初級預任軍官指揮能力訓練方法初探

摘要指揮能力訓練是預任軍官培養的重要內容，也是提高初級預任指揮軍官素質的重要途徑。通常可以采取理論學習、戰例研究、想定作業、編組練習、模擬訓練、實兵指揮等六個方法步驟實施。

關鍵詞指揮能力 訓練 訓法

中圖分類號:E2文獻標識碼:A

指揮能力是初級預任指揮軍官應具備的重要能力之一，初級指揮院校要從提高適應部隊第一任職需要、培養高素質指揮人才的高度出發，認真研究訓練方法。根據教學實踐經驗，結合任職教育特點，我們認為初級預任指揮軍官的指揮能力訓練宜采取理論學習、戰例研究、想定作業、編組練習、模擬訓練、實兵指揮六步法。

1 理論學習

理論學習，是為了指導實踐，通過對相關知識的學習了解，明確是什么、為什么、怎么辦的過程。主要學習步兵連(排)攻防戰斗的作戰原則、組織戰斗程序、戰斗編成、戰斗部署、戰斗方法、戰術手段等;學習諸軍兵種知識，如炮兵、裝甲兵、通信兵、航空兵等兵種運用及行動原則特點等;學習外軍編制裝備、攻防戰斗特點或恐怖、分裂分子常用的破壞手段、方法等內容。理論學習應根據訓練課題、受訓者素質、訓練內容等情況，采取課堂學習、個人自學、研究討論、疑難解答、互教互學等方法，可依托《步兵分隊戰術》、《預任軍官指揮能力訓練》、《外(臺)軍研究》等網絡課程進行。有時，為了拓展戰術思維能力，也可組織案例分析。

理論學習應注意把握的幾個問題:第一，在內容上應突出重點，即突出分隊組織指揮戰斗的程序、內容和方法，突出攻防戰斗的基本戰法、手段等基本理論的學習;第二，注重指導，充分發揮教員的主導作用，使學員加深對重難點問題的理解，可采取課前導讀、課堂講授、網上答疑、集體研討等方法進行;第三，注重激發學習興趣，可開展知識競賽、“我來上一課”等活動，激勵大家學習的熱情，提高理論學習的效果。

2 戰例研究

戰例研究，就是在熟悉研究相關理論的基礎上，結合戰例磨練指揮能力。一般分為戰例分析和戰例作業兩種方法。戰例分析，是通過對典型戰例的剖析，進行戰法論證或探討新的戰法。戰例作業，是根據戰例所提供的敵我態勢、地形條件、分隊任務等情況，以指揮員的身份進行情況判斷和定下決心，爾后與實際情況發展相對照，來檢查判斷和決心的正確性。戰例研究可采取自訓，或者集體研究討論的方法進行;既可依托掛圖、沙盤、地圖等傳統手段，也可依托網絡課程、多媒體等現代化手段，有條件時，還可在現地進行。

戰例研究應注意把握的問題:第一，在戰例選取上，要堅持“四個為主”的原則，即以研究分隊戰例為主，以研究成功的戰例為主，以研究我軍的戰例為主，以研究現代條件下的戰例為主。第二，在研究的內容上，要堅持“三個為主”的原則，即以研究判斷情況、決心方案、戰斗指揮三個內容為主;第三，在進行戰例分析時，應注意仔細分析，重在總結經驗和戰法研究，以便進一步理解戰術理論原則;在進行戰例作業時，應能迅速進入情況，重在運用戰術理論，檢驗自己的指揮能力。

3 想定作業

想定作業，就是依據設想的作戰雙方情況練習戰斗組織與指揮的訓練方法。想定作業可以采取個人自訓或集團作業的方式進行;可以依托教材，也可以依據自編想定;可以在室內、室外進行，也可在圖上、沙盤、現地或者網上實施。個人自訓一般依托《陸軍分隊軍官指揮技能訓練》系列教材，也可依托結合本單位編寫的戰術想定，既對單個課題單個要素進行作業，也可以對單個課題多要素或綜合進行作業。

想定作業一般按照宣布情況、理論提示、個人作業、討論研究、歸納方案、小結講評等步驟進行。宣布情況，教員可采取口述、下發作業材料、情況顯示等手段，將作業條件提供給學員;理論提示，教員主要針對作業內容和作業過程中可能遇到的不易解決的問題進行的簡要提示，通常應采取講解或提問的方式進行;個人作業時，應注重培養獨立完成作業的能力;討論研究，通常在作業完成后進行，主要對作業中遇到的爭議較大和個人難把握的問題進行討論研究;小結講評，是訓練結束后，教員對作業情況進行總結評析，對作業內容進行梳理分析，并對理論進行提煉升華。

