美術課堂有效教學初探

隨著課改的不斷深入，人們的教育觀念也在不斷地更新，美術教育的內涵也在日益豐富。美術課作為一門必修的藝術課程，它改變了以往單純強調繪畫技巧的課程設計，大膽創設與教學內容相吻合的教學情境，提供開放式的教學方式，突出學生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋，注重創新能力和實踐能力的培養，注重課程的整合與延伸，積極引導學生感知、體驗、表現美術，激發學生對學習的興趣。努力縮短美術藝術與現實生活之間的距離，著眼于學生的藝術發展。這就對初中美術教師提出了較高要求，那作為教學一線的美術教育工作者，在實際教學中如何深入淺出地開展美術教育課程呢?

一、適當引導，提高學生審美情趣

法國雕塑家羅丹曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。初中美術教學中，審美素質的培養首先來源于美術欣賞課程。初一年級的第一單元內容是歐洲近代的風景畫、靜物畫，所描繪的都是非常質樸，非常接近生活的題材。教師在教學中，最重要的是讓學生理解日常生活中普通事物的美、自然風光中的美和藝術之間的關系以及與情感世界的關系。在教學中，可以適當地在課前就讓學生根據對作品的喜好，在教師的引導下分類收集一些資料，如有條件的，可以讓學生在網上查閱相關資料，如：藝術家的生平、藝術風格、代表作品、逸聞趣事等等。適當的鋪墊可以最大程度地激發學生的興趣——因為人們總是對自己有一定了解的事物更感興趣。在教學過程中，可以先出示一些外國風景畫、靜物畫的作品，引導學生在欣賞畫面內容的同時逐步懂得要改變自己個人的一些角度。比如，很多學生最初會認為畫得“像”的就是好的，而教師這時如果對學生認為那些不“美”的名作加以介紹，使學生產生一種反差，產生思考，就能讓學生初步形成提出問題、分析和解決問題的能力，初步學會欣賞評述美術作品，從中受到教育，提高審美素質。

二、重視實踐，培養學生創造能力

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。”作為教育者，應多給學生提供這種探究的機會。美術教育可以潛移默化地塑造學生良好的個性行為，促進學生全面協調地發展。在新課程初中年級的美術教材中，實踐性強是一個重要特點，學生自主學習，體驗學習的內容占據了較大比例。例如，初一年級的第4課《又畫又做又印》，學習內容集手工與繪畫一體。紙版畫制作過程具有很大的隨意性、游戲性，教學中，教師要放手讓學生尋找和嘗試不同的材料來制作底版，發揮想象力，大膽地表達自己獨特的感受。像這樣的課程，在進行課前準備時，就可以把學生分成多個小組來收集各種樹葉，用作拓印的模板，當然，要提醒學生不要隨意采摘公共場所的花木，鼓勵學生走進大自然，在野外找尋各種材料。在上課時，教師在一幅剪紙作品上涂好色后，拿出紙拓印，揭開后的畫面展示出了新的效果，便順理成章地引出了紙版畫的教學。然后，在收集來的樹葉上涂上水粉顏料，再拓印下來，就能產生美的畫面。簡單易行的操作能激發起學生極大的學習積極性，在興趣被激發后，再引導學生把各種花、葉進行更多的自由組合來進行拓印。這一課給學生提供了展示才能的機會，學生不僅僅是動手制作、動腦構思、立意思考，而且培養了創造思維能力。

三、因地制宜，培養學生個性品質

教師在教學中具有主導作用，教師需要在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走雩路。好的教師一般通過儀表、語言、板書、繪畫演示、輔導、評定成績等活動來贏得學生的信任與尊重，但更重要的是，教師應以一個探求者的身份出現，使教師自己成為一名創造者，把不斷尋求新的教學方法，創造富有個性新穎的教學方式作為自己的首要任務。比如在教學第14冊第3課《夸張有趣的臉》一課時，我利用了競猜的辦法來導入：用電腦繪畫的方式，按照順序依次出現眼睛一鼻子嘴巴一頭發一臉型，讓學生猜猜，這是誰的頭像，其中有影視明星、有班里的同學，一下子，學生的興趣被調動起來了。大家紛紛猜測，情緒高漲。每一個孩子都積極參與，大膽猜測，在他們激情未落的時候，我適時地拋出了問題：“這些頭像采用了什么樣的手法?”學生幾乎異口同聲地回答：“夸張”。從而順理成章地進入新課《夸張有趣的臉》的教學。

