初中信息技術課程情感教學的開展

摘要在信息化高度發(fā)展的今天，初中信息技術課程不僅僅要關注計算機知識和技能的教育，更需要關注學生的全面發(fā)展，關注學生情感，提高學生的信息素養(yǎng)。鑒于此，本文對初中信息技術課程情感教學的開展進行了探討。

關鍵詞信息技術 初中 案例

中圖分類號:G633.98文獻標識碼:A

當前信息技術教學開始走進中學課堂，并日益普及和發(fā)展，然而傳統(tǒng)的計算機教學注重基礎知識的學習和操作技能方面的訓練，卻忽略在教學過程中對學生情感態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。這不僅不利于學生的情感發(fā)展，也不利于學生對知識的學習和技能的掌握。初中階段正是學生道德觀、人生觀形成的關鍵時期，他們擁有強烈的好奇心但卻缺乏把握自己的能力，容易被網絡上的虛假信息、不良信息所迷惑;有的學生沉溺于電子游戲;有的學生在網絡虛擬世界中有很多的朋友，卻在現(xiàn)實世界中與社會脫節(jié)，成為“網癮少年”或者“黑客少年”。由此可見，在初中信息技術教學中，加強對中學生的情感教育，幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的意志品質至關重要。下面筆者對初中信息技術課程情感教學措施提出幾點建議。

1 在問題教學中培養(yǎng)學生情感

所謂問題教學就是針對性的提出問題，讓學生帶著問題去學習，引導學生通過解決問題從而掌握知識、形成能力、教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質疑機會，還要使學生真正開動腦筋想問題，能提出有價值的問題或自己不懂的問題。例如:在關于Word的教學中，涉及到如何在文檔中插入圖形，教師可以給學生展示一些制作精美的圖文搭配的文檔，主題內容可以涉及到諸如學生讀書節(jié)、節(jié)約一滴水、獻出一份愛、植樹節(jié)、公交讓座、講文明禮貌等社會公益內容，激起學生學習的興趣。然后引導學生提出問題，例如有的學生問:如何插入剪貼畫到指定位置?教師引導:(1)將鼠標光標定位在需要插入剪貼畫的位置。(2)選擇插入→圖片→剪貼畫命令，打開插入剪貼畫任務窗格。(3)在任務窗格的搜索文字文本框中輸入圖片的關鍵詞(如建筑、音樂和人物等)，在結果類型下拉列表框中選擇包括的文件類型，然后單擊按鈕。(4)此時，在下面的列表框中將顯示出與關鍵詞有關的剪貼畫或圖片，單擊需要插入的剪貼畫，即可將剪貼畫插入到文檔中光標所在處。在這樣一個個問題的過程中，學生獲得了成功的體驗，實現(xiàn)了認識、情感的雙發(fā)展。

2 在案例中培養(yǎng)學生情感

案例教學是教師展示現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生身臨其境，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。例如:在講到“網絡使用道德”部分的內容時，教師可以聯(lián)系時下青少年中網絡成癮、網絡暴力等現(xiàn)象，舉出活生生的例子:例如湖北某重點中學的一個男生王同學(化名)，品學兼優(yōu)，善良活潑，還是班干部，最近卻突然變得沉默寡言，對同學一句話不對就舉拳相向，對家長和鄰居也動不動喊打，父母從其書包里還找到一把匕首，最后竟對誰都不說話。后來，在心理醫(yī)生的幫助下，才弄明白，他已背著父母悄悄地玩了差不多一年的暴力游戲，頭腦已被暴力色情搞得混亂不堪，產生心理紊亂和障礙，已經分不清現(xiàn)實和游戲了，不得不退學治療。另外針對部分學生以網絡黑客為榜樣，過于沉迷網絡技術，教師要及時向其講述一些案例，給與預防和提醒。例如洪磊制作了“番茄花園”盜版XP破解修改版，涉及知識產權被抓;14歲德國少年制造震驚世界的沖擊波病毒;北京一16歲少年黑掉學校網站等，這些活生生的例子讓學生感到震撼，他們會思考如何有效的對待網絡，如何在現(xiàn)實生活中處理好愛好、學習、生活之間的關系。