組織想定作業時應注意把握的問題:第一，內容上要突出情況判斷、決心方案、戰斗指揮等方面的訓練，以符合大綱的要求;第二，方法步驟上要突出個人作業與集體研究相結合，手段上要突出現地想定作業，以充分發揮學員的特點和適應任職的需求;第三，課題上要突出使命任務需求，選取適應本戰區戰場環境、作戰對手、本級任務的想定。

4 編組練習

編組練習，是將學員按戰斗編成編組，使其分別充當不同角色的指揮員，采取情況誘導的方法，按實際指揮位置展開或縮小距離進行的指揮練習。可在現地勘察、下達戰斗命令、組織協同和保障、戰斗指揮等內容訓練時實施。一般分內容、分階段、分波次展開練習，編組數目根據人員、內容、地形等情況靈活確定。編組練習是分隊戰術現地想定作業的必要步驟，也是提高學員實地指揮能力的重要方法。

組織編組練習時，要做到:第一，有案可依。指導學員依據確定的指揮(行動)方案進行指揮訓練，防止出現無指揮方案訓練，導致組織指揮的盲目性，造成指揮混亂的現象。第二，突出重點。在指揮內容上，要突出復雜電磁環境和聯合作戰背景下的分隊行動指揮訓練，要突出復雜情況下的指揮訓練，使訓練更貼近實戰;在指揮方法和手段上，突出分隊指揮的特點，即采取多種手段和方法相結合使用，如無線電通信指揮、簡易信號指揮等。第三，及時糾錯。教員要隨時掌握學員的練習情況，對訓練中存在的問題，要及時進行糾正，主要采取情況誘導糾正或直接糾正的方法。第四，適時轉換。讓學員輪流充當連(排)長或其他指揮員，變換職務和任務進行訓練，使每名學員都能以不同的角色得到鍛煉和提高。

5 模擬訓練

戰術模擬訓練，是指運用計算機及仿真設備、器材，模仿戰場環境、作戰行動和武器裝備性能進行的訓練。模擬訓練能形象具體地仿擬抽象、復雜、難險科目和內容，并準確顯示仿擬結果，增強訓練效果;能重復演示平時不宜頻繁使用的武器裝備，減少其磨損，降低彈藥和物資消耗，減少實兵、實裝演習次數及保障人員;受天候、地形和時間影響小，可簡化程序，安全可靠，較易組織實施。同時，因其還能營造逼真的戰場環境，達到較好的訓練檢驗效果，這對于提高學員的指揮能力無疑會有巨大的推動作用。

學員可使用“軍官指揮能力訓練系統”、“分隊戰術模擬對抗系統”等模擬仿真訓練系統進行訓練，可在近似實戰的環境中得到鍛煉，并能有效的評估其組織指揮戰斗的效能，是提高學員指揮能力的有效輔助手段。

在組織模擬訓練時應樹立的兩個觀念:第一，模擬訓練是我軍軍事訓練發展的必然趨勢，是一種非常有效的訓練方法;第一，模擬訓練僅是相似性模仿，不能取代實兵、實裝和實地指揮訓練。

6 實兵指揮

實兵指揮，是指學員擔任指揮員，通過情況誘導或情況顯示，在近似實戰條件下進行的戰斗指揮和行動訓練，是指揮能力訓練的高級階段。通常采取單方演練或對抗演練、實彈演練或非實彈演練的手段，以分段演練和綜合演練的方式進行。通過實兵指揮可以達到鍛煉、提高和檢驗學員實際指揮能力的目的。

組織實兵指揮訓練時應堅持做到:第一，環境要真。要構設符合未來作戰條件的復雜電磁環境，要設置復雜的戰場情況，使學員在近似實戰的條件下訓練;第二，課目要實，必須瞄準學科前沿，貼近戰區任務，貼近部隊實際，貼近崗位需求，用實戰的標準組織訓練，磨礪學員指揮能力和頑強的戰斗作風;第三，組織要嚴，堅持從難、從嚴、從實戰需要出發的原則，按作戰進程，在生疏地形上，多課題、多情況、高強度、高難度連續進行，從而達到磨練戰術思想，提高指揮能力的目的。

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