和諧視域下的高校領(lǐng)導(dǎo)工作

摘 要: 構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展、文明高雅、融洽祥和、教師安居樂業(yè)、學(xué)生健康成長(zhǎng)的和諧大學(xué)環(huán)境，是高校領(lǐng)導(dǎo)者必須深入思考的重大課題。本文從領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)不斷提升、領(lǐng)導(dǎo)班子和諧相處及關(guān)注師生心理健康等方面闡述和諧視域下的高校領(lǐng)導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞: 和諧視域 高校領(lǐng)導(dǎo)工作 和諧大學(xué)環(huán)境

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略思路把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)推上了新的臺(tái)階，對(duì)我國(guó)高等學(xué)校建設(shè)提出了新的要求。高等學(xué)校是社會(huì)肌體的重要組成部分，是知識(shí)和文化的重要集散地，如何精心構(gòu)建一個(gè)協(xié)調(diào)發(fā)展、文明高雅、融洽祥和、教師安居樂業(yè)、學(xué)生健康成長(zhǎng)的和諧大學(xué)環(huán)境，成為高等學(xué)校教育工作者尤其是高校領(lǐng)導(dǎo)者必須深入思考的重大課題。

一、領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)不斷提升

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，是傳播知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的基地，肩負(fù)著振興民族、科教興國(guó)的歷史重任。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的悄然興起，以及高校辦學(xué)自主權(quán)的逐步落實(shí)，高校獲得了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。各高校能否主動(dòng)抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、加快發(fā)展，能否始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，首先取決于它的領(lǐng)導(dǎo)者。正如江澤民同志所指出:“辦好高等學(xué)校，高校的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。”“高校的黨委書記、校長(zhǎng)應(yīng)該努力使自己成為社會(huì)主義的政治家、教育家。”根據(jù)我國(guó)高等教育在和諧社會(huì)構(gòu)建大背景下的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和艱巨任務(wù)，高校領(lǐng)導(dǎo)要成為社會(huì)主義的政治家和教育家，就必須具有明確的辦學(xué)宗旨、獨(dú)到的教育思想、豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、卓越的行政組織能力和社會(huì)活動(dòng)能力等，這就要求高校領(lǐng)導(dǎo)者具有以下四種基本素質(zhì)。

1.堅(jiān)強(qiáng)的政治思想素質(zhì)。政治思想素質(zhì)是我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)者的根本素質(zhì)，是辦好社會(huì)主義高校所必需的一種特定素養(yǎng)，是每個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)具備的首要條件。具體來說，政治思想素質(zhì)的內(nèi)涵主要包括以下幾點(diǎn):一是堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念。理想信念是一個(gè)人的政治思想、社會(huì)意識(shí)和人生目標(biāo)的集中反映，決定著一個(gè)人的生活目標(biāo)及行為方向，包括世界觀、人生觀和價(jià)值觀;二是正確的政治方向和政治立場(chǎng)。高校領(lǐng)導(dǎo)者必須保持政治上的堅(jiān)定性，自覺地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，貫徹黨的基本路線，保證社會(huì)主義的辦學(xué)方向，在學(xué)校面臨的形勢(shì)日趨復(fù)雜，任務(wù)十分繁重的情況下，善于從思想政治高度正確認(rèn)識(shí)和判斷形勢(shì)，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，具有較強(qiáng)的政治鑒別力和政治敏銳性;三是高度的革命事業(yè)心和責(zé)任感。這是領(lǐng)導(dǎo)者世界觀和人生觀的具體反映，體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)其工作意義的認(rèn)識(shí)和工作熱情。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者具備了高度的革命事業(yè)心和政治責(zé)任感，就會(huì)以勤奮工作為光榮，以完成任務(wù)為幸福。

