如何培養學生的英語交際能力

現如今，新課程改革正在不斷深入發展。而新課程改革的一個最核心的內容就是素質教育。在英語教學中，要想實現素質教育，其中一個重要的內容就是實現英語的交際化。

一、培養英語交際能力的原因

1 交際是英語教學的根本目的

語言之所以產生，是出于人與人之間交往的需要，語言最主要的功能就是用于人與人之間的交流。而英語作為一門語言學科，他的基本功能理所當然是交流，至于一些其他的像是文化功能、傳遞功能等都是在它的基本的交際功能的基礎之上形成的，因此說，交際是英語教學最根本的目的。

2 交際是英語教學的實際需要。

無論是什么學科的教學，要想達到一定的教學效果，都離不開師生的互動，英語教學當然也不例外。所謂的教學，就是教師教，學生學，而要想形成這樣的教與學，理所當然的需要師生之間的交流。從這一點可以看出，教學活動本身就屬于一種交際活動。并且在教學過程中，由于師生之間的交流，還可以達到教學相長的目的。

3 交際英語符合我國改革開放的大潮

改革開放以前，我國處于一個相對比較封閉的狀態，因此也很少有機會與國外交流，隨著改革開放的不斷深入，我國與世界上其它的國家之間的交往越來越頻繁。尤其是在我國加入WTO以后。與國外的交往無論是在廣度還是在深度上都進一步加強，這時候，出于交際的需要，在我國的現代化建設中。迫切需要大量的交際型人才。然而與這種要求不相適應的是我國目前的英語教學依然停留在傳統的教學階段。在教學過程中往往更加注重讀寫能力，而忽視了聽說能力，因此，現如今我們要大力提倡交際英語的教學。

隨著全球化趨勢的不斷加強，越來越也多的人開始重視交際英語的學習。學校也開始重視英語的一些實際運用，并且在各種英語考試中，越來越重視聽說能力的考察。然而由于眾多因素的制約，現如今在英語教學中還存在著很多的問題。

二、英語教學中存在的為題

很多學生在進入初中階段以后，往往會覺得英語很難學，其實除了客觀上難度增加以外，例如教學內容增加、閱讀材料加長、詞匯量增多、語法集中等都為初中階段的英語學習增加了難度。另外一方面就是教師在教學工作中存在的一系列的問題。

1 教學觀念落后

在教學過程中，教師、學生、教材共同構成了教學工作的三個要素。因此，在教學觀念中也包含了這三個方面的觀念，即教師觀、學生觀和教材觀。首先，就教師觀而言，很多教師往往認為教師就是知識的傳輸者，他的基本職責就是向學生傳授自己具有的知識，而對于學生來說，教師就是知識的寶庫，可以源源不斷地從教師那里吸取各種知識，正因為這樣的觀點，造就了“以教師為中心”的教學模式，在這種模式下很多學生失去了自己在在教學中應有的主體地位，從而影響了教學質量的提高。其次，就是學生現相對落后。正是因為“以教師為中心”的教學模式普遍存在，使得學生成為了教師傳授知識的容器，并且在教學過程中不能考慮到學生的個體差并性采取有針對性的教學、使得很多學生在教學中被邊緣化，從而逐漸從群體中脫離。最后就是教材現存在的問題。很多教師往往認為課程就是由教材、計劃和大綱三個部分組成，也因此認為課程就是封閉的和固定不變的。其實，課程不僅僅是知識的載體，更是師生共同探索知識的過程，因此無論是教師和學生都不應該是教材的被動接受者，而應當成為教材的主動開發者。

2 聽說教學理念落后

在很多的英語聽說教學中，往往缺乏一些新的嘗試。在很多聽說教學中往往就是以聽課文的錄音磁帶為主。而沒有把聽力教學同口語訓練結合起來加以練習。這種單打被斗的教學模式不僅不利于聽說能力的提高，更不利于學生利用英語進行交際活動。

3 聽說教學的軟硬件條件差

在聽力教學中，所謂的軟件條件一般是指教師的個人素質問題。很多英語教師都是在比傳統的教學模式下成長起來的，他們的一個最大的特點就是讀寫能力普遍比聽說、能力要強一些，為了“揚長避短”，很多教師就把更多的精力放在自己比較擅長的讀寫教學上來，從而忽視了聽說教學。而英語聽說教學中的硬件條件一般是指一些聽說教學的設備。一般情況下，在一些大城市里這種問題相對比較少，而在一些相對比較落后的地區，包括我國廣大的農村地區。聽力教學設施跟不上要求，是一個普遍存在的問題，這也是為什么大城市里的學生的聽說能力普遍高于農村地區學生的原因之一。

4 評價機制不夠科學

其實很多聽說教學中存在的問題，如果通過一定的改進。是可以解決的，就像是一些教學硬件的問題。然而由于我國目前的這種應試教育的模式，使得很多英語教學都是以升學為目的的，而在很多的考試中，對于聽力，特別是口語表達并沒有什么嚴格的要求。這就使得很多學校不愿意把有限的教學資源更多地投入到聽說教學中來。而造成這一切的原因都來源于評價機制的不科學。

