生各種變化，限于他們的知識經驗的貧乏，自我意識水平比較低，還不能正確地對待自己行動過程中的遇到的困難和挫折。例如，在挫折產生時，他們會尋找不正當的理由為自己辯解，推諉自己所應負的責任，甚至產生攻擊性行為。同時，困難和挫折又會使他們產生不良的情緒反應，使他們減少自尊心和自信心，增加失敗感、愧疚感和思想負擔。因此，教師要幫助小學生正確地對待困難和挫折。

四、在困難環境中鍛煉小學生的意志

良好的意志品質是在克服困難中體現出來，并在克服困難的過程中形成，因此教師除結合教學內容或通過主題班會等方式向學生講述意志鍛煉的意義外，更要讓他們在各種活動中，通過克服困難來磨練自己的意志。在組織活動中，教師應注意如下幾點:

1.教師必須遵守循序漸進的原則，向學生提出的任務要有一定的難度，同時又是他們力所能及的。

2.當小學生在活動中遇到困難時，教師要給予鼓勵和必要的指導，但不要代替他們去解決問題。

3.根據小學生意志品質上的差異，教師要注意采取不同的鍛煉措施，做到因人、因事、因不同發展時期對他們進行鍛煉。

當然，每個小學生的意志品質不完全是某個“極端”，而往往介于兩者之間，或在兩者之間擺動，可塑性很大，這與小學兒童心理處于幼稚期或半成熟期的特征是相吻合的。針對小學生的意志類型，教師也要做到因“材”施教。對膽小怕事、做事猶豫的學生，教師要注意培養他們大膽、勇敢和果斷的品質，如老師上課多提問、多肯定、多激勵。對輕率盲動的學生，教師則要教育他們養成沉著、耐心的習慣，不妨對他們嚴厲批評后，提出明確要求，凡事要三思而后行。對任性、缺乏自制力的學生，教師則要注意提高他們控制和掌握自身行為的能力。教師要協同家長做好思想教育、心理暗示、行為激勵等工作，幫助他們克服不良習性。對缺乏毅力和吃苦耐勞精神的學生，教師則要注意培養他們堅持不懈，不達目的誓不罷休的品質等。開展心理健康教育，教師要做耐心細致的工作，春風化雨，滋潤學生的心田，逐步培養學生良好的意志品質。

意志是成功的基石，頑強的意志是小學生良好個性特征的重要內容。列寧曾說:“我們每日每時都必須注意培養自已的意志，任何時候，任何地方。”重視和加強對小學生進行意志品質教育，這既是小學德育的重要內容，又是促進小學生健康發展的重要措施。有針對性地開展“中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育，理想、倫理道德及文明習慣養成教育”，“把發揚中華民族優良傳統同積極學習世界上一切優秀文明成果結合起來”(摘引自《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》)，引導學生磨礪堅強的意志品質，學生將終身受益無窮。另外，在教育實踐中，教師還應充分運用自己已掌握的知識，有意識、有計劃地錘煉小學生的體魄和心理素質，從而提高他們的意志品質，使他們成為祖國的棟梁之才。