在教學中，學生作品的講評也是一個重要的環節。學生學的不是專業美術，而是生活美術，它所包含的內容應該有利于學生未來生活和身心發展，教師過多地關注學生的知識技能，很容易導致學生單調乏味地學習美術，學生的作品缺乏自有的生活情感。教師的講評是會直接地影響學生的審美理念的，教師應在充分尊重學生勞動的基礎上，從激發學生的創造思維出發進行評價。藝術的發展是一個不斷推陳出新的過程，繼承是手段，創新才是目的。教師在評價學生作品時，一定要找出學生作品中的創造性和閃光點，給予表揚和肯定，從而激發學生對生活的思考，挖掘學生自身的潛能，將自己的情感融入作品之中。這樣，不僅能增強學生的自信，完善學生的人格，還能培養學生的個性。

總之，教師要想將初中美術教育課程開展好，就必須了解中學美術的特點和規律，嚴格遵循美術教學的原則。只有按照科學規律辦事，實事求是，靈活機動地選擇最佳教學方法和手段，才能培養學生對美術的興趣，否則，很難實現教學目標，達到良好的美術教學效果，對當前初中政治教學現狀

【摘要】在初中政治教學中，長期以來一直存在著教學效率低下的問題，導致這種現象的原因是多方面的，既有學生學習上的問題，也有教師教學方面的弊端，主要問題還是出在教師教育教學工作本身。當前初中政治教學主要存在的問題有四點：師生關系淡漠，教學手段陳舊，教學方法枯燥，教學空間狹隘。這四方面存在問題嚴重制約了初中政治教學成效的提高，本文主要針對這些方面的有效突破開展論述。

【關鍵詞】改進；方法；提高；成效

長期以來，政治教學在初巾課程教學中沒有引起足夠的重視，教師在教學對象研究與教材教法鉆研等方面投入精力不足，學生學習興趣低下，政治教學成效難以有效提升。初中政治教師耍能夠把握住上述問題的關鍵所在，采取針劉性措施，有效提高教育教學成效，促進學生全面發展。

一、從“師道尊嚴”到“和諧相處”，構建鼬洽的師生關系

許多政治教師在教學巾還是“師道尊嚴”這樣的落后思想，認為只有抱著一副嚴肅的呆板面孔，學生才敬畏自己。其實，這種觀念已經完全落伍了，依據某權威雜志社的調查顯示，學生最尊敬的教師類型足那種知識淵博、教法靈活、善于交流，與學生之間建立起和諧關系的教師，因此，要想有效提高教學成效，與學生建立起和諧的關系必不可少。一要尊重學生。教師在政治教學活動中耍注重尊重學生的人格，尤其不能帶有對學生的偏頗觀念，不得已成績高低作為對學生關心與否的標準，要將關心平等地灑向每一位學生。二要關心學生。教師要關心學生的學習與成長，在學>j中對需要幫助的學生多一點傾斜，采取課后補習、結對幫扶等形式提高學生學>J興趣，在生活上及時幫助學生化解各種矛屙，營造溫馨向上的學習環境。三耍鼓勵學生。教師的肯定能夠在學生心中發揮出極大的促進作用，教師在教學中要善于發掘出學生的點點滴滴進步之處，及時加以肯定與表揚，增強學生的成功感知，引導學生更加積極地投人到政治學習之巾。

