給孩子一雙飛翔的翅膀

1 目標預設

(1)初步學會全過程的探究實驗方法。

(2)逐步形成發現問題和提出假說的能力;鍛練和發展動手實踐操作能力和科學探究能力;提高運用現代技術獲取信息和處理信息的能力。

(3)在自主探究中，提高對自我價值的認識，養成創新精神、合作意識、團隊精神和實事求是的科學態度。

2 提出問題

聯系生活實際:植物都有一定的生命周期?！半x離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！贝蠖鄶缔r作物都在春天播種，“一年之計在于春”。可能出現的問題:為什么春天播下去的種子容易長成幼苗?那么種子又需要在哪種環境下才能萌發呢?

3 作出假設

播放錄像:播種(澆水、松土、多在白天進行)一幼苗萌發。學生可能出現的推測:種子的萌發可能需要適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣和陽光等。

4 制定、實施計劃預案(時間預定:1～2周)

(1)以小組為單位自由選擇探究條件設計實驗，規劃操作步驟，并預計結果。

學生的家就是實驗室;瓶子、罐子、盤子、碗、紗布等都是現成的實驗工具;黃豆、綠豆、花生、玉米、瓜子、大米等都是隨手可取的實驗材料;臥室、陽臺、冰箱、暖氣等都是方便的實驗場所。

(2)經過全班討論，修改后確定實驗方案并實施。

要求以小組為單位，小組成員明確分工，每天都進行操作、觀察、記錄，每天都可能有新問題:“為什么會這樣?”

(溫馨提示:各小組進行實際操作，實事求是地記錄實驗數據;有能力的話，盡量多設計幾組對照實驗)。

表格設計參考表1。

注意:光照是指自然光，不是太陽或其他熱光源直射在光照組的種子上。光線是散射進來的，空氣也是流通的，所以光照不會改變種子的溫度;少數種子的萌發也會受光照的影響，因為光照可能縮短種子解除休眠的時間。

②可探究同一條件對不同種子萌發的影響。

③在種子萌發后，可持續觀察有光和無光條件下幼苗的生長情況，為后面“光合作用”的學習打下基礎。

④可引導學生結合自己的實驗進行種子發芽率的測定，并討論發芽率的測定意義。

常見問題、原因及處理方法見表3。

(3)將數據加以整理、分析，得出結論。(溫馨提示:怎樣更好的減小誤差?)

5 表達和交流

各小組在在課堂上交流、表達各自的研究“成果”。

(1)各組代表交流探究性學習過程的體會并答疑，學生可以結合自己的親身經歷找出問題出現的根源，提出重新解決問題的辦法，設計重新實驗的方案。

(2)師生共同總結實驗結論。

(3)評選出最佳設計、最佳創意、最佳合作等獎項。

(4)以小組為單位撰寫實驗小論文。

準備方案說明:

學生的探究不能僅限于問題的解決，從問題的提出到題目的確定以及整個實驗過程，都應學生自己完成。課堂上做的只有兩件事情:①討論他們的實驗設計方案;②交流實驗結果。采用這樣的探究方式，能夠更高地培養學生的交流合作能力，實現學生的主動參與，促進學生的自己動手、動腦、動口，相互協作配合，使知識形象化，同時能更好的促進技能的發展。

學生自己制定計劃，能根據實際情況完善和改進探究方案。學生自己全程參與探究過程，能及時發現問題，及時調整，對于較難的問題能通過收集資料、請教他人、自己動手探究等多種途徑尋找解決方法，并能很好地完成探究實驗。學生能夠很輕松地學會生物學實驗的一般方法，體驗科學發現的過程，探索科學的樂趣。

學生把自己的研究“成果”在全班進行表達、交流。能夠把在整個研究過程中所獲得的點滴知識積累起來，使原來在頭腦中模糊的、抽象的知識變得更清晰、具體，綜合能力得到提高，從而完成對這一問題研究的量變到質變的過程，實現思維的升華。

拓展實驗的設計，能夠很好地開闊學生的視野，培養學生運用知識解學問題的能力，實驗的成功能夠極大地增強學生的自信心。