有文采

考點解讀

“有文采”是在“發展等級”的“語言通順”這一基礎上，對作文語言提出的更高一級要求。《考試大綱》把“有文采”定位于“用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力”，這四個方面就是“有文采”的四個評分點。孔子說：“言之無文，行而不遠。”作文語言有別于我們日常生活中的語言表達，不能僅滿足于把自己的感情思想表達出來，還應力求做到用語更規范，更優美，更動人。其實，“有文采”就是用華麗的語言包裝思想，使文章的思想情感以一種完美的形式呈現出來。固然，辭藻華麗，語句優美，氣勢磅礴，朗朗上口，是“有文采”的體現，但如果“文采”與“思想”脫節，文章只有華麗的語言外表，缺乏深刻的思想內涵，這樣的文章也是蒼白無力、不成功的。因此，“有文采”需要與文章的思想內涵密切結合起來。“有文采”當然是需要考生長期受語言熏陶、對語言進行錘煉，但如果考生善于借鑒名家的規范語言，汲取生活中生動鮮活的語言，聚沙成塔，集腋成裘，就一定能在短時間內形成自己豐厚的語言積淀，使作文語言文采絢爛，熠熠生輝。

技法指津

“有文采”是一種韻味，一種氣派，一種光澤，以優美的語言承載厚重的思想，這樣的作文才會吸引人的眼球。那怎樣使文章的語言散發出“文采”的光芒呢？

一、巧嵌妙用，錘煉詞語

語言是文章的外衣，要使文章的思想內容感染人，首先就要使得語言打動人。寫作時，考生要善于選用那些最能反映事物本質的詞語，做到用詞精當，富于變化。古人有“吟安一個字，捻斷數莖須”的說法，意思是作詩要在煉字上下工夫，寫文章也應該注重錘煉語言。具體說來，一要精心錘煉動詞。動詞運用得好，運用得妙，能增強語言的鮮明性、生動性，給人耳目一新之感；動詞運用得有靈氣，能增加語言的神韻，給人以美的享受。如描寫月光：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”一個“瀉”字化靜為動，使月光有了質感，有了神韻。二要精心錘煉疊詞。運用疊詞可增強語言的意境美和音樂美。如描寫荷塘上的葉子：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”句中疊詞的使用，真切地表現了葉子的情態，讀起來節奏明朗，很有音樂感。三要精心錘煉色彩詞。色彩詞能增強語言的意境美和繪畫美。如描繪春景：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”作者抓住色彩來描寫景色，如詩如畫，意境優美，意趣盎然，洋溢著生命舞動的美感，烘托出了一個生機勃勃的春之世界。巧嵌妙用，錘煉詞語，是使自己的作文語言“有文采”的重要途徑之一。

二、運用修辭，形象鮮明

修辭是使作文語言“靚”起來的有效手段之一，它可以化抽象為具體，變枯燥為生動，使語言表達文采斐然。語言表達要善于運用修辭手法，所謂“善于”，一是說會用，即使用修辭手法要新穎別致、不落窠臼，恰到好處；二是說多用，一篇文章只有一兩處運用了修辭手法不能算“善于”，保“質”保“量”多次使用才算“善于”。當然，使用修辭手法是為了提高語言的表達效果，應有助于文章思想的表達，不能為修辭而修辭，否則往往會適得其反。恰當地使用修辭手法，才能使文章語言形象鮮明，氣勢貫通，音韻和諧。

運用修辭手法時，考生應樹立三種意識：一是做到新穎別致。如：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”該句運用比喻和通感的修辭手法，化視覺為聽覺，描繪了荷花的情態，讀后讓人回味無窮。二是注重情理美感。如：“穿窗而過的月光，會拿出主子的做派，進了屋后，招呼也不打，赤條條的，仰面躺在我身旁空下來的那個位置。”該句運用擬人的修辭手法，將月光擬人化，把月光寫得調皮可愛，給人以美感。三是力求鋪排造勢。如：“選擇，是深邃的天空霎時滑過的一顆流星；選擇，是青春的面龐上掠過的一絲神秘的微笑；選擇，是秋水的碧波上蕩起的一層美麗的漣漪。”該句運用排比的修辭手法，句式整齊，鏗鏘有力，增強了語勢。可見恰當地運用各種修辭手法，是增強作文文采、提高作文品位的有效方法。