3 在引導中培養(yǎng)學生情感

作為初中信息技術教師，如何針對教材的特點，對學生加以引導，使其不僅掌握計算機操作技能，更能從技能掌握過程中培養(yǎng)一定的情感，對教師的能力和素質提出了要求。例如在學習如何用計算機處理數(shù)據(jù)時，教師可以拋開教材上的例子，從學生的興趣出發(fā)，從社會、文化和學生自身生活中選取有意義的主題，寓情于學。可以讓學生記錄并統(tǒng)計自己的零用錢花費情況，并制作調查表，然后讓其用Excel進行分析哪些花費是必需的，哪些是可以節(jié)省的等等，并用表格、圖表等形式進行表示。在這個過程中，學生不但要學習相應的信息技術知識，同時也對自己的零花錢使用情況加以了解，培養(yǎng)了學生理財意識，也對樹立學生正確積極的消費觀大有裨益。再例如上機過程中，教師發(fā)現(xiàn)有學生在玩游戲或者聊天時，不加以指責、加以批評，而是告訴學生這些游戲，諸如“紙牌”或“掃地雷”游戲雖然可以鍛煉鼠標的操作靈活度，聊天也可以加快打字速度，但是這只是娛樂而已，有時間和能力的話，可以課外學學計算機編程方面的技能和知識，以后成為一個優(yōu)秀的程序設計師，自己開發(fā)游戲軟件。再例如學習“網絡應用”時，教師可以引導學生創(chuàng)建自己有興趣的網站，熱愛文學的同學可以創(chuàng)建小說網站，喜歡動畫的同學可以制作flash，創(chuàng)建動漫網站等等。可見，教師的引導不僅可以使學生完成課程任務，而且重要的是讓學生對網絡技術有了正確認識，摒棄自己的不良愛好，將學生的興趣和熱情引入在正常的軌道。

4 在課外學習中培養(yǎng)學生情感

課外活動是課堂教學的延伸與拓展，課外活動可以在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、科學的進取精神。課外活動的形式多種多樣，例如在講授網絡道德方面的知(下轉第217頁)(上接第209頁)識，為了培養(yǎng)學生更好的了解和遵守網絡法規(guī)、條例，計算機教師可以向學校申請，利用課余時間在學校開展一系列的網絡法制講座，可以聘請專業(yè)的心理咨詢師對青少年網癮原因與表現(xiàn)以及如何規(guī)避進行講座，并回答學生提問。也可以請警察就當前因為網癮導致青少年犯罪的現(xiàn)狀與危害向學生傳達，也可以請一些有過網癮的學生現(xiàn)身說法，陳述自己是如何一步一步迷上網絡，不能自拔，最終或者精神萎靡、學習成績下降。或者走上犯罪的道路。還可以組織學生進行辯論，主題可以是教師制定，也可以發(fā)揮學生主動性，由大家投票決定。例如，針對有些學生盲目崇拜黑客，將黑客技術簡單理解為就是制造病毒，滲入政府或者他人電腦，這才是潮流、才是最流行。學校可以組織一次以《黑客利弊之我見》為主題的辯論賽，讓學生分成正方和反方兩組進行辯論，比賽不在乎輸贏結果，在于在激烈、熱鬧的氣氛中讓學生對待黑客的出現(xiàn)及危害有清醒的認識。還可以安排學生搜集資料、進行調查，例如讓學生利用課外的時間對學生上網情況調查，在課堂上互相辯論、交流自己的成果，甚至要求學生對自己搜集的數(shù)據(jù)簡單的進行數(shù)據(jù)分析整理，間接的鍛煉了學生的計算機操作技能。

總之，健康積極的情感是學生成長的保障，作為初中信息技術課程，教師要善于利用情感教學優(yōu)化教學課堂，促進學生道德感、個人情操、審美觀等的提高，從而實現(xiàn)技術與情感的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)學生全面健康的發(fā)展。

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