淺談“每周一歌”活動組織中的著力點

“每周一歌”活動是指在每周一至周五的某一課間固定安排10分鐘時間，通過學校廣播系統播放、學唱、點評一首歌曲。為了讓課間音樂功能得到充分張揚，并使學生欣賞到更多的音樂曲目，進一步開闊他們的音樂視野，提高他們的音樂修養，在活動的組織上，應該努力做到以下幾點。

一、科學選擇曲目。與常規教育活動共振

“每周一歌”與一般的“課間音樂”不同，是學校日常教育活動的重要組成部分，因而應當結合當月的節日與學校德育工作安排相應的主題，選取相關樂曲。比如：教師節到了，“每周一歌”時間里的校園，充滿了《長大后，我就成了你》《好大一棵樹》的歌聲；每年的三月份，“每周一歌”會響起《三月里的小雨》《雷鋒，我們的戰友》《接過雷鋒的槍》；又如4月，將結合清明節氣，選取《外婆的澎湖灣》《聽媽媽講那過去的事情》等體現“懷念”之情的歌曲；國慶前后你會聽到《我和我的祖國》《祝福祖國》《我家在中國》《在中國大地上》《紅旗飄飄》等愛國主義歌曲；校體育節期間，《奧林匹克風》的旋律會回蕩在校園；每年學生畢業前夕，“每周一歌”會把《相逢是首歌》《舉杯吧!朋友》送給這些即將離開母校的學子們……不同的月份，不同的主題，每月更換，讓學生感悟不同歌曲中所蘊涵的不同含義，也幫助學生加深對當月時令的理解。

我們應當注意的是，“每周一歌”不同于課堂，與教育活動的結合是內隱的，必須考慮學生的興趣愛好。例如現今中學生似乎對通俗音樂或者具體說是流行歌曲更近些，這就要求教師深入學生當中，了解并熟悉他們喜歡的音樂，選擇其中的精華，作為每周一歌的重要內容。若過度堅持音樂的嚴肅性，忽視學生的心理需要，只會讓學生對“每周一歌”敬而遠之。

二、創設參與時空，激發學生主體熱情

學生個人、小組、集體、自由組合等各種形式的主動參與，會有助于學生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養學生的想象力和創造性思維，有助于提高學生的審美和創造美的能力；而學生在“動”的過程中也更加熱愛自己的“每周一歌”。因而，要創設學生參與的時間與空間，讓他們去想、去說、去聽、去演、去感覺和體驗，使學生的主體作用在每周一歌的編排中得到充分展現。

例如歌曲《小拜年》充滿著過年的歡樂氣氛，小朋友們又特別喜歡過年。我讓新年藝術節中的十佳歌手組成小小合唱隊進行錄播。正式演唱時，學生們發現示范的同學就在自己身邊，積極性越發高漲，收到了良好的教育效果。在學唱如東民歌《十二月魚鮮》時，我更大膽嘗試，讓學生自編自導自演，把歌曲編成音樂劇，學生各抒己見，伴著“萬里的黃海水連天，我家住在黃海邊。一年四季十二個月，月月的魚兒離水鮮……”編出了割草、播種、捕魚的動作，有的搭起手由低到高表演谷堆越來越高，有的表演家鄉各種動物的叫聲。然后把他們的表演拍成校園DV，在每周一歌時間，利用校園電視播放，學生千姿百態和充滿真情的動作，引領著全體同學對家鄉音樂美的感受。

三、注重教師引領，誘發音樂情感升華

音樂能給我們帶來某種情緒的感受和體驗，但這種感受與體驗是以個人經驗為中介的，具有“不確定”性和“非寓意”性，因而在“每周一歌”活動中，應發揮教師的主導作用，讓學生體驗每一個音樂作品的美感和思想內涵，樹立健康高尚的審美觀念，逐步培養學生對高雅藝術的好感、興趣，從而凈化學生心靈，培養高尚情操。

如：《相逢是首歌》的歌詞這樣寫道：“你曾對我說，相逢是首歌，眼睛是春天的海，青春是綠色的河；你曾對我說，相逢是首歌，分別是明天的路，思念是綠色的河。相逢是首歌，同行是你和我，心兒是永遠的琴弦，真誠也活潑。”可以讓同學們從中體會到相逢是緣分，應該好好珍惜，給自己和別人畢業后留下美好的回憶。再如歌曲《白發親娘》：“你何時又在村口把我張望，你何時叉在窗前把我默想，你的那一雙老花眼，是否又把別人錯看成我的模樣……娘啊!娘啊!白發親娘，兒想你卻不能把你探望。”《兒行千里》：“衣裳多穿幾件，飯菜再吃幾口，出門在外沒有媽熬的小米粥……如今要到了離開家的時候，才知道兒行千里母擔憂……”凄美的旋律唱出了父母的艱辛，為了兒女不辭勞苦。學生由此可以想到自己的父母。了解父母的苦心，從而體會到親情，懂得體貼和關愛父母。好多學生是流著淚唱這兩首歌的。又如《長大后我成了你》：“……長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你；長大后我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。才知道那只粉筆，劃出的是彩虹，灑下的是淚滴，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。”大大加深了師生之情。這些歌曲使學生學會用愛與人交往，對別人多一份理解和尊重。

(作者單位：江蘇省如東高級中學)