如何抓好高中信息技術會考復習

摘 要: 信息技術會考是全面檢查和認定學生是否達到高中信息技術課程培養目標的重要手段，會考成績是學生能否獲得高中畢業證書的重要依據之一。由于會考相對于一般考試的特殊意義，因此其對信息技術課程的教學、對學生信息素質的培養和發展具有重要的導向作用。抓好高中信息技術會考復習，教師除了要扎扎實實地搞好平時教學打好基礎，更重要的是要抓好最后階段的復習教學工作。本文根據近幾年高中信息技術會考存在的問題，闡述了今年信息技術會考復習的若干對策，對高中信息技術會考復習具有重要的參考意義。

關鍵詞: 信息技術 會考復習 策略

目前，信息技術在我國普通高中已成為必修課，全國各地對2001年及以后入校的高中生進行信息技術會考。信息技術會考不僅是檢驗教學效果、考查學生水平的一種手段，而且有利于提高信息技術學科的教學質量，有利于培養學生的信息素養、提高學生運用信息技術的能力，有利于學校實施素質教育，有利于高中新課程的實施。從某種意義上講，信息技術會考是信息技術教學的“指揮棒”。下面我根據近幾年高中信息會考存在的問題，對如何抓好信息技術會考復習談一下個人的看法。

一、近幾年高中信息技術會考存在的問題

1.基礎知識學習不扎實，只知其然而不知其所以然。

學生對一些基本概念混淆不清，如IP地址、網址及郵件地址，ROM與RAM，應用軟件和系統軟件，等等;課本中的一些“小知識”、“小實踐”、“想一想”等內容沒有認真地去看、去做、去想，如傳輸速率bps、文件傳輸協議ftp、文件的類型等;一些重要的問題沒有注意到，如“回收站”、“URL”等，直接導致相關題目的得分率下降。

2.基本操作技能不熟練。

在Windows操作題中，將“復制操作”做成“移動操作”，文件或文件夾的重命名時字母輸入錯誤，只會創建文件夾而不會創建文件，等等;在Excel操作題中，單元格的正確選定，數據的正確篩選，按要求在正確的位置建立圖表，在分類匯總前應該先進行排序等操作不夠熟練;在Internet的學習中，能直接上網操作的學校較少，模擬練習做得也不多;網頁制作的基本要求還沒有達到，“在表格的最后增加一行”這一題的得分率很低，其他的操作技巧也有待于進一步提高;作為一門實踐性很強的信息技術學科，學生在平時沒有足夠的時間用于操作，更不用說達到熟練的程度，導致考試時操作失誤較多。

3.分析問題與解決問題的能力較低。

部分學生的學習比較教條、僵化，書本上的知識稍加靈活運用，考試時就無從下手。例如某軟盤已保存了1000kB的數據，有29%的考生不知道該軟盤中還能存入約多少大的文件;一段最簡單程序的運行結果都不會分析，有一題除了一句輸出語句外，其余的都是賦值語句，竟有51%的考生做錯。在試題中要稍加分析的題，得分率均較低。例如大寫字母A的ASCII編碼為1000001，則大寫字母C的編碼有42%的考生沒有選1000011這一項。

從考試結果來看，絕大部分學校對這部分內容僅僅停留在理論學習上，而沒有重視操作能力及分析能力的培養。

二、2010年高中信息技術會考復習的對策

我國基礎教育界于1983年開始對高中生實施與高考互補的會考，目的是為了防止學生偏科，全面提高學生的文化素質，促使每一個高中生能成為合格的畢業生。從評價的要求來看，它是一種最低標準的過關性測試，只要達到這一標準，就意味著學生已經具有了最基本的信息能力，而并不是要所有的學生在未來都必須成為信息技術方面的專家。從根本上說，信息技術會考是用來測量學生是否達到課程目標所要求的信息素養水平的考試。另外鑒于新教材的改進、考生的基礎知識、基本技能、分析問題、解決問題的能力，根據其變化提出以下幾個方面的對策。