三、句式靈活，錯落有致

根據表達思想情感或內容的不同需要，考生靈活變換、綜合使用不同句式，可以使作文語言抑揚有致，進而文采飛揚。句式運用時考生可考慮以下幾點：一是整散結合。整句形式整齊，韻律和諧，節奏鮮明，氣勢貫通；散句結構相異，長短不一，自由活潑，富于變化。如：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”句中整句與散句交錯使用，在整齊中求變化，于對稱中顯錯落，使語言流暢、生動。二是長短交錯。長句字數多，結構復雜，宜于表達較為復雜的內容或深刻的思想；短句則簡潔、明快、靈活、易懂。如：“為什么臨其境、聞其聲，卻又偏偏收不住思維的韁繩呢？哦，都怪那森林，都怪那春光，她把我的心擾亂了，染醉了。”句中長句與短句相結合，形成迂回委婉、抑揚頓挫的語感，使情感表達細膩真切。三是是否相間。肯定句語氣果斷，否定句語氣緩和。如：“啊，這是第一朵小雪花掙出了半凍的地面！啊，這不是新來的潮潤黏土上寂寞的柳條？”這種肯定句與否定句結合的句式，使描述更形象，抒情更鮮明，論述更全面，增強了文章的表達效果。可見，句式靈活搭配，交替使用，語言就會變化多端，產生一種特殊的美感，這是做到“有文采”的又一手段。

四、意蘊豐富，耐人尋味

作文語言應該有意蘊。所謂意蘊是指語言的張力，也就是說文章語言的意義不是表面化的，而是有某種特定、深刻的含意，值得讀者仔細體味，反復琢磨的。一般來說，語言留有空白，能給讀者留下豐富的想象空間，或者語言具有思辨色彩，散發著哲理的光輝，這樣的語言就算是有意蘊。使自己的語言表達有意蘊，一是寄情于形象表達，即通常說的借助修辭等手段，化直白為意趣。如對“女人和男人應該平等”的說法，詩人舒婷說，女人應像是一株木棉作為樹的形象和橡樹（男性）站在一起。再比如說心情悲傷時，可以形象地表達為“我心靈的天空在下雨”等。二是避免“一語道破”，可委婉一點，含蓄一些，即省略某些內容，讓讀者去猜測，去揣摩，正所謂“言有盡而意無窮”。如“有約不來過夜半”，這樣的詩句讓人猜想：被邀請的人沒來，會去哪里了呢？“蜂蝶紛紛過墻去”，這樣的詩句讓人想象：這些蜜蜂和蝴蝶往墻那邊飛去干什么呀？三是化用詩詞名句，即對詩詞名句加以改造，使之更好地為自己的文章服務，達到言簡意豐、增加文采的效果。如寫應試教育給學生帶來的壓力時，可用這樣的句子：“高不可及的書山，深不可測的題海，為分消得人憔悴，我欲哭無淚！”文章意蘊深刻，令人玩味，這就是文章有深刻意蘊的體現。

模擬訓練

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

與奇山秀水接近，可以陶冶性情；與歷史名勝交流，可以觸動心靈。從古至今，游歷名山大川，尋訪名人遺跡，是很多人的愛好和傳統。無數文人揮毫潑墨，給我們留下了眾多膾炙人口的名篇佳作。你曾游覽過哪些山川奇觀？曾探訪過哪些名勝古跡？請選擇自己最熟悉、最有感觸的一次游覽經歷，寫一篇游記散文。

要求：①立意自定，要寫出自己的真實感受；②標題自擬；③不少于800字。

思路點撥：

游記散文其實是一種很傳統、很常見的文體，許多知名的作家、學者大都寫過精彩的游記散文，語文教材中也選了不少游記散文類的佳作，這些都可以作為考生寫作時的借鑒。寫好此類文章，要注意以下幾個方面：一要寫出深刻感受。游記散文講究寓情于景或托物言理。首先考生要定位自己是表達什么情感或闡發什么事理，然后選擇自己感受最深的、觸動最大的點去寫，把真實的感受融入景物，或抒發強烈的情感，或闡述深刻的事理，這樣才能寫出內涵豐富的游記散文。二要合理安排材料。考生不可能把看到的每一處景物都描繪出來，應當根據文章主題表達的需要，選擇那些能觸動心靈并使自己產生思想火花的材料來寫。即便選定了要描寫的景物對象，習作時也應做到有詳有略。景物描寫的方法很多，或移步換景，或定點觀察，描寫要按一定的順序，做到條理清晰，層次分明。三要繪景精彩。從某種意義上說，游記散文的精彩并不取決于描寫了多少景物，而在于用生動簡練的語言把景物鮮明地表現出來。因此，描景狀物要展開想象的翅膀，認真雕琢和錘煉語言，要善于恰當地使用各種修辭手法，靈活運用整散句、長短句等不同句式。

