高中數學小組合作學習“六環節”教學模式的探索與思考

1.模式的提出

合作學習在20世紀70年代初興起于美國，在70年代中期至80年代中期取得了實質性進展，它是一種富有創意和實效的教學理論與策略.

由于合作學習改善了課堂內的社會心理氣氛，大面積提高了學生的學業成績，促進學生形成了良好非認知品質，故其很快引起了世界各國的關注，并成為當代主流教學理論與策略之一.自20世紀80年代末90年代初開始，我國也出現了合作學習的研究和實踐，取得了一些成果，但是小組合作學習近幾年出現了一些簡單化的形式主義現象:重合作輕個性、重過場輕探究、重主體輕主導、重課內輕課外，課堂效率低下.