1.端正心態，正確對待會考，注重基本知識、基本技能的學習。

信息技術會考依據現行高中信息技術教學大綱、教材的基本要求來命題，注重基礎知識、基本技能考查，尤其是操作能力的考查。由于學生水平與各學校辦學條件的差異，會考可能給很多教師帶來一定的壓力。但我們應該統一認識，認識到會考是水平考試，注重考查學生的“雙基”(基礎知識和基本技能)，教育學生正確對待會考，幫助學生樹立順利通過會考的信心，并鼓勵學生積極進取，爭取優異的成績。在教學過程中，教師可采用分層復式教學，對于基礎較好學生，盡可能會考復習和能力培養兩手抓;對于基礎較薄弱的學生，則應注重“雙基”復習并加強訓練。

2.明確復習目標，有目的、有計劃的復習。

在復習中，教師應分析各部分的考試內容和要求，力求抓住主要的、基礎的東西。就信息技術學科而言，教師應要求學生落實課本上課后的習題，針對學生水平差異進行適當的鞏固訓練，不必為了考試而補充很多，導致課堂上教師講得多、學生練得少，反而增加學生的負擔。

3.認真分析以前會考試卷，把握復習層面和難易度。

信息技術學科會考主要是操作的方法或結果，一要重視對每個知識點的理解掌握，不能臨時抱佛腳、死記硬背;二要把握知識聯系，靈活應用知識，學會運用一個知識或多個知識去解決實際問題或運用多種方法去解決一個問題，從而達到舉一反三的效果，提高學生的信息素養和綜合能力。

4.進行學優(學困)生輔導計劃，注重各個層面的考生復習。

信息技術課程是一門實踐性很強的課程，應重點培養學生的實踐操作能力。講到具體的操作，因硬件條件的限制而形成的學生的個體差異直接影響到學習的效果。某些學生接觸計算機的機會多，自然如魚得水;某些學生接觸機會很少，就只能束手無策，從而形成很大層面的優差生，教師對優生應進行提高性的知識擴展，提高他們的學習興趣和高要求、高技能。而針對基礎較差的這部分學生應對基礎知識部分輔導教學。另外，在會考來臨之前應定期開放機房讓他們上機練習，提高操作技能水平。

5.結合學科特點，提高分析問題、解決問題的能力。

上機是信息技術教學的心要環節，上課時要提高上機效率，現在會考都是采用上機操作，平時上機時讓學生在做中學，學中做。信息技術學科的教學應是學生在教師的指引下主動學習，通過動手操作完成任務、解決問題，逐步提高操作能力和熟練程度，而不是由教師講授標準答案，學生被動記憶。教師首先要明確教學的目標、重點、難點，對教學內容、教學步驟進行合理的安排并布置科學的研究、操作任務，做到有的放矢;其次，可通過任務驅動、協作學習、探究學習等多種教學方法引導學生樂于思考、勤于動手，實現知識學習與技能訓練同步進行;最后，對于教學中學生一學就會、時間一長就忘的知識與操作，應適當加強鞏固訓練，特別在考前要多加練習。

信息技術學科是一門新興的學科，教材變動大，內容更新快。信息技術學科教師應更加注重自身對獲取信息、處理信息、利用信息等多方面能力的培養，不斷地鉆研教材和會考標準，不斷地改進教法，以適應不斷變化更新的信息技術。同時，要進一步研究開發新題型、新的考試評價方式，以更有利于對學生探索能力、創新能力的培養。總之，高中信息技術的教學值得大家共同思考，而高中信息技術會考考核和復習也值得大家共同探討。

參考文獻:

[1]信息技術課程:設計與建設李藝高等教育出版社，2003.9，第一版.

[2]魏雄鷹，陳承燦.2003、2004年浙江省高中會考試卷分析——信息技術.

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