英語學(xué)習(xí)中非智力因素的作用

摘 要: 小學(xué)生初學(xué)英語感到很有趣，久而久之，由學(xué)不會(huì)到不愿意學(xué)，失去了興趣，針對(duì)這種情況，本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從激發(fā)學(xué)生的興趣、構(gòu)建良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生良好情感、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法四個(gè)方面，談?wù)勅绾巫屝W(xué)生喜歡學(xué)英語。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)英語 非智力因素 作用

英語，作為一門國(guó)際語言，越來越受到人們的重視。小學(xué)生初學(xué)英語時(shí)感到很有趣，求知欲旺盛，靠機(jī)械地記憶還可應(yīng)付，但久而久之，單詞越學(xué)越多，學(xué)生又得記讀音，又得記拼寫，還得背句型，于是有的學(xué)生顧此失彼，由學(xué)不會(huì)到不愿意學(xué)，失去興趣。他們只對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，只要老師布置背單詞、讀課文、聽錄音等任務(wù)時(shí)，學(xué)生的熱情就蕩然無存。針對(duì)這種情況，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛屝W(xué)生喜歡學(xué)英語的點(diǎn)滴做法。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。有些學(xué)生不喜歡上語文、數(shù)學(xué)課，但在體育、美術(shù)、文藝活動(dòng)課中卻精神抖擻，表現(xiàn)得非常活躍。他們之所以學(xué)英語是因?yàn)椤拔蚁矚g”，喜歡英語老師、喜歡英語課可以表演、喜歡英語課可以唱歌、喜歡英語課還可以跳、玩等。所以在教學(xué)過程中，教師在情感上要接近學(xué)生，做學(xué)生的朋友，留意他們有特色的語言，觀察他們喜歡的活動(dòng)，偶爾參加學(xué)生“幼稚”的游戲，對(duì)他們和藹可親，成為學(xué)生心目中“好玩”的老師，這是維持學(xué)生直接動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。除此之外，以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，圍繞任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)，迎合學(xué)生對(duì)演、唱、做、玩、畫等形式的活動(dòng)有較大興趣的特點(diǎn)。如在鞏固英文字母的書寫時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用英文字母畫畫。而有些學(xué)生，在一開始上英語課的時(shí)候，也會(huì)表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)。所以，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，不僅要照顧膽子大的學(xué)生，而且要特別照顧那些膽小的學(xué)生，讓他們也能和大家一起樂一樂。

愛玩是孩子的天性。利用這一點(diǎn)，教師可讓孩子在游戲中來學(xué)習(xí)單詞和句型，表?yè)P(yáng)在游戲中做得出色的學(xué)生。游戲的形式也是豐富多彩的，如“吃卡片”、“傳話筒”、“翻跟斗”、“猜一猜”、“開火車”、“一枝開花”等，在游戲中，通過多聽、反復(fù)感覺，從而加深印象，學(xué)生們都會(huì)盡情地投入到游戲中，在一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動(dòng)的教學(xué)就是有名無實(shí)的教學(xué)。而良好的師生情感關(guān)系是師生交往、互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力和前提。一個(gè)與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，贏得了學(xué)生敬重的教師，其道德品質(zhì)、思想作風(fēng)、做人準(zhǔn)則、行為舉止都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，由于學(xué)生樂于和老師交往，教師會(huì)更容易掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而收到更好的教學(xué)效果。

良好的師生關(guān)系要從打招呼開始。形成良好的第一印象。教師對(duì)學(xué)生要有包容心，有了包容心，則有利于良好的師生關(guān)系的建立;反之，教師對(duì)學(xué)生過分挑剔，死盯住學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不放，就容易造成師生關(guān)系的緊張和對(duì)立。每次到一個(gè)新的班級(jí)上課，我說的第一句話就是:“我們上課的時(shí)候是師生，下課的時(shí)候就是朋友。”平時(shí)有空，我也經(jīng)常到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和他們聊聊天，現(xiàn)在我教的班級(jí)是四年級(jí)，雖然他們比我小很多，但他們卻和我很親，甚至把他們自認(rèn)為是秘密的事情也偷偷告訴我，最后還不忘叮囑一句，千萬別告訴別人。路上碰見了，他們都是叫我的英文名，這樣的稱呼或者也給了他們親切感。有很多學(xué)生都曾經(jīng)叫我媽媽，一開始，我覺得很尷尬，還忙著糾正他們的稱呼，現(xiàn)在不了，因?yàn)槲矣X得這是他們對(duì)我的信任，并且還告訴自己，孩子們都把我稱為媽媽了，我還能不關(guān)心他們嗎?平時(shí)也就開始關(guān)心每個(gè)學(xué)生，特別是一些后進(jìn)生，在他們失敗、傷心的時(shí)候，幫他們度過難熬的時(shí)刻。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好情感

在教育教學(xué)的世界里，情感有其獨(dú)特的價(jià)值，并不是知識(shí)與技能、德育與思維的附庸。列寧曾說:“沒有情感，人也就沒有了追求。”當(dāng)一個(gè)人在學(xué)習(xí)或研究中，面臨一個(gè)又一個(gè)困難或挫折時(shí)，興趣和愛好會(huì)逐漸湮滅，唯有一個(gè)對(duì)知識(shí)和學(xué)問真正的愛才能持久。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用情感因素，把學(xué)生吸引到自己的周圍。

“親其師則信其道”，可以說，情感對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)起著啟迪、協(xié)調(diào)、控制作用，是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在英語教學(xué)中，如果教師的態(tài)度親切和藹、板書簡(jiǎn)潔優(yōu)美、語言幽默風(fēng)趣、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，就會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，始終保持旺盛的求知欲。若平鋪直敘，則使人昏昏欲睡;若暴風(fēng)驟雨，則令人心浮氣躁。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，為了控制好教學(xué)的情緒和情感，我花了許多功夫練口頭表達(dá)能力、練板書和作圖能力，努力挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，控制自己的不良情緒。雖說與“濃烈淡雅互補(bǔ)互宜，交錯(cuò)結(jié)合恰到好處”還有點(diǎn)距離，但課堂教學(xué)氣氛基本上達(dá)到了民主交流、親切和諧、師生情感和思維雙共鳴的程度。

四、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，我將愉快教學(xué)法和成功教學(xué)法始終貫穿于教學(xué)過程中。首先，用信息優(yōu)化的觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，去掉學(xué)生厭煩的舊信息，留下學(xué)生感興趣的新異信息，然后，用適當(dāng)難度的教學(xué)內(nèi)容，通過教師的點(diǎn)撥讓學(xué)生在“爬坡”中享受成功的歡樂。再配以幽默的語言、風(fēng)趣的舉例將教學(xué)難點(diǎn)突破，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握新知識(shí)。由于堅(jiān)持這樣的教法，學(xué)生都喜歡上英語課，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。

對(duì)于一部分中等生和后進(jìn)生來說，提高成績(jī)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)自信心，而培養(yǎng)自信心的最好辦法則莫過于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。所以，在教學(xué)中，我總是根據(jù)學(xué)生的不同情況對(duì)教學(xué)進(jìn)展、作業(yè)提出不同的要求，使后進(jìn)生能逐步提高，享受到成功的體驗(yàn)。對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，講究評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、及時(shí)性、正效性，讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的力量。

總之，要充分挖掘?qū)W生的非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把非智力因素的作用真正發(fā)揮出來。這對(duì)英語教師提出了更高的要求，教師只有不斷提高自身的能力，具有真摯愛生之情，正確對(duì)待后進(jìn)生，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的信心，才能取得較好的教學(xué)效果。