三、提高學生英語交際能力的原因

1 更新教學觀念

要想搞好英語聽說教學，提高學生的交際能力。首先就需要更新教學觀念。所有英語教師都應該樹立這樣一個觀點，那就是提高英語的聽說能力跟讀寫能力是同等重要的，要從現在做起，從自身做起。首先就是要樹立正確的教師觀，每個教師都要明白，教師不僅僅是扮演著傳道授業的角色，在很多時候，教師還需要扮演很多其它的角色。像是學習者的角色、家長的角色、學生朋友的角色等，通過這些角色之間的相互轉換，樹立一個更為科學的教師觀；其次。要樹立正確的學生觀。每個教師都要明白，學生是具有主觀能動性的個體，教師在進行教學時，一定要充分尊重學生的主體地位，尊重學生的個體差異性，盡量的根據學生的特點采取適當的教學方法，做到因材施教。最后。就是要樹立正確的教材觀。無論是教師還是學生，都不能成為教材的“奴隸”，而要成為教材的“主人”師生應該懂得依靠教材、利用教材、開發教材以及創新教材。

2 樹立正確的聽說教學理念

在英語教學中，教師要努力擺脫應試教育的影響，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力。尤其是在課堂教學中要花定的的時間在聽說教學上來。并且要把聽力訓練和口語訓練有機地結合起來，使兩者做到相互促進、相互發展。

3 在教學方法上，不斷實現創新。

(1)活化教材，培養聽說能力

一般情況下，教材都是統一編制的。而學生的情況卻是千差萬別的，因此，一本教材不可能滿足所有學生的需求，這時候，就需要教師多在教材的使用上動腦筋了。作為教師，可以把一些教材的內容通過創造性思維的加工還原成現實中的交際活動。例如在講到自我介紹的內容時，教師就可以先撇開課本中的具體內容，首先來個自我介紹。例如my name is XX，I came to this school m 2000，So I havebeen at this school for about ten years……”接下來，再讓學生們自己做一些自我介紹之類的活動。從而做到把課本中的內容活化到現實生活中來，這種做法不僅使得學生倍感親切，還能讓學生在這種情境中提高交際的能力。

(2)在聽力訓練時要講求科學的方法

在聽力教學中，首先，聽力材料的選擇往往對于整個教學有著重要的影響。作為教師一定要針對所學的內容以及學生的知識水平，選取適合的聽力材料。其實在初中階段選擇一些英文電影作為聽力材料是個不錯的選擇。尤其是一些動畫片，由于它的發音比較清晰，語言又生動，很容易為初中生所接受和喜愛。其次，在聽力過程中，采用什么方式去聽這些材料也十分重要。例如，當教師選取一部動畫片來作為聽力材料，可以首先組織學生先看一下這部動畫片，了解一下影片的大致內容，這樣就不至于在聽的時候一頭霧水了。同時還要注意，在聽的過程中盡量不要拿著聽力材料邊聽邊看，這樣會使得聽力效果大打折扣。最后。除了在聽力材料的選擇和使用上要有所注意，在聽力的時間上也是有講究的。一般情況下，在日常的聽力練習中不需要花上太多的時間，大致每天半個小時就可以了，但是，有個前提那就是一定要堅持每天都聽，而且最好是選擇在睡覺前聽，這不但效果好，更有助于睡眠。

(3)在口語訓練上要多創造一些情景對話

要想提高口語交際能力，一個最好的方法就是對話。教師在教學過程中一定要盡量地給學生創造一些對話的情境，讓學生在對話情景中相互交流，提高口語交際能力。在情景對話中，一般主要有三種形式，分別是實物對話、動作對話、圖像對話。實物對話的優勢在于可以使得學生產生比較直觀的感受，教師可以隨時隨地的利用身邊的實物，讓學生就此展開對話，例如，教師可以指著桌子說：“This table isa quadrlIateral。”這樣學生不僅能夠聽得到，更能夠看得到。從而加深了對句子的印象。動作對話往往更多地運用在時態的學習中，例如：“Jack is singing.”與“jack was singing”雖然指的是同一件事情，但是由于發生的時間不同，因此所用的時態也就完全不一樣了，這時候，教師可以通過一些動作來展示不同時態的區別。圖像對話，在日常教學中也經常出現，教師可以拿出一幅圖片，讓學生根據圖片內容即興發揮，進行各種對話，例如，當講到關于“方向表示”的內容時，教師就可以拿出一張路線圖，讓學生根據路線圖自制一個情景短劇，這種形式的對話，不僅能夠活躍課堂氣氛，還可以鍛煉學生的臨場反應能力。

4 加強英語教學的軟硬件配套設施建設

在軟件條件方面，最重要的就是提高教師的個人素質，使教師在觀念上和教學實踐中都對聽說教學有著足夠的重視。而硬件條件方面，就需要學校及有關部門加大對于這方面的投入，使得聽說教學能夠得以更好的展開。

5 不斷地完善評價機制

其實，目前廣大學生之所以聽說能力差，交際能力差。歸根到底就是一個教育體制的問題，而目前單一的評價機制又是教育體制眾多問題中最突出問題，因此，要想改變英語教學“重讀寫、輕聽說”的現象，最重要的就是改變目前這種“重讀寫、輕聽說”的評價機制，只有在制度上重視起來，才能夠使得英語聽說教學能夠受到足夠的重視，才能提高學生的英語交際能力。

總之，目前學生出現英語交際困難的原因有很多，但同時，解決的辦法也有很多，相信只要我們通過努力，必然能夠改變“瞎子英語”和“聾子英語”的局面。