2.高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。高尚的職業(yè)道德素質(zhì)是高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的整體素質(zhì)中極為重要的部分，是領(lǐng)導(dǎo)者完成各項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)的有效保證，它對(duì)堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，保證工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的改革與發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)干部的自我完善具有重要的作用。一是獻(xiàn)身高教、甘為人梯。新世紀(jì)的高校領(lǐng)導(dǎo)，必須把努力培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為自己的職業(yè)信念。二是嚴(yán)守紀(jì)律、廉潔自律。高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是遵守黨紀(jì)國(guó)法和執(zhí)行各項(xiàng)政策的模范，要不為名利所動(dòng)，不能為了學(xué)校小集體的利益而違背政策，更不能在學(xué)校招生、職稱評(píng)定等方面為個(gè)人謀取私利。三是民主謙遜、寬以待人。高校是知識(shí)分子集中之地，學(xué)術(shù)環(huán)境寬松，民主氣氛較濃。高校領(lǐng)導(dǎo)干部更應(yīng)具備符合時(shí)代潮流的民主精神和民主作風(fēng)，尊重知識(shí)、尊重人才，了解民情、順從民意，不能搞獨(dú)斷專橫。

3.堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)?？茖W(xué)知識(shí)水平、文化涵養(yǎng)及知識(shí)的運(yùn)用與創(chuàng)造能力是高校領(lǐng)導(dǎo)工作的智慧來源，是高校領(lǐng)導(dǎo)干部必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。任何一項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)工作都是貫穿上下、指揮眾人、管理諸事的綜合性復(fù)雜勞動(dòng)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性。作為傳播知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和物化知識(shí)的高校，其領(lǐng)導(dǎo)者如果沒有豐富、系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是無法勝任領(lǐng)導(dǎo)工作的。一是要具有堅(jiān)實(shí)的馬列主義理論知識(shí)。這是高校領(lǐng)導(dǎo)干部的思想武器，是不斷提高政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的理論指南。在新的歷史時(shí)期，高校領(lǐng)導(dǎo)干部更需要全面、系統(tǒng)地掌握馬列主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，這樣才能深刻理解和自覺執(zhí)行黨的路線、方針、政策，才能真正解放思想，實(shí)事求是，推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，保證社會(huì)主義的辦學(xué)方向。二是要具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有一定造詣，并有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的專家，這是作為高校領(lǐng)導(dǎo)者所必備的學(xué)術(shù)背景和基礎(chǔ)。不具備這一條件，就難以把握高校工作特點(diǎn)和規(guī)律，也難以在學(xué)術(shù)氣氛濃厚的高校里服眾。三是要具有系統(tǒng)的管理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)。高校的領(lǐng)導(dǎo)不能僅僅是一個(gè)學(xué)者，更重要的角色是管理者;執(zhí)教治學(xué)的專家并不一定就是治校的能手。作為管理者，高校領(lǐng)導(dǎo)者必須熟悉高等教育規(guī)律，懂得高等學(xué)校管理，具有較高的管理水平與能力。

4.和諧的身體心理素質(zhì)。健康是人的基本要求之一，健康的體魄和良好的心理是一個(gè)人最基本的素質(zhì)。身心和諧即身心統(tǒng)一，它表現(xiàn)為人的肉體與靈魂、情感與理性、外表與內(nèi)心、認(rèn)知與行為、得與失、進(jìn)與退等各種矛盾都達(dá)到一致的狀態(tài)。在當(dāng)代社會(huì)中，任何人都應(yīng)該不斷地提高自己的身心修養(yǎng)，塑造自己的高尚人格形象。領(lǐng)導(dǎo)者的身心和諧是指領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的精神的控制和調(diào)整，從而達(dá)到身心的和諧統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)者要不斷提高自身的修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和身心和諧，達(dá)到自身的全面發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)與辦公環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)班子之間、領(lǐng)導(dǎo)者與普通師生等的不和諧，很大一部分是與領(lǐng)導(dǎo)者的心態(tài)調(diào)整不好及自身修養(yǎng)不高有關(guān)。如果沒有領(lǐng)導(dǎo)者的修身即對(duì)自我的管理，和諧目標(biāo)就不能實(shí)現(xiàn)。孟子說:“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身。”就是說社會(huì)管理、國(guó)家管理、家庭管理的基礎(chǔ)都在于對(duì)自身的管理。同樣的道理，學(xué)校和諧發(fā)展的基礎(chǔ)在于領(lǐng)導(dǎo)者的自身和諧。這種和諧表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者要有甘為人梯、樂于助人、不計(jì)較個(gè)人得失的奉獻(xiàn)精神;要有認(rèn)知自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真學(xué)習(xí)做人和做事，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的鉆研精神;要有團(tuán)結(jié)同事，齊心協(xié)力，共同搞好學(xué)校發(fā)展大事業(yè)的奮斗精神。

