《電工學(xué)》教學(xué)方法探討

《電工學(xué)》是一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，它的內(nèi)容包括:電路和磁路理論、電磁測(cè)量、電機(jī)與繼電接觸控制，安全用電、模擬電子電路、數(shù)字電路、自動(dòng)控制系統(tǒng)等。學(xué)生要講求理論與實(shí)踐的結(jié)合，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且能時(shí)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決的方案，從而提升科學(xué)素養(yǎng)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的職業(yè)技能人才，是技工學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)探索，我根據(jù)技校學(xué)生年齡小、文化層次較低的特點(diǎn)，結(jié)合ISO質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)和崗位需要提出“課題制一體化”教學(xué)模式并在《電工學(xué)》中試行，效果顯著，適合技工教育改革與發(fā)展的要求。就目前而言，教學(xué)內(nèi)容需要充實(shí)改進(jìn)，由于《電工學(xué)》是一門(mén)包含多種知識(shí)內(nèi)容的課程，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才規(guī)格及教育和教學(xué)等都提出了新的要求。就教育學(xué)教材內(nèi)容而言，最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何加強(qiáng)教育學(xué)的科學(xué)性，根據(jù)教材體系的特點(diǎn)，吸收有關(guān)研究成果，進(jìn)一步提高抽象、概括水平，努力追求教材的整合，建立具有中國(guó)特色的教育學(xué)問(wèn)題。我們必須認(rèn)真研究和總結(jié)建國(guó)以來(lái)，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸收二十多年來(lái)教育實(shí)驗(yàn)研究、教育調(diào)查研究、基礎(chǔ)理論研究的成果，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)抽象，對(duì)陳舊的教學(xué)內(nèi)容作較大幅度的刪減，增加反映現(xiàn)代先進(jìn)教育觀念、體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)教育思想的內(nèi)容。在教材內(nèi)容的選擇上，應(yīng)側(cè)重對(duì)正確的現(xiàn)代教育觀的學(xué)理分析和實(shí)踐評(píng)述，使學(xué)生真正從現(xiàn)代意義上和中國(guó)特色的層面，認(rèn)同我們今天所需的教育觀，構(gòu)建起一個(gè)合乎時(shí)代需要、遵循教育規(guī)律、有利于現(xiàn)代人才培養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀念體系。

一、科學(xué)實(shí)踐，激發(fā)興趣，積極引導(dǎo)，樹(shù)立信心。

職高生剛剛?cè)胄@時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)幾乎一無(wú)所知。此時(shí)部分學(xué)生由于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)充滿(mǎn)好奇心，而部分學(xué)生卻會(huì)因?qū)?zhuān)業(yè)的陌生產(chǎn)生畏懼心理。電工操作技能訓(xùn)練為中等職業(yè)學(xué)校電類(lèi)、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的實(shí)踐性課程，實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的必備環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)所在。《電工學(xué)》雖然是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，但也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其對(duì)于某些較抽象的理論，借助實(shí)踐可使其具有直觀、生動(dòng)、形象性。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力的不同分成三組，能力稍差的做橋式整流的電橋，能力中等的做電容濾波的橋式整流電路，能力較強(qiáng)的制作復(fù)式濾波電路;然后讓學(xué)生用試波器分別測(cè)出所制作的電路的波形并作分析、比較，看哪種濾波電路的濾波效果最好，從而加深了學(xué)生對(duì)整流濾波電路工作原理的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使不同層次的學(xué)生的能力都得到了鍛煉和提高。這種分層實(shí)驗(yàn)是因材施教、分層教學(xué)的一種形式，大大提高了教學(xué)效果。

二、平時(shí)要多加練習(xí)，多進(jìn)行實(shí)際操作，以此強(qiáng)化理論知識(shí)。

在平時(shí)的操作過(guò)程中我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作，使理論知識(shí)在實(shí)操過(guò)程中得以鞏固和深化;提醒學(xué)生要“手腦齊動(dòng)，勤于思考”，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。例如:在進(jìn)行電動(dòng)機(jī)基本控制線路安裝時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)介紹電路圖中各元件的作用、觸頭對(duì)數(shù)及其工作原理和接線技巧，指導(dǎo)學(xué)生按圖施工，裝接好模擬板。為了使實(shí)操訓(xùn)練能真正達(dá)到鞏固和強(qiáng)化理論教學(xué)的效果，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行教學(xué)。

