這是一堂校內公開課．上課老師在課前作了精心的準備：制作了多媒體課件，為了增強課堂教學的趣味性和實效性，圍繞教學目標，搜集了許多相關的情景材料，有視頻《鋼鐵是怎樣煉成的》，有保爾柯察金的那段經典名言，有歌曲，有名人奮斗小故事等等。整個教學過程內容詳實。過渡自然，在創設的情境活動中有起有伏，可以看出，上課老師花時間動腦筋作了充分準備。然而，一堂課上下來，感覺學生蔫蔫的，根本沒有以高漲、飽滿的情緒融入到教學中來。是某個教學環節設計的不理想，還是整個教學過程脫離了學生實際，導致學生不配合?抑或根本就是偏離了教學目標?在課后的研討會上，上課老師也談了自己的體會：作了充分準備，對教學內容和教學環節也了如指掌，上完后卻沒有一種很舒坦、順暢的感覺，感覺有點累。在聽課老師和上課老師的共同探討、分析下，最后終于找到問題的癥結所在：這是“五一”假期后的第一節課，老師還沒有把自己從假期的