二、領(lǐng)導(dǎo)班子和諧相處

和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)目標(biāo)一致、各司其職、相互協(xié)調(diào)、密切配合的領(lǐng)導(dǎo)班子;是一個(gè)充滿活力、有序運(yùn)行的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)現(xiàn)了和諧，才能對(duì)校園和諧起著引導(dǎo)、帶動(dòng)作用;領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)現(xiàn)了和諧，才能帶動(dòng)政通之風(fēng)尚，促進(jìn)人和之氣象;領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)現(xiàn)了和諧，才能消除阻力、形成合力、增強(qiáng)活力、提高戰(zhàn)斗力;領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)現(xiàn)了和諧，才能建設(shè)一個(gè)思改革、謀發(fā)展、干大事、創(chuàng)偉業(yè)的和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，才能無形之間促進(jìn)中層干部和諧、教師和諧、學(xué)生和諧、干群和諧、師生和諧。

領(lǐng)導(dǎo)班子和諧，包括黨政一把手的和諧、正職與副職的和諧、副職之間的和諧。黨政一把手的和諧是指黨委書記和校(院)長(zhǎng)之間的和諧。黨政一把手在工作上要互相尊重，互相支持，重要問題互相溝通、商量;在感情上要真誠(chéng)相待、坦誠(chéng)相見;在思想上要深刻認(rèn)識(shí)到黨政是搭檔間的合作，而不是對(duì)手間的競(jìng)爭(zhēng);是工作上的分工，而不是權(quán)力上的分割;是事業(yè)上的志同道合，而不是兩軌道上的火車。正職和副職要始終牢記黨內(nèi)民主是黨的生命，是凝聚智慧、正確決策的必然要求，要牢記在學(xué)校發(fā)展的大目標(biāo)下求合作，在事業(yè)的基礎(chǔ)上求團(tuán)結(jié)，做到正職不專權(quán)，副職不爭(zhēng)權(quán);做到正職不主觀武斷，副職不袖手旁觀。有問題與意見，擺在桌面及時(shí)溝通;有分歧與矛盾，要堅(jiān)持原則性與靈活性的統(tǒng)一;有文件決議的，要堅(jiān)決執(zhí)行。作為正職，并非一定要事必躬親、日理萬機(jī)，應(yīng)通過高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)把副職的積極性發(fā)揮出來、內(nèi)在潛力挖掘出來、內(nèi)在的創(chuàng)造力釋放出來，又要對(duì)副職進(jìn)行有效的監(jiān)督，將不良的傾向消除在萌芽之中。作為副職，最基本的是負(fù)責(zé)意識(shí)，既是對(duì)一把手負(fù)責(zé)，又是對(duì)班子整體負(fù)責(zé)，要把自己分擔(dān)的工作做好，特別是要把自己分擔(dān)的工作置于整體工作之中，讓一把手放心，也讓其他班子成員信任。否則，如果校領(lǐng)導(dǎo)之間不和諧，各自為政、一盤散沙，就會(huì)讓群眾看笑話。副職之間合作共事，既要做到大事講黨性講原則，又要小事講風(fēng)格講感情;既要各擔(dān)其職、各負(fù)其責(zé)，又要做到分管不獨(dú)管，不管不旁觀。副職之間的和諧，重在理解和信任。在各自履行職責(zé)時(shí)，遇到工作中互有交叉，需要出以公心、力求公正，不可為所主管部門的利益而不顧相關(guān)部門的利益和學(xué)校整體利益，又需要彼此間的溝通協(xié)調(diào)和平衡，盡最大努力地尋求各方面的“共贏”。