佳作展示：

姑蘇臺情思

□章靜

幾只雨燕呢喃著清麗的詩行，纖纖的絲雨掉入地面悄然飛濺，一把奶油色的小傘不經意間映入眼簾。猛然間我感到，朦朧的詩意正在輕紗籠罩的小巷中呈現，一種細膩的情思，隨風徐徐飄向千年前氤氳的江南……

一陣蒙蒙的柔風細雨，一方盈盈的碧波清潭，一座長長的香亭古廊，還有那一襲霓裳羽衣的浣紗美女，獨倚斜欄，紅絹掩面，眉宇輕蹙，半睜秋水情眸，醉了一池漣漪。

一個傾醉人心的媚姿，弱不禁風般在古廊中穿行，淡淡的情愁在她的心中悄然滋長。她眉眼低垂，脈脈含情的雙眸灑向清波蕩漾的湖面，淚濕了那段回憶，那些期許！

曾幾何時，她青春的姿色舒展開優雅的豐韻，一方孤傲的靈魂綻放著芙蓉般的素雅、高潔，那一抹嬌羞令人癡迷，令人向往。曾幾何時，她與那玉樹臨風的一代名將一起吟風詠月，對酒長歌；一起泛舟閑游，仿佛西子湖畔一對歡快的游魚……然而，那段情緣也只能注定在三生石上徘徊，那美好的青春也注定因為民族的衰亡而凋謝。

細雨蒙蒙點綴秀麗的江南，似有一種迷惘在彌漫，又似有無盡的情思在蔓延。

漸漸的，那孤單的身影在長長的古廊中若隱若現，仿佛隨著細雨一起消逝了，又好像是飄向了另一片土地。

“緩歌謾舞凝絲竹，盡日君王看不足。”云閣高殿上，一首優美動聽的歌曲響起。青蔥般的玉指，輕輕拂過琴弦，一色荷葉羅裙很是得體，更襯托出她的美麗。

慢慢地，那嬌羞的容顏開始消失。于是，每一個黃昏的到來都成為噩夢的開始；于是，紅燭熄滅時，心中已沒有了夢的希冀；于是，那杜宇的啼鳴勾起了無限的痛楚！

何時，才可以泛一葉輕舟悠游于那碧波粼粼、煙雨蒙蒙的湖心？何時，才可以聽見故國的鄉音，看到親人幸福的笑顏？何時……

獨上高樓，望戰旗飄飄，狼煙四起，越歌奏響，舉國歡慶。她笑了，一臉笑靨面向故國，面向煙雨氤氳中的西子湖畔。于是，一朵絳紅的淚花，在那寂寞的紅塵中悄然綻放；于是，一葉扁舟悠游于湖中，清麗的歌聲裊裊彌散。

朦朧中，纖弱的身影又在古廊中搖曳，白色裙裳又在雨絲里飄逸輕揚……

哦，雨燕，你攜帶著千年前的美么？

哦，絲雨，你是清湖女子淚的幻影么？

哦，小傘，你是那婀娜西子的一縷香魂么？

點評：

飛揚的文采中透露出作者濃郁的情感，是這篇文章最大的亮點。首先，作者恰當設置場景，創設優美的意境，營造出濃郁的情感氛圍，抒寫了西施細膩而復雜的情懷，表達了自己對西施的贊美與嘆惋。其次，比喻、排比、對偶等修辭手法的運用，整句、散句的交替使用，既使得語言流暢優美，又豐富了文章內涵。再次，典型的細節和心理描寫，刻畫出情感豐富的人物形象。好文章，貴在以情感人，以文采動人，此文可謂如此。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

家是什么？語文說：“家是一個字，里面有平坦，有曲折，還有不起眼的點點滴滴。”數學說：“家是一個算式，家=成員+愛心+誠心+孝心+理解。”家，是一個溫馨的港灣，是一把育樹的黃土，是一點柔和的燈光，是一把慈愛的花傘。家，一個讓人感到溫暖的字……

