高職高專計算機繪圖教學探討

摘 要: 在高職高專的計算機繪圖教學中如何體現創新能力和綜合素質的培養是目前計算機繪圖課程改革中亟待解決的課題。本文從教學內容、教學模式與繪圖技巧入手，對計算機繪圖教學改革的實踐與認識進行了探索。

關鍵詞: 計算機繪圖 教學探討 技巧

隨著計算機繪圖技術的廣泛應用，社會對各種層次的計算機繪圖專業人才的需求量大大增加。通過開設《計算機繪圖》課程，讓學生掌握計算機繪圖技術的基本技能——計算機繪圖能力，是工科類職業學校教學的一個重要內容。我校2000年開設了《計算機繪圖》課程，在學生中引起了強烈反響，極大地調動了學生學習的積極性。我們采取理論與操作穿插進行的方式，在鞏固《工程制圖》知識的基礎上，將計算機繪圖的理論知識與實際操作緊密結合，收到了較好的教學效果。我根據這幾年對高職層次學生的計算機繪圖教學的實踐，談幾點心得體會。

一、課程內容

目前，各種教材層出不窮，對于計算機繪圖軟件的二維繪圖功能主要包括:1.強大的繪圖功能;2.靈活的圖形編輯功能;3.方便的標注功能;4.實用的繪圖輔助功能;5.圖層顏色和線型設置管理功能;6.顯示控制功能;7.圖形輸出功能。我認為，針對高職類學校的教學目標，計算機繪圖教學內容以應用為主，主要講解常見繪圖和編輯指令，了解一些簡單的三維建模。

二、教學方法

計算機繪圖課程適合在機房組織教學，采用講授、演示和學生練習相結合的方式。講授內容穿插在上機操作過程中進行，邊講邊練，不作過多的理論講解，但教師在上課的時候要注意命令的內涵和外延的教學。即教師不僅要從原理角度去解釋命令實現方法，而且要說明該命令的應用背景，即回答“有何用?在何場合時會用到?和手工繪圖比較優缺點?”等問題，使學生明白:我為什么要學這個命令，這個功能有什么樣的用途，為什么這個命令的操作步驟這樣安排。在具體教學過程中，采用“舉例法”，能使學生很快地掌握該命令的用法。即采用具有具體目標的教學方法，能夠激發學生的學習興趣，使學生能夠把握計算機繪圖的本質;從應用角度上，創造性地理解計算機繪圖軟件的各種功能，使學生擺脫被動的模仿學習方式。教師應要求學生緊緊抓住“左手鍵盤、右手鼠標、眼看屏幕”的原則，使學生快速掌握繪圖方法。同時及時解決學生上機過程中出現的問題，使學生印象深刻，學得扎實。

三、繪圖步驟

1.建立圖層:根據所畫圖形需要的線型建立相應的圖層，一種線型創建一個圖層。一般零件圖線層包括粗線層、細實線、點劃線、虛線等，用不同的顏色區分開來。

2.線畫中心線，確定圖形的大概位置，接著畫相對簡單的視圖，最后根據對應關系完成其他視圖。

3.在圖形畫完的基礎上標注尺寸。粗糙度比較少的時候直接利用復制、粘貼，粗糙度比較多的情況下把粗糙度做成塊。

4.最后畫圖框，檢查細節。

四、繪圖技巧

計算機繪圖技能，不僅要求學生能夠把圖形畫出來，而且要求學生用最短的時間把完整的圖形畫出來。這就要求學生要勤加練習，熟能生巧。我在教學的過程中總結出一些繪圖方法可以提高繪圖的速度。

1.巧用鍵盤。在畫圖的過程中，要求學生左手敲鍵盤輸入命令，右手用鼠標捕捉圖形上特殊的點。這就要求學生記住常見命令的縮寫。(命令的縮寫代碼可以自己設置)。

2.巧用對象捕捉和夾點操作。需要找到圖形上特殊點的時候，打開對象捕捉可以很方便地捕捉到你想要找的點。在圖形比較復雜和所要捕捉的特殊點附近有很多交點的時候，注意只打開你所要捕捉點的屬性。在無命令狀態下，直接在想要編輯的對象(如線、弧、圓、多邊形等)上單擊時，物體上會出現幾個藍色小方框(稱為夾點)，當點擊某一夾點時，此夾點被激活，顏色變為實心紅色(顏色和方框大小可由“ddgrips”命令進行調節)，同時“Command:”命令下出現STRETCH命令狀態，連續回車，又可出現MOVE，ROTATE，SCALE，MIRROR四種狀態，靈活運用自動捕捉繪圖功能可以提高繪圖效率。

3.巧用極軸和對象追蹤。在繪制一般角度的直線的時候，在極軸旁右擊，屬性里面設置所需要的角度，在打開對象追蹤的同時，移動鼠標在應畫線的附近會出現虛線，捕捉到所畫線角度的時候只要用鍵盤輸入所畫直線的長度即可。

4.快速更換線型。在設置了圖層的基礎上，選中需要更換的對象，“圖層控制”列表旁的下拉箭頭，然后選中所需要的線型就可以了。有時圖形太復雜了，不容易選中圖層所在的圖，這時我們可以點擊旁邊的“圖層控制”列表旁的下拉箭頭，從其中選擇一個圖層作為當前層。

5.巧借Excel在AutoCAD中繪曲線。在工程計算時，經常要用AutoCAD畫出一條曲線，而這條曲線如果是由多個坐標點連接成的，輸入就很麻煩，而且容易出錯。如果利用Excel應用程序來保存數據，并與AutoCAD巧妙地結合起來，就能很容易地畫出該曲線。具體方法為:首先，在Excel中輸入坐標值。我們將x坐標值放入A列，y坐標值放入B列，再將A列和B列合并成C列，由于AutoCAD中二維坐標點之問是用逗號隔開的，所以我們在C列單元格中輸入:“=A2，B2”C2中就出現了一對坐標值。用鼠標拖動的方法將C2的公式進行復制，就可以得到一組坐標值。其次，選出所需畫線的點的坐標值。如上例中C列數據，將其復制到剪貼板，即按Excel中的復制按鈕來完成此工作。最后，打開AutoCAD，在命令行處鍵入spline，出現提示:“Object”，再在此位置處點擊鼠標右鍵，彈出菜單。在菜單中選擇“Faste”命令，這樣在ExceL中的坐標值就傳送到了AutoCAD中，并自動連接成曲線，單擊鼠標右鍵。取消繼續畫線狀態，曲線就畫好了。

五、以證代考

為了學生能在競爭的社會上多一個選擇就業的機會，計算機繪圖課程教學排課盡量有機地與計算機輔助設計繪圖員考證接軌。通過課程講解，學生上完計算機繪圖課程后直接參加“計算機輔助設計中級繪圖員”考證，既方便了學生，又滿足了社會的需求。

工程圖樣作為工程信息的有效載體，其本身已從紙的時代逐漸發展到電子時代。但在教學中教師不可因強調計算機繪圖的作用而淡化手工繪圖基本功的訓練。手工繪圖不管是現在還是將來，都將是工程技術人員在現場進行設計構思和指導生產，進行技術交流的一種快捷手段。從實踐來看，手工繪圖和計算機繪圖并重的訓練模式取得了良好的教學效果。總之，計算機繪圖教學要本著“操作為主、兼顧理論、培養思維”的原則進行教學，這對于幫助學生在瞬息萬變、軟件硬件快速更新的信息社會中，利用已學的計算機知識去學習和操作更多的計算機軟件具有深遠的現實意義。

參考文獻:

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