談信息技術與人文精神

摘 要: 信息技術不斷發展，它所滲透的領域越來越廣。信息技術是因信息交流需要而產生和發展的，它并不僅僅只能被看成是一門技術而已，很多人認為信息技術里面沒有涵蓋人文在里面，它是一門屬于理科的課程，但并非如此。信息技術課程的人文性表現在，課程是為實現人的全面發展而設置的，既表現出基本的工具價值，又表現出豐富的文化價值，即既有恰當而充實的技術內涵，又體現科學精神、強化人文精神。

關鍵詞: 信息技術 人文精神 基本理念

一、引言

信息技術雖然是一個獨立的學科分支，但又是所有學科發展的基礎。信息技術是因信息交流需要而產生和發展起來的，信息技術的進步擴展了信息交流的時間與空間。而文化的形成和發展的最本質要求是信息的交流，隨著信息技術越來越廣泛地滲透到教育、經濟和政治等領域，席卷全球的信息文化業已經形成，并推動著全社會的“文化重塑”，并以此推動著社會的發展。人們所沒有意識到的信息技術所包含的人文性則表現在，信息技術課程是為實現人的全面發展而設置的，既表現出基本的工具價值，又表現出豐富的文化價值，即既有恰當而充實的技術內涵，又體現科學精神，強化了人文精神。

二、人文精神的內涵與價值

什么是人文精神?人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。人文精神不僅是精神文明的主要內容，而且影響到物質文明建設。它是構成一個民族、一個地區文化個性的核心內容，是衡量一個民族、一個地區的文明程度的重要尺度。一個國家的國民人文修養的水準，在很大程度上取決于國民教育中人文教育的地位和水平。人文精神是人本教育的核心。人本教育是“以人為本”的教育，視人格完善為教育的最終目標，突出人文科學的價值，將人文教育貫穿于教育的全部過程中，使整個教育人性化、人格化、個性化，強調學生自己去思考、感受和發現，自己體會人生道理和文化價值;強調人的自由、尊嚴和人格，重視學習者的自發性和主動性及發展潛能;鼓勵學生自己求知，自己探索，自己去澄清、判斷價值，從探索和澄清中獲得知識和成就感，學生在學習活動中相互尊重、相互接納、相互關懷。

現代課程觀倡導“以人為本”的教育思想，在淡化知識、技能的同時，更加關注學生的生活態度，更加關注學生對人和事物的情感意向和價值取向，以及如何培養學生寬容樂觀的個性和健全的人格。人文精神是由優秀文化孕育而成的內在于主體的精神品格，其教育價值主要體現在:通過營造寬松、民主，有利于學生主動參與的教育環境與學習氛圍，形成尊重、關心、友善、合作、分享等人文素養。

三、人文精神在信息技術中的體現

隨著社會信息化的發展，信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。信息技術教育已經超越了單純的計算機技術訓練階段，發展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養教育。因此，信息技術課程的設計體現如下三個特點:第一，信息技術應用能力與人文素養培養相融合的課程目標;第二，符合學生身心發展需求的課程內容;第三，有利于所有學生全面發展與個性發展的課程結構形式。所以，我們的基本理念如下。

(一)提升信息素養，培養信息時代的合格公民。

信息素養是信息時代公民必備的素養。信息技術課程以義務教育階段課程為基礎，以進一步提升學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，使學生發展成為適應信息時代的具有良好信息素養的公民。

(二)營造良好的信息環境，打造終身學習的平臺。

教師應以信息技術課程的開設為契機，充分調動家庭、學校、社區等各方力量，整合教育資源，為學生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內容，營造良好的信息氛圍;既要關注當前的學習，又要重視可持續發展，為學生打造終身學習的平臺。

(三)關照全體學生，建設有特色的信息技術課程。

充分考慮學生起點水平及個性方面的差異，強調學生在學習過程中的自主選擇和自我設計;提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展。

(四)強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新實踐。

信息技術課程強調結合學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法;鼓勵學生將所學的信息技術積極地應用到生活乃至信息技術革新等各項實踐活動中去，在實踐中創新，在創新中實踐。

(五)注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。

信息技術課程鼓勵學生結合生活和學習實際，運用合適的信息技術，恰當地表達自己的思想，進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發靈感、反思自我、增進友誼，共同建構健康的信息文化。

因此，我們可以認為，培養學生人文態度，提高學生的人文素養，是一個長期的工程，絕不是一朝一夕就可以完成的。教師必須在自己的教學活動中精心設計，結合學科特點，并且按照學生自身的特長充分利用各種機會來把握好課堂。

參考文獻:

[1]陳旭光著.21世紀素質教育系列教材——藝術的意蘊.中國人民大學出版社.