請以“家”為題，寫一篇文章。

要求：①立意自定，寫出真情實感；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。

思路點撥：

家是溫馨的港灣，當你受傷時，會想到它；家是心情的驛站，當你郁悶時，會記起它。與“家”有關的內容很多，每個人的家中也都會發生許多故事，它們雖然不是驚天動地的大事，但都在不同程度、不同角度地詮釋著“家”的內涵。“家”可選用的材料很多，需要考生認真篩選，只有選擇真實感人的材料，才能很好地打動讀者。長輩的一聲叮嚀、親人的一句說笑、母親的一次嘮叨，父親的一手好菜……這些習以為常、司空見慣的生活細節，無不包含著最深厚、最濃重的親情。因此，寫“家”的文章不可泛泛而談，應當學會放大生活細節，挖掘故事中所蘊涵的深刻道理，這樣文章才有深度。融入真情實感的文章才能打動人，尤其是“家”這一在任何時候都能激發人的情感的文題。這需要考生通過典型的細節描寫，達到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術效果；要設置情感場景，創設情感氛圍，給人以身臨其境之感，引發讀者情感共鳴等。總之，考生寫“家”，要用真情撥動讀者喜怒哀樂的琴弦，使讀者產生心靈的共鳴。

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家

□鄭瑞雪

夜黑似漆。拖著疲憊的身體爬上床，看月光透過玻璃鋪上一層柔和。朦朧中，我感到那層柔和的月光中幻化出一間熟悉的小屋，小屋里是我最親的人，那是我的家。

家是陶淵明筆下的世外桃源，遠離塵世的爾虞我詐，鉤心斗角。在家，我無須偽裝自己，不必在乎別人的眼光，不必擔心做錯事，親人的眼睛里是對我的無盡包容。不必豪言壯語，無須轟轟烈烈，家永遠是平凡而普通的。看電視時媽媽叫我吃飯，那一聲親切的呼喚，包含著世界上最偉大的愛。看著飯桌前狼吞虎咽的我，媽媽臉上掛著最美的笑；爸爸讀書時，我會送上一杯茶，他微笑著向我點點頭，世界上最深沉的愛在這一點頭中盡顯無遺；早晨起床后，弟弟揉著惺忪睡眼走出房門向我打招呼：“早啊，姐！”世界上最單純的愛便如初升的朝陽，美麗而溫馨。

生活中總有太多的不如意。當我遇到困難、挫折時，總會寫封信給家人，那如期而至的家書寄來了家的溫暖，句句鼓勵的話化作一股不竭的動力，催我繼續前行；當我被突如其來的不幸擊倒，狼狽地回到家中，家敞開門接納我，不附加任何條件。家為我提供了一個最可靠最安全的避風港，讓我這只破敗的小船靜靜地休整，不久以嶄新的面貌和新的激情重新起航。遠離家的日子里，我一遍遍地回味著這些愛，然后告訴自己：為了親人，不能輕言放棄。如果沒有了家，這些都無從談起。

家是每個人生命航程中一片搖曳的相思林，將漂泊的生命裝點得繽紛美麗。家是系著線的風箏，不管走到哪里，心里總有一種踏實的感覺。即便用世界上最珍貴的東西跟我交換我的家，我也不會換。沒有了家，我就是無根的浮萍，就是斷線的風箏，縱然前面風景再好，我也只是一個匆匆過客，最終一無所有。

家是生命的起點，土坯房里最初的哭泣是家為我的到來做的見證；家是生命的終點，生命最后一刻的微笑和親人的哭泣印證著生命的意義。

冰心老人說：“我這人真是一無所有！從我身上無權可奪，無官可罷，無級可降，無款可捐，地地道道無憂無慮，無牽無掛，抽身便走的人，萬萬沒想到我還有一個我自己不知道的，牽不斷、割不斷的朝思暮想的家！”

我深深感受了到家的意義，大愛無疆，真愛永恒！

點評：

讀完這篇文章，隨著作者真誠地傾訴，我們內心也會油然升起一種對“家”的強烈思念。作者以自己切身的感受詮釋了“家”的豐富內涵，以飽含情感的筆觸吟詠了一曲“家”的贊歌。生動的比喻，典型的排比句式，強化了作者的情感，提升了語言的魅力。結尾處引用名人名言，深化了文章的主旨，豐富了文章的內涵。

三、閱讀下面的文字，按要求作文。

一只蚌對另一只蚌說：“我身體里邊有極大的痛苦，沉重的，圓圓的，我難受極了。”

