探討多媒體教學(xué)存在的問題和改進措施

摘 要: 本文針對在教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)存在的一些主要問題，結(jié)合教學(xué)實踐，提出了運用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。

關(guān)鍵詞: 多媒體 教學(xué)質(zhì)量 現(xiàn)代化教育

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代教育手段也越來越呈現(xiàn)多元化，多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用帶來了教育、教學(xué)方式的重大改革。課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主要手段，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)手段現(xiàn)代化的程度大為提高，從而為教學(xué)改革提供了重要的技術(shù)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了重要的技術(shù)保障。然而在實際教學(xué)實踐中，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中仍存在一些認識誤區(qū)，在使用操作上還存在著不少問題，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高課堂授課質(zhì)量，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前教學(xué)中值得探討的問題。

一、運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)存在的問題

對于學(xué)校教育來說，課堂教學(xué)是必不可少、重中之重的教學(xué)方式。運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，而且可以為培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維提供一個廣闊的平臺。但是根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)還存在著一些問題。

1.忽視教學(xué)主體的參與性

教學(xué)工作是一項特殊的認知活動，在課堂教學(xué)中應(yīng)使教員的主導(dǎo)性與學(xué)員的主體性緊密結(jié)合，學(xué)員在教員的指導(dǎo)下充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學(xué)活動，充分體現(xiàn)兩者的相融性。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢在于可以提供豐富的多媒體信息和資料。教員在運用多媒體技術(shù)支持課堂教學(xué)時，往往會一味地強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的信息量，如果課堂教學(xué)中信息量太大，就會直接影響到學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的理解、思考和接受，結(jié)果造成五彩繽紛的多媒體信息包圍著學(xué)員，使學(xué)員無所適從，思維處于高度緊張狀態(tài)，學(xué)過的知識像過眼煙云，記得快也忘得快。教員當(dāng)然也會將多媒體課件放于校園網(wǎng)，供學(xué)員課后閱讀。這樣似乎充分體現(xiàn)了運用現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，卻忽視了作為教學(xué)主體的學(xué)員在課堂教學(xué)中的積極參與、積極思維的主動性。這樣的課堂教學(xué)仍未脫離“填鴨式”的教學(xué)形式，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，只不過是“穿新鞋，走老路”。

2.忽視多媒體技術(shù)的優(yōu)越性

多媒體技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，服務(wù)性是它的主要職能，其最大優(yōu)勢是借助多媒體計算機的交互性和圖文并茂的媒體信息，將抽象的概念和理論以形象的、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)員，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。由于受傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法的影響，目前在制作、使用多媒體課件進行課堂教學(xué)時，教員更多的是把多媒體當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，將其視為一種工具，簡單地運用于代替板書，沒有把多媒體技術(shù)的優(yōu)越性與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，降低了它的存在價值和使用意義。不但起不到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，反而適得其反，整堂課被課件所左右，導(dǎo)致教學(xué)形式單一，教學(xué)效果較差，新的教學(xué)方法難以實現(xiàn)。

二、運用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑

針對以上問題，結(jié)合教學(xué)實踐，教師可以采用如下途徑來提高教學(xué)質(zhì)量。

1.注重課堂教學(xué)的設(shè)計

運用多媒體技術(shù)進行的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計沒有本質(zhì)的區(qū)別，必須把教學(xué)目的的實現(xiàn)放在首位，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教育技術(shù)和教學(xué)條件來設(shè)計課堂教學(xué)。

(1)教員的講授與多媒體演示有機結(jié)合

課堂教學(xué)仍是學(xué)校教育中最為主要的教學(xué)形式，教員對課堂教學(xué)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到一堂課講授的成功與否。特別是多媒體課件的介入，使課堂教學(xué)的形式和組織過程發(fā)生了很大的變化，因此教員在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，要適應(yīng)這種變化，正確估量多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，妥善處理好多媒體課件在課堂教學(xué)中占有的地位和時間，使整個教學(xué)過程渾然一體。教員運用多媒體課件組織課堂教學(xué)時，不應(yīng)是無休止地“講”，而應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)采取一些多媒體表現(xiàn)形式適時點撥，“點”在學(xué)員不懂或似懂非懂之處，“撥”在學(xué)員忽略而與教學(xué)重點、難點緊密聯(lián)系之處，發(fā)揮多媒體應(yīng)有的作用。這樣，教員可以通過多媒體中的動畫、圖片和視頻將本來非常抽象的、難以接受的知識變得生動活潑，既節(jié)約教學(xué)時間，又加深學(xué)員的認知印象，大大提高教學(xué)效率。