1.組織學(xué)生積極參與校內(nèi)電氣工程的施工。這是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的好機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑。這種做法可以讓學(xué)生確切地感受一項(xiàng)工程從設(shè)計(jì)圖紙、準(zhǔn)備材料、分析現(xiàn)場(chǎng)情況、確定合理施工方案、安裝線路和設(shè)備直到調(diào)試的完整過(guò)程，使學(xué)生在此過(guò)程中不斷反思相關(guān)的理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)理論知識(shí)的不足。顯然這種做法有助于促使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力，完全適應(yīng)培養(yǎng)技能型人才的需要。

2.組織學(xué)生參與校內(nèi)機(jī)床電器故障的處理。這也是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。機(jī)床電器故障處理是機(jī)電維修專(zhuān)業(yè)必須掌握的技能，是電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以后在實(shí)際工作中經(jīng)常要面對(duì)的問(wèn)題。要做好這項(xiàng)工作，教師首先應(yīng)要求學(xué)生能正確讀圖，分析電路的工作原理，了解機(jī)床各部分的運(yùn)動(dòng)功能，然后現(xiàn)場(chǎng)觀察電氣元件的分布情況，按照“從大到小，從面到點(diǎn)”的步驟對(duì)各控制電路進(jìn)行檢測(cè)、推理并判定故障，最終排除故障。這種方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生處理電氣故障的能力具有重要意義，它集理論思維與技能應(yīng)用于一體，既能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，讓學(xué)生感到在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程很充實(shí)，學(xué)生到的知識(shí)和技能很實(shí)用。這對(duì)吸引生源也是很有好處的。

三、教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該科學(xué)化。

隨著生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)也得到了迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。在這樣的情況下，新時(shí)期電工學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和實(shí)際需求作出調(diào)整，使課程內(nèi)容更符合科技發(fā)展和時(shí)代要求。但同時(shí)，新知識(shí)的涌入必然會(huì)使教學(xué)內(nèi)容大大膨脹，而在實(shí)際的情況不一定允許教學(xué)時(shí)數(shù)隨之增加，這就要求教師有選擇性地保留、壓縮并更新、優(yōu)化傳統(tǒng)的電工學(xué)內(nèi)容，精選核心內(nèi)容，構(gòu)建新教學(xué)內(nèi)容和體系，正確處理傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容、傳授知識(shí)與提高素質(zhì)、基礎(chǔ)與應(yīng)用、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教材的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)對(duì)象不同和各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。隨著數(shù)控技術(shù)及計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用，教師對(duì)于集成運(yùn)放及數(shù)字電路部門(mén)也應(yīng)給予一定課時(shí)的講解。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能地將前沿的、新的知識(shí)及情況介紹給學(xué)生，讓他們更好地了解將來(lái)社會(huì)的需要。

四、注重良好習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

首先，教師要立足于理論教學(xué)法，使學(xué)生熟練掌握線路原理，分析某一器件或某一段線路出現(xiàn)問(wèn)題，將會(huì)出現(xiàn)什么樣故障，這是學(xué)生進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次，教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確利弊，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時(shí)也可由教師故意設(shè)立故障，讓學(xué)生分析，動(dòng)手排除故障，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)排故方法，使其能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也可利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力需求。

參考文獻(xiàn):

[1]趙士濱.現(xiàn)代電工技術(shù)疑難解答[M].廣秦科技出版社，2001:61-67.

[2]李春茂.電工技術(shù)[M].科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2002:70-82.

[3]習(xí)諫.圍繞高職人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，深化教學(xué)改革，努力辦出高職特色[J].高等職業(yè)教育，2000，(3):26-28.