另一只蚌驕傲地回答：“感謝上天，感謝大海，我身體里毫無痛苦，里里外外都很健全。”

一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的對話，對那只里里外外都很健全的蚌說：“是的，你是健全的，然而，你知道嗎？你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。”

讀上述材料，并聯系實際，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③標題自擬；④不少于800字。

思路點撥：

這是一道寓言性質的材料作文，考生首先要對材料進行認真分析，準確理解故事的寓意。“你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠”是關鍵句，抓住這個核心語句，材料的寓意也就不難理解：痛苦中孕育著美麗。人們都期望自己的生命之旅一帆風順，但人生中多是快樂與痛苦相伴。痛苦來臨時，我們應當以怎樣的心態去面對？這就是材料立意的著眼點。冰心說：“成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”人類的豐碩成果，輝煌偉業，往往是在歷經磨難和痛苦后才能取得。寫記敘文，應力求選材新穎，盡量寫自己的經歷，寫出自身的真實感受。寫散文，也要注意以真情實感來打動人，可適當引用名言名句以豐富文章的內涵，如“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”等。寫議論文，要做到觀點鮮明，論證有力，要恰當運用典型的論據，如“全身癱瘓的天才霍金”“千手觀音的領舞者邰麗華”等。

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痛苦也美麗

□趙云霞

“愿你的生命中有足夠多的陰翳，來造就一個美麗的黃昏。”當我第一次讀到這句話時，感動了許久。

我也曾一度認為，只要快樂就好，快樂才是最重要的，可是生命不會永遠芳香四溢，總會有陰雨霏霏的時候，這是生命四季的輪回規律。假如沒了痛苦的砥礪，快樂也就缺少了滋味。快樂固然令人向往，可痛苦又何嘗不美麗？如果說快樂是人生的一絲春雨，那么痛苦則更像一場爆發的山洪，它使我們的心靈得到洗禮，使我們的斗志更加昂揚。暴風雨過后，留下的是一個更清新、明亮的世界；痛苦的洗禮后，成就的是更加輝煌的人生。

縱觀歷史，多少偉人在痛苦中成就了自己的美麗。“仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》。”司馬遷在《報任安書》中向我們詮釋了痛苦的內涵，而他也是一個恥辱沒有擊垮他、痛苦沒有摧毀他、相反被痛苦成就了的偉人。因為為李陵辯解而得罪漢武帝，遭受宮刑，這是何等的恥辱和痛苦。可是痛苦砥礪了他的意志，在痛苦中他努力發奮，終于“著成信史照塵寰”。

一曲《二泉映月》震撼了無數人的心靈，可你知道那優美動聽的旋律在向你訴說什么嗎？《二泉映月》本為道教嗩吶曲，阿炳在多年流浪賣藝的經歷中，融進自己的感受并反復加工，于是才有了我們今天聽到的《二泉映月》。阿炳幼年時雙親便亡故了，后因患眼疾而雙目失明，人們便叫他瞎子阿炳。他一生貧困潦倒，流浪賣藝，風餐露宿，但他從不乞討。《二泉映月》是他畢生的力作。有人曾含淚說“應當跪下來聽《二泉映月》”，因為它讓我們感受到一顆流浪的心靈的泣訴。“曲為心聲”，沒有阿炳苦難的一生，又怎會有中華民族音樂的極品、震撼世人的《二泉映月》呢？

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”經歷了痛苦的生命是美麗的，它宛如梅花暗香浮動，宛如蛻變后的蝴蝶翩躚于花叢。沒有苦難的人生就好似一杯白開水，而苦難是盛開在水中的那朵嫩綠，是生命的本色。

不要畏懼痛苦的磨礪，更不能在痛苦中頹廢。讓我們坦然面對生命中的每次痛苦，在痛苦中羽化成蝶；愿我們的生命能用每次痛苦調出人生的酸甜苦辣，架一道人生的美麗彩虹。

點評：

生命的四季不可能總是陽光明媚，陰霾總會飄然而至，我們要以樂觀的心態去接受，以昂揚的斗志來面對。文章表達了作者對人生的思考，體現出昂揚樂觀的進取精神，感悟深刻，事理鮮明，閃爍著哲理的光芒。文章雖然是一篇議論文，但作者以散文化的語言，恰當引用名言熟語，運用排偶句式和比喻修辭等，體現出作者較深厚的語言功底，使得文章文采斐然。