(2)多媒體課件演示與學(xué)員參與相結(jié)合

多媒體演示在教員和學(xué)員中架起一座橋梁，多媒體演示最終要以學(xué)員理解、接受和參與為標(biāo)準(zhǔn)，因此多媒體課件演示應(yīng)掌握表現(xiàn)方法、信息量大小和方便學(xué)員參與。多媒體課件的制作要使得某些抽象的事物具體化，難理解的事物形象化，同時在多媒體演示時注意信息量要合適，信息量過小導(dǎo)致學(xué)員感到太容易，信息量過大又使學(xué)員感到接受不了。因此，教員要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要、學(xué)員準(zhǔn)備知識情況和學(xué)習(xí)類型確定多媒體課件的表現(xiàn)方法和信息量。尤為重要的是，在教學(xué)過程中突出課堂教學(xué)中學(xué)員的主體地位，不應(yīng)讓機器唱主角，不應(yīng)喧賓奪主，應(yīng)注意多媒體課件適度演示，方便學(xué)員參與其中，讓學(xué)員來得及看、來得及思考，使學(xué)員有理解、思考和記憶所學(xué)知識的余地。不應(yīng)讓多媒體成了代替教員向?qū)W員灌輸知識的機器，變“人灌”為“機灌”，甚至“人機共灌”，把學(xué)員當(dāng)作接受信息的容器。做到使教員與學(xué)員充分交流，教學(xué)主導(dǎo)與主體相融，充分體現(xiàn)教學(xué)活動的參與性，使得教員參與學(xué)員的學(xué)，學(xué)員參與教員的教，學(xué)員與學(xué)員之間相互交流，整個教學(xué)活動處于動態(tài)、開放、滲透和交叉狀態(tài)，教員與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間雙向互動，產(chǎn)生碰撞的火花，激發(fā)思維靈感，培養(yǎng)學(xué)員自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力。

2.加強多媒體課件的設(shè)計與制作

在課堂教學(xué)中，多媒體課件能提供多種感官的綜合刺激，使抽象的知識形象化。這樣，可以借助多媒體技術(shù)把書本上的抽象知識變成在一定程度上可以直接觀察、體驗的具體對象，化平面的視覺感受為立體的空間感受，化靜態(tài)的儲存為動態(tài)展示，從而使教學(xué)由枯燥變得富有趣味，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)員積極思考，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)員知識的獲取。教員在多媒體課件設(shè)計和制作過程中，要考慮到學(xué)員這一學(xué)習(xí)主體，把調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力放在首要位置。因此，在制作多媒體課件時，應(yīng)首先確保課件的科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性和實用性的統(tǒng)一，根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同要求，對每門課程、每個單元內(nèi)容、每一次課進行精心的教學(xué)設(shè)計。其次，教員應(yīng)收集足夠豐富的教學(xué)素材資料，包括現(xiàn)有紙質(zhì)材料和和網(wǎng)上電子材料，確定最適當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式，制作體現(xiàn)教員個人特色的課件。使用視頻、音頻、圖片和文本等多種媒體精心設(shè)計出能體現(xiàn)知識規(guī)律且展示其內(nèi)涵的課件，盡量注意色彩的搭配、背景的選取、畫面的設(shè)計;注意不能過分追求視覺形象，否則就給學(xué)員以“眼花繚亂”的感覺，容易分散學(xué)員的注意力。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)的引進，是課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，它不是一種媒體技術(shù)的簡單使用與組合。我們應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的實際需要，突出學(xué)員的參與性和教員的主導(dǎo)性，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，注重課堂教學(xué)設(shè)計，加強多媒體課件的設(shè)計與制作，服務(wù)于現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使多媒體教學(xué)沿著健康方向發(fā)展。

參考文獻:

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