二、從“口干舌燥”到“鼠標輕移”，運用現代的教學媒體

多媒體教學設箭具有包含信息量大、演示方式靈活等特點，在初中政治教學巾可以發揮三個方面的重要作用。一是有效激發學生學習興趣。教師采用多媒體導人新課可以調動學生積極性，如教學“珍愛生命”內容時，有教師在上課時播放了一段《大愛無邊》的影音片段，主要講述的是解放軍官兵與群眾奮力搶救汶川“5 12大地震”幸存者的感人場景，作為本節課的導入，有效激發了學生的情感共鳴，順利進入了新課教學。二是大量補充教學有關信息。教材中蘊含的教學信息畢竟有限，教師要善于截取與教材有關的信息，配合教學活動，提高教學成效。例如教學“科技改變生活”內容時，教師可以運用多媒體播放世界科技發展最前沿的一些信息，如第三代手機通訊技術成果、載人航天飛機、生物基因工程技術等，為教學活動增添生動素材。三是積極促進教學氛圍營造。在一些內容的教學中，教師還可以運用多媒體營造與教學環境相適宜的氛圍，如教學“友誼的天空”內容時，可以運用多媒體播放一些贊美友誼的輕音樂作為背景，提高教學成效。

三、從“講授為主”到“引導探究”。培養自主的學習能力

教師開展政治教學的目標，不僅僅在于讓學生掌握了一些政治基礎知識，還要培養學生的探究能力，實現“會學”的日標。要做劍這一點，教師需要在啟發引導學生開展學習方面下功夫。一是指導科學預習。預習能力足學生自主學習能力的重要組成部分，教師要指導學生依據教學要求制定預習計劃，學會開展有效預習，像“讀一思一劃一寫”四部預習法就是一種較為有效的預習方法，學生通過瀏覽、精讀等方式熟知教材內容，獨立開展思考，對學習重難點進行篩選、記錄等，提高學習的針對性成效。二是引導探究合作。教師在政治課堂教學巾要能夠進行去粗取精，將教學目標濃縮在一組探究題之中，引導學生開展討論與探究，教師適時進行思維辦式與方向的點撥，保l_lF整個教學工作始終處于教師的有效控制之下，逐層深入地向完成教學目標前進。在這個過程之巾，教師耍充分利用學生進行分組合作探究學習的間隙，劉‘后進生給予必要的幫助與輔導，促進整個面上教學活動的推進。。三是培養歸納能力。在合作探究教學活動環節結束以后，教師還要注重培養學生的梳理與歸納能力i在學生分組交流學習成果的基礎上，指導學生對學習成果進行篩選、梳理、歸納與補充，最終形成較為完善自，J問顥答案，

四、從“課內傳授’’到“走向社會”，提升實踐的教育成效 i

政治教學是一門思想性與實踐性較強的學科，教師在教學中不能僅僅停留于課堂教學這一層面上，還要能夠結合學生身心發展特點以及教學要求，將學生帶進廣闊的社會實踐接受教育。一是開展專題調研。在教學內容結束后，教師可以指導學生結合本地區實際進行調研，深化教學內容的掌握。如教學“維護消費權”后，有教師組織學生利用課后時問開展了小地區群眾維權意識的問卷凋查活動，并將調查結果反饋給工商部門，受到充分好評。二是參觀實踐基地。許多學校與校外實踐機構建有密切的聯系，教師可以組織學生到這些機構參觀學習，加深對教材內容的理解，如教學“一念之差”內容之后，教師可以組織學生到少管所等單位開展現身說教，以鮮活的事例增強學生的直觀感知體驗，提高教學成效。三足組織主題活動。教師可以結合教材特點與學生生活實際開展一些主題教育活動，達到增強教學成效的日的，如教學“立志成才報效祖岡”內容后，可以組織一些演講、征文、朗誦等形式的競賽活動，增強教育成效。

綜上所述，初中政治教師在教育教學工作中，要能夠創新理念，改進教學方法，拓展教學空問，為學生的仝面成長營造良好的發展環境。