三、關(guān)注師生心理健康，共建和諧校園

從廣義上講，心理健康是一種持續(xù)高效而滿意的心理狀態(tài);從狹義上講，心理健康是知、情、意、行的統(tǒng)一，是人格完善協(xié)調(diào)，社會(huì)適應(yīng)良好。具體來說，師生心理健康是指師生在工作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的正常的心理狀態(tài)，對(duì)工作和學(xué)習(xí)的適應(yīng)性、積極性和幸福感。如何判斷心理是否健康，可以從馬斯洛和心理學(xué)家密特爾曼提出的心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)來把握:一是否有充分的安全感;二是否對(duì)自己有較充分的了解，能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己的能力;三自己的生活和理想是否切合實(shí)際;四能否與周圍環(huán)境保持良好的接觸;五能否保持自身人格的完整與和諧;六是否具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力;七能否保持適當(dāng)和良好的人際關(guān)系;八能否適度地表達(dá)與控制自己的情緒;九能否在集體允許的前提下，有限度地發(fā)揮自己的個(gè)性;十能否在社會(huì)規(guī)范的范圍內(nèi)，適度地滿足個(gè)人的基本需求。如果師生的心理健康出現(xiàn)了問題，不僅會(huì)影響個(gè)人的身體健康和事業(yè)進(jìn)步，而且會(huì)影響到學(xué)校黨委、行政決策部署的貫徹落實(shí);影響到全校各項(xiàng)工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn);影響到學(xué)校的辦學(xué)效益;影響到學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定;歸根結(jié)底影響到和諧校園的構(gòu)建。可見，高校領(lǐng)導(dǎo)很有必要關(guān)注并深入研究師生心理健康問題，幫助他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)心理疾病的免疫與調(diào)適能力，強(qiáng)化心理素質(zhì)，真正愉快地工作學(xué)習(xí)，真正和領(lǐng)導(dǎo)干部融合為一個(gè)整體，相互溝通、相互協(xié)調(diào)，普通師生的真實(shí)意見、想法和建議才能及時(shí)表達(dá)出來并被學(xué)校采納，學(xué)校政策規(guī)章也就能及時(shí)執(zhí)行并被廣泛接受。這樣，全體師生就真正成了學(xué)校的主人，都有了主人翁意識(shí)和責(zé)任感，學(xué)校就會(huì)出現(xiàn)政通人和的局面。

那么，如何改善高校師生心理狀況呢?我們認(rèn)為，應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手。

1.開拓創(chuàng)新，把“心理健康”理念納入思想政治工作范疇。結(jié)合思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在具體的工作中，堅(jiān)持牢固樹立以人為本的理念，努力從政治、工作、生活、學(xué)習(xí)等方面關(guān)心愛護(hù)師生，及時(shí)了解和掌握他們?cè)谒枷?、工作與生活中存在的困難和問題，采取切實(shí)有效的措施，高度關(guān)注心理健康，促進(jìn)思想政治工作取得更加明顯的成效。

2.建立專門心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，解決師生的心理問題。在學(xué)?？山⒁粋€(gè)專門的心理健康咨詢或服務(wù)機(jī)構(gòu)，為師生不良情緒和心理問題提供疏導(dǎo)和排解的渠道。根據(jù)心理咨詢的性質(zhì)和特點(diǎn)，心理健康咨詢機(jī)構(gòu)一般情況下需聘請(qǐng)校外的知名心理學(xué)、教育學(xué)專家以及心理醫(yī)護(hù)人員，定期或不定期為全校師生提供心理健康的咨詢和服務(wù)。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體開展心理健康服務(wù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)上咨詢有利于資源共享，有助于緩解目前心理咨詢專家嚴(yán)重不足的矛盾，也為師生不愿公開的心理問題提供了一條新的咨詢渠道，可以說網(wǎng)絡(luò)咨詢將成為高校心理咨詢的發(fā)展方向。高校應(yīng)充分利用專欄、博客、論壇等欄目，廣泛開展各種網(wǎng)絡(luò)心理咨詢、輔導(dǎo)、診療和交流活動(dòng)，將一些基本的心理咨詢知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，讓師生通過網(wǎng)絡(luò)自己幫助自己解決心理上的問題。

4.廣大師生要學(xué)會(huì)提升自我心理調(diào)適能力。廣大師生要提高認(rèn)知水平，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，正確對(duì)待權(quán)力和是非得失，淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)，保持樂觀主義精神，提高對(duì)心理沖突和挫折的忍受能力和調(diào)適能力。應(yīng)該培養(yǎng)積極的情緒情感，克服消極的情緒情感。在面臨心理壓力時(shí)，可以改變思維方式，從積極的角度分析問題，增加積極情緒情感體驗(yàn)，從而把心理調(diào)整到最佳狀態(tài)。還應(yīng)該具備自覺、果斷、靈活等優(yōu)秀意志品質(zhì)。全體師生，尤其是青年教職工，特別需要提高自制力，善于控制個(gè)人情緒，排除外部干擾，支配和約束自己的思想和行為。

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